Контроль за освітленням робочого місця

В обов’язок вчителя входить контроль за освітленням робочого місця школяра вдома. Вчитель повинен порекомендувати батькам наступне: стіл, за яким займається школяр, слід поставити біля вікна, вікно не слід загороджувати квітами, шторами і фіранками. Для того щоб на робочому місці учня забезпечити достатнє штучне освітлення, потрібно, крім загального джерела світла, мати настільну лампу з лампочкою потужністю в 50−75 Вт і обов’язково з абажуром, що закриває лампочку повністю.

Має значення і колір абажура. Максимальна працездатність буває при жовто — зелений або білому світі. Тому на робочому місці школяра абажур повинен бути зеленого або молочно-білого кольору. Не можна дозволяти займатися школярам при погашенні загальному освітленні, коли горить одна настільна лампа, так як різкий перехід зору з добре освітленій книги або зошити до розгляданню темних предметів у кімнаті надає шкідливий вплив на очі.

З санітарно-епідеміологічних правил «Гігієнічні вимоги до умов навчання в загальноосвітніх закладах», які набули чинності 1 вересня 2003 року.

Повітряно-тепловий режим

Одним з найважливіших средовых факторів, які впливають на працездатність і стан здоров’я дітей, є повітряно-тепловий режим приміщення.

У закритих приміщеннях дитячих і підліткових закладів за час перебування в них дітей підвищуються температура і вологість повітря. Змінюється хімічний склад повітря внаслідок виділень продуктів життєдіяльності, так званих антроповибросов (видихається повітря, кишкові гази, виділення з поверхні шкіри). Крім того, повітряне середовище забруднюється виділенням хімічних речовин з оздоблювальних матеріалів, у процесі навчально-виробничої діяльності.

Змінюються біологічні властивості повітря (бактеріальна обсемененность), іонний склад (збільшується кількість важких, позитивно заряджених частинок).

Основним джерелом мікрофлори в приміщеннях є флора носоглотки і пил.

Дослідження, проведені в школах показали, що кількість колоній в 1 м³ повітря від початку навчального дня до кінця другої зміни зростає в 6−7 разів. Поряд з сапрофітної мікрофлорою міститься і патогенна.

Найбільш ефективний шлях боротьби з бактеріальної забрудненням повітря в дитячих установах — санація носоглотки дітей і боротьба з пилом, що включає ряд заходів з благоустрою та санітарного утримання будівлі і ділянки та особистої гігієни (озеленення території, вологе прибирання приміщень, очищення та зміна взуття).

В повітрі приміщень з’являються домішки органічних речовин — аміаку, летких жирних кислот, сірководню, роблять несприятливий вплив на організм.

Іонний склад повітря змінюється тому, що легкі іони адсорбуються дихальними шляхами, парами води, пиловими частками. Дослідження показали, що кількість легких іонів в повітрі класних кімнат знаходиться в зворотних відносинах з запиленістю повітря, його вологістю і вмістом вуглекислоти. При широкої аерації відбувається сприятливе зміна іонного складу повітря приміщень.

У результаті життєдіяльності організму в навколишнє середовище виділяється значна кількість тепла. За спостереженням багатьох авторів, температура в класній кімнаті до кінця занять підвищується на 2,5−3,50 С, а при несприятливих умовах (відсутність вентиляції) — на 4−60С.

Про якість повітря в приміщенні прийнято судити по кількості вуглекислого газу в ньому, тому що зміст останнього змінюється паралельно зі зміною хімічного складу і фізичних властивостей повітря, що відбуваються за рахунок видихається. Звичайно, вміст двоокису вуглецю є лише непрямим показником забруднення повітря і не завжди відображає ступінь його чистоти. У дитячих установах вміст СО2 може залишатися низьким при значній запиленості і бактеріальної забрудненості повітря, забруднення його виділеннями різних хімічних домішок у зв’язку з використанням сучасних будівельних та оздоблювальних матеріалів.

Однак і в даний час вміст вуглекислоти в повітрі в сукупності з характеристикою температури, вологості повітря широко використовується як показник повітряного середовища закритих приміщень. Шляхом спостережень встановлена гранично допустима концентрація вуглекислоти в приміщеннях для дітей 0,1%. Ця величина і лягла в основу розрахунку необхідного обсягу повітря на одну дитину на годину і наступного приблизного розрахунку кратності повітрообміну в окремих приміщеннях.

Для того щоб запобігти зміні фізико-хімічних властивостей повітря, слід здійснювати повітрообмін. При розрахунку необхідного обсягу повітря на дитину за годину прийнято виходити з кількості видихається їм на годину вуглекислоти і гранично допустимої концентрації її в повітрі приміщень. Виділена вуглекислота повинна розподілитися в повітрі приміщення і не перевищити гранично допустимого вмісту. Розрахунок ведеться за формулою:

С=К:(Р-q).

