Головна » Реферати » Реферати 5 курс » Реферати російською

Влияние школьной дезатаптации на успеваемость учащихся с нарушением развития

Содержание

Введение 3
1. Проблема адаптации в трудах современных ученых 5
2. Школьная дезадаптация 12
2.1. Понятие и причины школьной дезадаптации 12
2.2. Проблемы школьной дезадаптации детей-инвалидов 16
3. Определение интегрального показателя общих способностей 19
3.1. Задачи и гипотеза исследования 19
3.2. Методика исследования 19
3.3. Ход исследования 22
3.4. Обработка и интерпретация результатов 22
3.5. Выводы по результатам исследования 24
Заключение 25
Список использованной литературы 26
Приложение 28

Введение

Школьная дезадаптация ребенка – многофакторное явление. Отставание в обучении обусловлено такими факторами, как методика обучения, личность учителя, помощь ребенку со стороны родителей, атмосфера в школе и классе, место ребенка во взаимоотношениях с детьми и учителями, личность самого ребенка.
Такой фактор школьной неуспешности, как личностные особенности ребенка, также многоплановый. Исследователи выделяют следующие переменные: позиция ученика, мотивация учения, уровень навыков умственной деятельности, способность к произвольной регуляции и самоорганизации, уровень здоровья и работоспособности, интеллект ребенка. Отставание в развитии и низкие показатели школьной успешности – это не одно и то же. При отставании в развитии мы можем говорить о наличии в развитии школьника задержек созревания интеллектуальных, волевых, мотивационных структур в сравнении с возрастной нормой. Тогда как школьная неуспешность может быть вызвана влиянием среды, методики обучения, позиции учащегося и т.д. Таким образом, неуспешные школьники – группа неоднородная. В нее попадают дети с разнообразными помехами к обучению.
Поступающим в школу детям с задержкой развития присущ ряд специфических особенностей. В целом у них не сформированы нужные для усвоения программного материала умения, навыки и знания, которыми нормально развивающиеся дети обычно овладевают в дошкольный период. В связи с этим дети оказываются не в состоянии (без специальной помощи) овладеть счетом, чтением и письмом. Им трудно соблюдать принятые в школе нормы поведения. Они испытывают трудности в произвольной организации деятельности: они не умеют последовательно выполнять инструкции учителя, переключаться по его указанию с одного задания на другое. Испытываемые ими трудности усугубляются ослабленностью их нервной системы. Учащиеся с задержкой развития быстро утомляются, работоспособность их падает, а иногда просто перестают выполнять начатую деятельность.
Эти способности говорят о том, что задержка развития проявляется как в замедленном созревании эмоционально-волевой сферы, так и в созревании развития познавательных процессов. Последнее, прежде всего, проявляется в том, что интеллектуальные возможности ребенка не соответствуют его возрасту. Значительным своеобразием отличается поведение этих детей. После поступления в школу они продолжают вести себя как дошкольники. Ведущей деятельностью остается игра. У детей не наблюдается положительного отношения к школе. Учебная мотивация отсутствует или слабо выражена.
Очень важно отметить, что в условиях массовой школы ребенок с нарушением развития впервые начинает отчетливо осознавать свою несостоятельность, которая выражается, прежде всего, в неуспеваемости.
Целью работы является выявит влияние школьной дезатаптации на успеваемость учащихся с нарушением развития.
Задачи работы состоят в следующем:
- изучить теоретические аспекты проблемы адаптации;
- определить понятие школьной дезадаптации и ее причины;
- рассмотреть проблемы школьно дезадаптации у детей с нарушением развития;
- провести эмпирическое исследование влияния школьной дезадаптации детей с нарушением развития на успеваемость;
- сделать выводы.

