Человек та її здоров'я

Человек та її здоров’я

В. У. Чистяков Можно, мабуть сказати, призначення людину, як б у тому, щоб знищити свій рід, попередньо зробивши земну кулю непридатним проживання.

Ж.-Б. Ламарк (1820 г.).

Нашему сучаснику — людині кінця століття — особливо близькі і зрозумілі пророчі слова Ж.-Б.Ламарка, наведені у епіграфі. Адже ж добре відомо, що з появою людини, особливо з початком його виробничої діяльності, виникли дедалі більше ускоряющиеся і углубляющиеся зміни біосфери, що було підставу В. И. Вернадскому оцінити людину, як геологічну силу, изменяющую планету Земля у фізичному, хімічному та у багатьох інші стосунки. Стало очевидним, що біосфера перетворюється на нове еволюційний стан й ролі людини у цьому процесі стає далеко ще не однозначної. Нині вже остаточно зміцніло розуміння те, що настав час, коли подальша еволюція планети і людської суспільства іде Разумом і біосфера все більш перетворюється на сферу Розуму — Ноосферу.

В початку ХХ століття В. И. Вернадский вважав, що біогенні ефекти наукової думки проявляться яскраво через сотні декамириад (декамириада — 100 тис років). Але події розвивалися набагато стрімкіше. На природу, процеси у якій протікають лише еволюційно, повільно, обрушилися результати науково-технічної діяльності, зумовлені як науково-технічний прогрес.

К жалю, в долю біосфери науково-технічна революція привнесла набагато більше негативного, ніж позитивного. Встановлено, наприклад, що заводи, фабрики, транспорт виділяють у повітря до 800 млн. т. сажі і кіптяви на рік. З іншого боку, промислові підприємства світу щорічно викидають у повітря близько 700 млн. т. пилу, сірчистого ангідриду, окису вуглецю, окислів азоту, вуглеводнів 1.

Размах антропогенного впливу довкілля останніми роками досяг таких масштабів, що постала реальна загроза самого життя планети. Йдеться, передусім, про шкідливих для біосфери аерозолях і хімічних речовин, що викидаються промисловими підприємствами і що руйнують життєво важливий природний бар'єр — озоновий шар, предохраняющий живі організми від дії ультрафіолетового проміння; кислотних дощах, вражаючих грунт, водойми; про радіаційному забруднення біосфери; зневодненні і опустынивании величезних регіонів планети; про «парниковий ефект «тощо.

Совершенно природно, що забруднення атмосфери, води, грунту, їжі нітратами, пестицидами, ртуттю, радіонуклідами та інші шкідливими речовинами призводить до загибелі тварин і звинувачують рослин, викликає найтяжкі захворювання в людей. Так, по даним Всесвітньої організації охорони здоров’я (ВООЗ), значної частини хвороб (80%) викликана станом екологічного напруги.

Как з’ясувалося (И.И.Брехман 4), все шкідливі впливу, зазвичай, сумуються, наводячи до їх зниження неспецифічної опірності організму людини, серед яких виділяються хронічний стрес і зниження рівня та якості имунной захисту організму. Останнє дозволило деяким ученим говорити про «екологічному СНІД ». Він припала на виникненням СНІДу інфекційного і, мабуть, зробив його агресивним.

Еще одним чинником, негативно впливає на організм сучасної людини, є гіпокінезія. Вона з’явилася порівняно недавно, та її впливом геть організм людини наростає вкрай швидко. Академік А. И. Берг ще 1969 року наводив дуже показові цифри, стверджуючи, що в усій вироблюваної людством енергії частка м’язових зусиль протягом останніх 100 років з 94 до 1%. Особливо згубно обмеження рухів б'є по дедалі вищому, не зовсім розвиненому організмі дітей і підлітків.

Тяжелейшие екологічні витрати й різке зниження життя населення Росії у останні роки призвели до катастрофічного погіршення здоров’я людей. У своїй статті «За всенародне рух «Здоровий світ «И. И. Брехман 5 — «батько «сучасної валеології - наводить ряд даних, переконливо котрі підтверджують це. Зазначається, що скорочення населення Росії починається ще до його зачаття (фізично чи генетично неповноцінні подружні пари), під час п’яного зачаття, внаслідок абортів, якими Росія займає одне з перших місць (близько 3 млн. ежегодно) відтак — в 1985 р. було прийнято 2,5 млн. родов, а 1991 р. — лише 1,5 млн. У 1975 р. недоношених дітей у СРСР тоді було 2 млн., а 1990 року — 4 млн. Фахівці прогнозують, що до 2015 р. частка здорових новонароджених скоротиться до 15−20%. По дитячої смертності Росія обганяє розвинених країн в 2−2,5 разу. Понад половину російських школярів мають слабке здоров’я або просто хворі. Нормальними у усіх відношеннях з стін школи виходять лише 20−25% молоді, а Санкт-Петербурзі та в Москві - лише 3−4%. Дітей із розладом психіки — 5 млн., а хворих дітей — 25 млн.