Де С-об'єм повітря, необхідний дитині; К — кількість вуглекислоти (м3), що виділяється дитиною протягом години; Р — гранично допустимий вміст вуглекислоти в 1 м³ повітря; q-вміст вуглекислоти в 1 м³ атмосферного повітря.

Кількість вуглекислоти, що виділяється за годину, залежить від віку дитини та характеру виконуваної ним роботи. Діти дошкільного віку видихають близько 4 л вуглекислоти на годину, діти молодшого шкільного віку — 8−10 л, старші школярі - 10−12л.

Виходячи з гранично допустимого вмісту вуглекислоти в приміщеннях для дітей 0,1% і утримання її в атмосферному повітрі 0,04% обчислюємо об'єм повітря на одну дитину шкільного середнього віку:

С = 0,012: (0,001−0,0004) = 0,012:0,0006 = 20 м³.

При фізичній роботі і рухливих іграх виділяється в 2−3 рази більше вуглекислоти, і необхідний об'єм повітря також збільшується вдвічі-втричі.

Зміна фізичних, хімічних і біологічних якостей повітряного середовища справляє негативний вплив на організм дітей: погіршується працездатність, з’являються головний біль і млявість. Хімічні забруднення повітря можуть викликати токсичну дію, алергію. Підвищується захворюваність. Тому велике значення надається санітарно-гігієнічному контролю за показниками повітряного середовища і правильної експлуатації систем опалення та вентиляції в дитячих і підліткових закладах.

Температура повітря в приміщеннях для дітей і підлітків повинна бути диференційована залежно від призначення приміщення, будівельно-кліматичної зони, віку дітей та ін.

Оптимальні показники відносної вологості повітря прийняті 30−50%, рухливості повітря — 0,06−0,25 м/с, допустимі: 25−60% і не більше 0,3 м/с. В ігрових і групових, розташованих на 1-му поверсі, температура поверхні підлоги в зимовий період повинна бути 230С.

У різних кліматичних районах при виконанні різних видів діяльності дітьми та підлітків спостерігається різний рівень теплоутворення і тепловіддачі організму. Читання, лист, тихі ігри дітей супроводжуються малим виділенням тепла. У приміщенні з високою температурою повітря, особливо в поєднанні з високою вологістю і малими швидкостями руху повітря, віддача тепла утруднюється, що несприятливо позначається на тепловому стані дітей та їх працездатності.

Діти з ослабленим здоров’ям повинні займатися в приміщенні з дещо підвищеною температурою. Оптимальні показники температури повітря приміщень можуть бути знижені шляхом загартовування дітей.

Для підтримання оптимальних умов мікроклімату приміщень застосовують різні системи опалення. Найбільш широко використовується центральне водяне опалення низького тиску з температурою води-теплоносія для дошкільних установ 850С, для шкіл та інших навчальних закладів — 95%.

При водяному опаленні нагрівальні прилади (конвектори, радіатори) віддають тепло омиває їх повітрю приміщення, при цьому температура стін залишається низькою і викликає негативну радіацію, тобто втрату тепла організмом шляхом випромінювання.

Променисті системи опалення (або панельне опалення) являють собою укладені в огороджувальні конструкції труби або канали, по яких циркулює нагріта вода або повітря. При цьому теплоотдающімі поверхнями можуть бути підлогу і стелю або стіни приміщення.

Лучистая система опалення має ряд переваг: рівномірність температури повітря в приміщенні, відсутність пригорання пилу, можливість краще провітрювати приміщення, тому що тепловий комфорт дітей забезпечується при більш низькій температурі повітря. Для забезпечення оптимального теплового стану дітей рекомендується температура нагріву панелей підлоги дитячих установ у приміщеннях молодших класів не вище 240с, стель — 280с, стін — 30−350С.

Останнім часом у шкільних будівлях широке поширення набуло повітряне опалення. При цій системі зовнішнє повітря надходить у повітро-забірну шахту, потім у приточну шахту, потім у приточну камеру, після чого піддається кондиціонування (нагрів, очищення та зволоження) і через приточні отвори подається в навчальні приміщення в кількості 16 м3/год на одного учня. Температура факела повітря не повинен перевищувати 400С.

Одночасно з навчальних приміщень передбачається природна витяжна вентиляція через рекреації з наступною витяжкою із санітарних вузлів. У школах малої місткості в сільській місцевості допускається пічне опалення. При цьому повинні дотримуватися наступні умови: забезпечення нормованого рівня нагріву повітря, добові коливання температури не більше 30С, нагрівання поверхні печі не вище 900С, розташування паливник і засувок поза навчального приміщення.

