Оцінювання учнів за комп'ютерно-інноваційних технологій

Багато вчителів, які практикують застосування інноваційних технологій на уроках природознавства, відчувають труднощі у виставленні школярам оцінок у балах. Це пов’язано з відсутністю обґрунтованих підходів до процесу оцінювання, який тісно пов’язаний з підготовкою і плануванням учителем уроку. Цей процес повинен складатися з таких дій:

1. Визначення мети (очікуваних результатів) уроку.

Тут необхідно з’ясувати такі питання:

• — які знання і на якому рівні мають засвоїти учні;
• — якими знаннями, вміннями і навичками учні повинні оволодіти;
• — які цінності у собі можуть сформувати.
• 2. Вибір критеріїв оцінювання результатів діяльності.

Учитель повинен визначити для себе низку дій, які повинні виконувати учні, щоб урок був результативним. І ці дії будуть показниками оцінки.

3. Визначення мети оцінювання.

Не завжди метою оцінювання є виставлення оцінок. Вдосконалення уроку, визначення рівня розвитку і можливостей учнів також повинні бути метою оцінювання.

4. Вибір конкретного способу оцінювання.

Єдиного способу оцінювання не існує. Один педагог вибере метод спостереження і складання списку показників, другий — написання невеликого міркування (есе) або самооцінювання, третій використає цілих три методики оцінювання тієї ж теми.

5. Вибір шкали оцінювання уроку.

Залежно від мети і конкретної стратегії оцінювання треба вибрати шкалу оцінювання кожного з обраних критеріїв. Це може бути стоабо десятибальна шкала. Рівень початкових комунікативних спроможностей учнів можна оцінити через категорії «низький», «середній», «достатній», «високий» тощо. Засвоєння інших навичок можна висловити через категорії «не використовує», «використовує рідко», «використовує досить часто», «використовує постійно» .

Якщо ж потрібно виставити оцінку (бал), що відповідає дванадцятибальній системі, то зазначені вище категорії можна до неї підпорядкувати. Наприклад: категорія «використовує постійно» відповідає 12 балам.

6. Визначення шляху доведення до відома учнів очікувань учителя.

Дуже важливо заздалегідь повідомляти учням очікувані результати, критерії оцінювання, шкалу оцінювання тощо. Це допомагатиме їм свідомо виконувати роботу та й самі вони можуть потренуватися в оцінюванні.

Перевірка знань за допомогою комп’ютера, приваблива тим, що дозволяє отримати результати практично відразу після її закінчення і вимагає мінімум витрат часу на отримання надійних підсумків контролю.

Оцінювання може відбуватися на будь-якому етапі уроку.

Варіантами прийомів оцінювання можуть бути:

• — Тест (вибір правильної відповіді з-поміж кількох запропонованих).
• — Експрес-опитування (завдання на зразок «продовж речення», «заповни таблицю» тощо за допомогою слайдової презентації).
• — Контрольна вправа або творче завдання (виконання завдання в спеціальних комп’ютерних програмах затверджених Міністерством освіти і науки України).
• — Спостереження (педагог вибирає для себе показники, які він простежуватиме впродовж заняття, а також учнів, знання яких треба оцінити).
• — Самооцінка (метод запитань — відповідей, виставлення оцінок своїм товаришам з конкретним мотивуванням).
• — «Дельта-плюс» — загальна дискусія з оцінювання уроку, у якій спочатку пропонують питання про позитивні грані заняття («плюс»), а потім обговорюють ті моменти, які можна було б змінити.
• — Ігрові методи оцінювання (оцінку часто можна перетворити в гру, важливо тільки попередньо встановити шкалу оцінювання).