Заключение

Адаптация – очень важный процесс. В самом распространенном значении школьная адаптация – это приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности.
Понятие «адаптации» рассматривали много авторов. В психологической литературе Г.И.Царегородцев, Ф.Б.Березин, А.В.Петровский, В.В.Богословский, Р.С.Немов практически одинаково определяют адаптацию как ограниченный, специфический процесс приспособления чувствительности анализаторов к действию раздражителя.
Результатом адаптации является «адаптированность», которая представляет собой систему качеств личности, умений и навыков, обеспечивающих успешность последующей жизнедеятельности ребенка в школе.
Традиционно выделяют физиологическую, психологическую и социально-психологическую адаптацию.
Причинами школьной дезадаптации в являются: несформированность внутренней позиции школьника, слабое развитие произвольности, недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации, способности к взаимодействию с другими детьми, отношению к себе. Кроме того, трудной адаптации способствуют завышенные требования родителей, слабое состояние здоровья.
Отдельного внимания требуют дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивные), леворукие дети, дети с нарушением эмоционально-волевой сферы, дети с нарушениями в развитии. Дезадаптпция отрицательно влияет на их успеваемость, что было подтверждено проведенным в работе эмпирическим исследованием.

Список использованной литературы

1. Андреева А.Д. Человек и общество / А.Д.Андреева. – М.,1999. – 231с.
2. Артюхова,И.С. В первом классе – без проблем / И.С.Артюхова. – М.: Чистые пруды, 2008. – 32с.
3. Березин Ф.Б. Психическая и психофизическая интеграция. Бессознательное / Ф.Б.Березин. – Новочеркасск: Изд-во УРАО,1999. – 321с.
4. Божович Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.М.Божович. – М., 1968. – 267с.
5. Бурменская Т.В. Возрастно-психологическая консультация / Т.В.Бурменская, О.А.Карабанова, А.Г. Лидерс. – М.,1990. – 193с.
6. Вершинина Т.И. Производственная адаптация рабочих кадров / Т.И.Вершинина. – Новосибирск, 1979.- 354с.
7. Грузинова Т.В. Дети с ограниченными возможностями: мифы, реальность, пути интеграции//Директор школы. 1999, № 4
8. Дорожевец Т.В. Изучение школьной дезадаптации / Т.В.Дорожевец. Витебск, 1995. – 182с.
9. Колесов, Д.В. Адаптация организма подростков к учебным нагрузкам / Д.В.Колесов. – М.,1987. – 176с.
10. Кон И.С. Социология личности / И.С.Кон. – М.,1973. – 352с.
11. Кончанин Т.К. К вопросу о социальной адаптации молодежи / Т.К.Кончанин. – Тарту, 1994. – 163с.
12. Крайг Г. Психология развития /Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб.: Питер, 2005. – 904с.
13. Милославова И.А. Роль социальной адаптации / И.А.Милославова. – Л.,1984. – 284с.
14. Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов в высш. Пед. учеб. завед. / Р.С.Немов. – М.,1994. – 576с.
15. Никитина, И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации / И.Н.Никитина. – М., 1980. – 85с.
16. Общая психология: учеб. пособие для вузов / под ред. А.В.Петровского. – М.,1977. – 480с.
17. Общая психология: учеб. пособие для вузов / под ред. В.В.Богословского. – М., 1981. – 383с.
18. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории / Б.Д.Парыгин. – М., 1980. – 541с.
19. Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие. Сост.: Т.И.Пашукова, А.И.Допира, Г.В.Дьяконов. – М., 1996.
20. Философские проблемы теории адаптации / под ред. Г.И.Царегородцева. – М.: Советская литература,1975. – 277с.
21. Чиникайло,С.И. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации младших школьников / С.И.Чиникайло. – Мн., БГМУ, 2005. – 56с.
22. Шпак, Л.Л. Социокультурная адаптация в обществе / Л.Л.Шпак. – Красноярск, 1991. – 232с.
23. Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь. пособие для студентов пед. вузов. / З.Л.Шинтарь. – Гродно: ГРГУ, 2002. – 263с.

Інформація про реферат

Повна інформація про роботу

курсова робота "Влияние школьной дезатаптации на успеваемость учащихся с нарушением развития" з предмету "Реферати російською" можна скачати безкоштовно. Теги роботи: учащихся, школьной, нарушением, влияние, развития, успеваемость, дезатаптации. Робота опублікована 21.04.2011 в 18:26 її автором (Сергій). З моменту опублікування роботи її переглянуто 332 та скачано 14 раз(ів). Коментарі щодо роботи залишили 1 відвідувачів. Для того, щоб оцінити роботу, натисніть на відповідну кількість зірочок

Коментар автора роботи

Сергій...

Роботу писав самостійно, детально розкрив тему в цілому, вимогливий викладач оцінив на 100 балів. Користуйтеся...