Велика захворюваність серед дорослих. Людей із психічними розладами — близько 6 млн. людина. Хронічних алкоголіків офіційна статистика налічує 5 млн., фактично ж у кілька разів більше. Наркоманія перетворює в інвалідів дедалі більше людей, переважно, молодих.

По тривалість життя Росія відстає від розвинутих країн на 10−15 років. У 1992 р. приріст населення став негативним, а, по прогнозу до 2005 р. населення Росії скоротиться майже 2 разу.

За шість останніх років «індекс розвитку «у Росії скоротився майже вдвічі більше: тоді як 1990 року за цьому ухваленого ООН одного з найважливіших показників стану суспільства РФ займала 33-тє місце, то 1996 року вже 57-е. Це випливає з «Доповіді про розвиток людського потенціалу », поширеного в нью-йоркської штаб-квартирі ООН влітку 1996 уже року. Слід зазначити, що щорічне дослідження, опубліковане з року, розраховує «індекс розвитку », враховуючи валовий внутрішній продукт душу населення, очікувану тривалість життя і рівень освіти буде.

Как бачимо, негативні чинники антропогенного впливу значно знижують резерви здоров’я людини як на індивідуальному, і на популяційному рівнях. І на умовах організм людини безупинно адаптується до цілого комплексу стрімко змінюються природно-кліматичних і соціально-виробничих чинників. «Ціна адаптації «у своїй залежить від дози впливає чинника і індивідуальних особливостей людини. Тому з головних завдань валеології і профілактичної медицини вивчення механізмів адаптації з метою більш повноцінного використання природних адаптогенов на лікування і профілактики різних хвороб.

Поиск розв’язання існуючих проблем, з урахуванням вкрай неблагополучного наукового прогнозу, призводить до очевидному висновку у тому, що потрібна термінова розробка й реалізація державна програма, покликаної протидіяти подальшої деградації здоров’я населення же Росії та яка передбачає ціле пасмо соціальних, медико-профілактичних, організаційних та економічних заходів.

Очень важливо наголосити, що у шляху до здоров’я більше можна задовольнятися лише рівнем лікувальної медицини (хоч би яким він у майбутньому високим був би). Медицина в сучасних умовах не може утримати напору наростаючого валу патології. Як слушно зазначає В. П. Петленко 10, «наша медицина сьогодні - патоцентрична, це медицина хвороб. Ми не маємо медицини здоров’я, валеоцентричной медицини. Ми лікуємо хвороби, а чи не формуємо в народу Життєві Установки на Здоров’я ». У цьому, певне, зовсім випадково мудрі владики древнього Сходу платили своїм лікарям лише дні, коли їх було здорові.

В 80-ті роки нинішнього століття И. И. Брехман увів у наукову літературу термін «валеологія », яким позначив направлення у науці, що з вивченням і формуванням здоров’я. У ці ж роки В. П. Петленко вніс уточнення в це формулювання: валеологія — наука про індивідуальному здоров’я, його критеріях і рівнях. Для виділення валеології на самостійну науку є всі необхідні підстави: метод (діагностика кількості і забезпечення якості здоров’я), кошти (психологічні, рухові, алиментарные чинники та ліки здорових) і соціальне замовлення — здоров’я, незаболеваемость.

Следует також підкреслити, що валеологія, будучи однією з важливих наукових напрямів в человековедении, представляє з себе интегративную науку. Тут сходяться біологічна теорія онтогенезу і генетика людини, екологія і кілька дисциплін профілактичної медицини, вікова фізіологія та фізичне виховання, педіатрія і геронтологія; сюди ставляться психологія, педагогіка, філософія, соціологія та інших науки. Таке многоракурсное розгляд людини дозволяє повноцінно вирішувати основне завдання валеології - збільшення кількості біологічного, психічного, морального здоров’я у той час жадає від специалиста-валеолога оволодіння методологією підходу, сформованості системного мислення.

Говоря про валеології і його завданнях, слід звернути увагу до визначення поняття здоров’я. У Статуті ВООЗ дається таке визначення: … «стан повного фізичного, духовного й соціального благополуччя, Не тільки відсутність хвороб Паркінсона й фізичних дефектів ». В. П. Казначеев 7,8 визначає здоров’я людину, як процес збереження і розвитку його біологічних і фізичних, а також психологічних можливостей, оптимальної соціальної активність за максимальної тривалість життя. Щоправда, переважно наукових досліджень справедливо підкреслюється, що абсолютне здоров’я лише абстракція 2,6.