Вентиляція забезпечує приплив чистого повітря і видалення забрудненого, сприяє підтримці в приміщеннях оптимальних мікрокліматичних умов та чистоти повітря.

Природна вентиляція передбачає надходження зовнішнього повітря під впливом теплового або вітрового напору і видалення забрудненого через витяжні канали. Приплив повітря здійснюється через фрамуги. Правильне пристрій фрамуги таке, коли зовнішня стулка відкривається назовні на петлях, укріплених у верхній частині фрамуги, а внутрішня — всередину на петлях, укріплених у нижній частині фрамуги. При такому пристрої фрамуги зовнішнє повітря спрямовується до стелі і в зону перебування дітей надходить вже нагрітим, не викликаючи їх охолодження. У теплу і перехідний час року аерація приміщень може здійснюватися безперервно в присутності дітей. Для забезпечення достатнього припливу повітря співвідношення площ перетину фрамуги і підлоги має бути не менше 1:50.

Тривалість провітрювання визначається температурою зовнішнього повітря. До початку занять рекомендується наскрізне провітрювання.

У холодну пору аерація навчальних приміщень повинна проводитися до приходу дітей і закінчуватися за 30 хвилин до їх появи.

Швидкість руху повітря виражається в метрах за секунду (м/сек). Швидкості руху повітря менше 1 м/сек не відчувається людиною, що перевищують 1 м/сек сприймаються як вітер.

Так само як і температура і вологість навколишнього нас повітря, рух повітря впливає на теплообмін. В умовах високої та низької температури навколишнього повітря рух повітря підвищує тепловіддачу. Швидкість руху повітря в дитячих приміщеннях не більше 0,2 м/сек.

Швидке поліпшення якості повітря досягається наскрізним провітрюванням (одночасно відкриті фрамуги і двері), але обов’язково в відсутність дітей. Ефективність наскрізного провітрювання в 5−10 разів вище в порівнянні зі звичайним тільки через фрамуги або кватирки.

Система витяжної вентиляції на природному спонуканні малоефективна, вона забезпечує півтора-дворазовий повітрообмін.

Механічна вентиляція дозволяє збільшити кратність повітрообміну до 4−6 об'ємів на годину. При такій вентиляції різко зростає швидкість руху повітря (до 0,3−0,8 м/с), але учні, що сидять у першому ряду біля вікон, зазнають теплової дискомфорт. Крім того, встановлено неправильне переміщення повітря з перших поверхів будівлі у верхні, внаслідок чого забруднюється повітря рекреацій трьох поверхів. Цей забруднене повітря внаслідок підпору і наявності у класах витяжних каналів надходить у класи. В даний час для вентиляції навчальних приміщень рекомендується використовувати механічну приточну вентиляцію, яка може бути організована в двох варіантах: децентралізований приплив неподогретого повітря і централізований, поєднаний з опаленням (повітряне опалення).

Розроблено вентиляційна установка, що забезпечує місцевий приплив атмосферного повітря в приміщення. Вона складається з вентилятора, припливних коробок, знімного протипиловою фільтра. Струмки повітря, нагнітається вентилятором, направляються до стелі, просуваються по ньому до протилежної стіни, звідти поступово опускаються. Система забезпечує оптимальні умови повітряного середовища в поєднанні з панельним опаленням, але використання її обмежене температурою зовнішнього повітря (не нижче 150С).

Переважно система централізованої подачі теплого повітря — поєднання опалення з вентиляцією. Шляхом регулювання обсягу і нагріву повітря в залежності від зовнішньої температури можна створити оптимальний повітряний і тепловий режим у приміщенні. Чинними нормами передбачається притоку повітря в класні приміщення, навчальні кабінети та лабораторії 16 м³ на годину на 1 людину, до майстерень — 20 м3/ч .

При проектуванні системи вентиляції обов’язковою вимогою є створення правильного напрямку руху повітря — з чистого приміщення в приміщення з більш забрудненим повітрям і запобігання можливості зворотного його надходження. З цією метою передбачається пристрій незалежних систем витяжною або припливно-витяжної вентиляції для класів, кабінетів, лабораторій, актових залів, майстерень, кухонь, медпунктів.

З метою локалізації та видалення забруднень безпосередньо на місцях їх виділення передбачається місцева витяжна вентиляція: у кабінетах хімії, навчально-виробничих майстерень. Обсяг повітря, що видаляється від витяжного хімічного шафи приймається 1100 м3/ч.