Постановка проблеми. 
Ретроспективний аналіз розвитку системи післядипломної педагогічної освіти України (40-ві роки XX

Модернізація системи освіти України, зумовлена глобальними процесами і перетвореннями в різних сферах життя, вимагає від сучасного педагога постійного підвищення професійного рівня, зумовлює необхідність навчання протягом усього життя. Реалізація цих важливих завдань відбувається в системі післядипломної педагогічної освіти, що є важливим компонентом неперервної професійної підготовки фахівців. Післядипломна освіта педагогів як складова освітньої системи, у свою чергу, є складним освітнім утворенням, що функціонує й розвивається відповідно до власних закономірностей і зумовлює розвиток своїх структурних компонентів, підсистем. Вивчення, аналіз й осмислення сутності післядипломної освіти педагогів, її цілей, функцій, принципів є актуальним питанням сучасної педагогічної теорії і практики.

Аналіз основних досліджень і публікацій

Окремі проблеми функціонування освітніх систем і підвищення кваліфікації, зокрема й у зарубіжних країнах висвітлювалися у працях І. Ф. Анциферової, М. Ю. Красовицького, Ю. М. Кулюткіна, В. І. Маслова, В. І. Пуцова, Е. П. Тонконогої, М. М. Чегодаєва та ін. Питання післядипломної освіти педагогів розглядали А. М. Зубко, С. В. Крисюк, А. І. Кузьмінський, В. В. Олійник, Н. Г. Протасова, Т. І. Сущенко та ін.

Генезис і сучасний стан післядипломної освіти педагогів в Україні є предметом уваги багатьох дослідників. Проте окремі особливості її функціонування, детерміновані сучасними суспільно-економічними трансформаціями, ще недостатньо досліджені.

Метою статті є здійснення ретроспективного аналізу розвитку системи післядипломної педагогічної освіти України у 40-х роках XX — початку XXI століть.