Валеология у сучасних умовах розвивається у двох напрямах: медична валеологія, має своїм предметом дослідження людину з усім його благоприобретенными проблемами (феминология, андрологія, ювенология тощо.) і педагогічна валеологія, має своїм предметом дослідження процес включення людини (на різних етапах його становлення) в валеологическую індивідуальну програму, здійсненню якої (різними її етапах) можуть і мають допомагати батьки, вихователі та їхні вчителі. В. В. Колбанов і Г. К. Зайцев 9 розглядають педагогічну валеологію «як область наукових знання формуванні, збереженні і зміцненні здоров’я » .

Создаваемая у Росії валеологическая служба (з 1995 р. Госкомвузом в педагогічних вузах дозволена підготовка специалистов-валеологов) покликана вирішити низку складних завдань. У тому числі - комплекс ключових питань дитячого періоду життя дитини, включаючи внутрішньоутробний її етап. Як відомо, дитячий період визначає розвиток тих структур і державних функцій, основі яких відбувається становлення дорослого людини. Саме дитинство є тією критичним періодом життя, коли визначаються потенційні можливості і індивідуальні особливості дорослого людини, зокрема і найважливіших показників біологічного здоров’я, такі, як досягнення високого рівня фізичної працездатності, адаптацію умовам мінливою довкілля, опірності захворювань тощо.

В як приклад особливого вниямания до фізичному і психічному здоров’ю дітей із боку педагогів та педологів ще на початку ХХ століття можна навести роботу В. М. Бехтерева «Особистість та умови його розвитку та здоров’я », у якій розкривається залежність формування здоров’я та умовами роботи дитини на школі. Цікавий і сам висновок, актуальний і з сьогодні - раціональне виховання має розвивати у дитини «той бадьорий дух, який так необхідний боротьби з життєвими негараздами «3.

Как відомо, організм дитини на процесі зростання і розвитку об'єктивно виконує складнішу «роботу «по самостроению, саморозвитку, саморегулированию, самоконтролю і самозбереження. І дитина скільки-небудь усвідомлено так само участі у цій роботі, процес створення його здоров’я, соціалізації буде неповноцінним. Тільки кваліфікована валеологическая допомога з боку батьків, вихователів та вчителів може допомогти дитині володарем здоров’я.

Автор перших у Росії підручників із валеології для школи Л. Г. Татарникова 11, характеризуючи систему валеологического освіти, зазначає, що вона «має забезпечити впровадження здорового життя у всі сфери життєдіяльності, і лише на рівні вузу, школи, інших виховних і навчальних закладів, і передбачати низку практичних кроків, починаючи з запровадження навчального курсу «Валеологія «і закінчуючи створенням комфортною, валеологически доцільною «сфери проживання у шкільництві «.

В висновок зауважимо, що позаяк здоров’я, зрештою, безпосередньо пов’язані з якістю освіти і традиції виховання, стає вкрай актуальним формування валеологической парадигми у педагогічній діяльності вчителя. Значно зростає й роль педагогічних вузів у підготовці спеціалістів нової формації - педагогов-валеологов.

Список литературы

1 Агаджанян Н. А., Торшин В.І. Екологія людини. Обрані лекції. М.: Крук, 1994.

2 Аршавский Н. А. Фізіологічні механізми і закономірності індивідуального розвитку. М.: Наука, 1982.

3 Бехтерєв В.М. Особистість та умови його розвитку та здоров’я. 2-ге вид. Спб.: у К. Л. Риккера, 1905.

4 Брехман І.І. За всенародне рух «Здоровий світ ». Тези доповідей на III національному конгресі по профілактичної медицині та валеології. Санкт-Петербург, 1996. С. 1.

5 Саме там.

6 Здоров’я, розвиток, особистість /Під ред. Г. Н. Сердюковой. М.: Медицина, 1990.

7 Квалиметрия життя. Проблеми та виміру якості життя та напрями розв’язання /Під ред.А. И. Субетто. Л., 1991.

8 Квалиметрия чоловіки й освіту: методологія і практика. Збірник наукових праць /Під ред.А. И. Субетто. Моск.инж.-стр.ин-т. М., 1992. С. 180.

9 Колбанов В. В., Зайцев Г. К. Валеологія у шкільництві. Методичне посібник. Спб.: СПГУПМ, 1992.

10 Петленко В. П. Інтегративна медицина ХХІ сторіччя: валеологические проблеми. Тези доповідей на III національному конгресі по профілактичної медицині та валеології. Санкт-Петербург, 1996. С. 9.

11 Татарникова Л. Г. Педагогічна валеологія: Генезис. Тенденция розвитку. Спб.: вид. «Петроградська і Ко », 1995.

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.