Висновки. 
Мотиваційно-адаптаційний аспект співацької підготовки майбутнього вчителя музики

Отже, актуалізуючи зазначені мотиви в процесі навчання вокально-хоровій діяльності, у китайських студентів виробляється так званий «імунітет» до труднощів, пов’язаних із новими умовами навчання у ВНЗ України, зростає бажання інтенсифікувати й оптимізувати процес диригентсько-хорової підготовки, з’являється усвідомлення необхідності освоєння нових знань, умінь і навичок, набуття нового досвіду й перенесення його в практику вітчизняної музично-педагогічної освіти.

Список використаних джерел

• 1. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности. / Л. Л. Бочкарев. М.: Изд-во «Институт психологи РАН», 1997. 352 с.
• 2. Занюк С. С. Мотивація діяльності: спонукання, активність, успіх: навчальний посібник / Занюк Сергій Степанович. Луцьк: Ред.-вид. відд. Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 1998. 124 с.
• 3. Софроній З. В. Мотиваційний аспект формування виконавської уваги майбутніх учителів музики у процесі диригентсько-хорової діяльності / З. В. Софроній // Вісник Глухівського державного педагогічного університету. Глухів: ГДПУ, 2009. Вип.14. С. 27 — 33. (Серія: Педагогічні науки).
• 4. Яконюк В. Л. Развитие интереса к профессии учителя музыки. / В. Л. Яконюк. Мн.: Высш. Школа, 1979. 104 с.