Робота серця. 
серцевий цикл. 
нейрогуморальна регуляція серця (реферат)

• усвідомити необхідність фі­зичних навантажень для тренуван­ня серцевого м’яза;

• довести негативний вплив шкідливих звичок на діяльність серця.

Педагогічні очікування Учні повинні:

знати: механізм нейрогумора­льної регуляції роботи серця;

уміти: встановлювати присто­сувальний його характерприймати рішення для запобігання шкі­дливим звичкам.

Ключові поняття і терміни: діастола, систола, систолічний об'єм крові, хвилинний об'єм крові.

Обладнання: таблиці «Сер­це», «Кровообіг», «Вегетативна нервова система" — розбірна модель серця.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду.

Індивідуальне опитування.

1. Використовуючи таблицю «Серце», розповісти про особли­вості зовнішньої будови серця і його місцезнаходження в організ­мі людини.

2. Пояснити особливості внут­рішньої будови серця (за розбір­ною моделлю серця).

3. Охарактеризувати власти­вості серцевого м’яза.

Для формування творчих здіб­ностей учитель пропонує зачита­ти (за бажанням) сенкани на тему «Серце».

Зразок:

Серце Порожнисте, чотирикамерне Збуджується, проводить, скорочується Серцевий м’яз працює.

автоматично Насос.

//. Мотивація навчальної дія­льності.

Учитель. За одне скорочення серце викидає в середньому 60 мл кровіце становить 420 мл за хви­лину, понад 25 л за годину, 600 л за добу, понад 200 000 л за рік, понад 14 000 000 л протягом жит­тя. Це — 300 залізничних цистерн!

Будь-які зміни свого емоцій­ного стану ми пов’язуємо із сер­цем: воно «хвилюється», «радіє», «щемить», «солодко завмирає» від радощів, «падає» від страху. А пригадаймо Л. Глібова: «У мене бідне серденько і мліє, і болить» або «Болить воно та й жу­риться…».

Проблемні запитання.

— Чим пояснити таку велику працездатність серця?

— Чому люди вважають, що цей орган реагує на емоційні пе­реживання?

Щоб відповісти на ці запитан­ня, треба ознайомитися з меха­нізмом роботи серця і його ре­гуляцією.

Учитель повідомляє тему уро­ку і разом з учнями встановлює мету.

III. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу.

1. Серцевий цикл.

1) У процесі самостійної ро­боти з підручником (§ 28 с 116), аналізу мал. 48 на с. 117 учні за­повнюють таблицю 1, роблять висновок про біологічне значен­ня фаз серцевого циклу.

2. Регуляція роботи серця.

1) У процесі діалогу учні по­вторюють питання автоматизму серця. За таблицею «Вегетативна нервова система» пригадують нер­вову регуляцію серця за участю парасимпатичного та симпатич­ного відділівшукають відповіді на проблемні запитання:

— Коли ми входимо в холодну воду, у нас «завмирає» серце. Чому це відбувається?

— У двох жаб зроблено пере­хресний кровообіг. При збуджен­ні блукаючого нерва в однієї жаби знижується частота серцевих ско­рочень в обох тварин. Поясніть цей дослід.

3. Тренування серця.

Для творчої співпраці та роз­витку пізнавальної активності уч­ням (за бажанням) завчасно було запропоновано підготувати пові­домлення.

Повідомлення учня Два з половиною тисячоліт­тя тому Персія напала на Гре­цію. Перська армія, перепливши на багатьох кораблях Егейське море, висадилася на Марафон­ській рівнині. Страшна загроза нависла над Афінами. Бій був тривалим і тяжким. Хоробрість, самовідданість і високий мораль­ний дух допомогли грецькій ар­мії перемогти — перська армія була розбита і рятувалася вте­чею. Щоб повідомити афінян про перемогу, з поля бою був посланий воїн, якому наказали бігти якомога швидше. Пробіг­ши шлях від Марафона до міста і повідомивши радісну звістку, вістовий упав і помер.

Учитель ставить проблемне за­питання:

— Як ви вважаєте, чому ця іс­торія закінчилася трагічно?

Учні роблять висновки:

1) у людини, яка не займаєть­ся фізичною працею або спортом, м’язи стають слабкими. Навіть невелике напруження викликає швидку втому;

2) таку відстань спортсмени після тривалого тренування пробігають без шкоди для здо­ров'я. Звичайно, не кожний може стати марафонським бігу­ном, але досвід свідчить про виняткові можливості серця, якщо його правильно і систематично тренувати;

3) дуже велику роль відіграє ранкова гімнастика. Вона викли­кає посилену роботу не тільки скелетних м’язів, а й м’язів сер­дя. Інтенсивніше працюючи, серце не тільки вправляється і тренується, а й поліпшується загальний кровообіг.

4. Негативний вплив на серце шкідливих звичок.

Повідомлення учня Коли людина викурює одну цигарку, її кров всмоктує до 5 мг нікотину, що підвищує актив­ність симпатичної нервової си­стеми. Вона збуджує наднирко­ві залози, які у відповідь виро­бляють адреналін. Отже, ку­рець постійно перебуває у ста­ні стресу. Під час куріння при­скорюється діяльність серця, невмотивовано до потреб орга­нізму підсилюються серцеві скорочення. Це призводить до виснаження серцевого м’яза, який потребує більше кисню та живлення. Водночас, нікотин забирає кисень із тканин, зок­рема міокарда, блокує діяль­ність мітохондрій.

Таблиця 1.

Фази серцевого циклу та їх тривалість.

Алкоголь також грубо руйнує клітини серцевого м’яза, відби­раючи від них кисень. М’яз швид­ко слабне, погано скорочується, розвивається серцева недостат­ність, коли серце вже не може викидати потрібну організмові кількість крові. Від наркотиків серцева недостатність настає на­багато швидше.

IV. Осмислення об'єктивних зв’язків і взаємозалежності у ви­вченому матеріалі.

З метою розвитку та форму­вання розумових здібностей уч­ням пропонується розв’язати за­дачу: розрахуйте хвилинний об'єм крові, якщо відомо, що кількість кисню, який викорис­товується за одну хвилину, ста­новить 240 мл, вміст кисню в ар­теріальній крові - 19%, а у ве­нозній — 13%.

Розв’язання: з умови задачі зро­зуміло, що кожні 100 мл артеріа­льної крові містять 19 мл 02, а 100 мл венозної - 13 мл. Звідси, кожні 100 мл крові поглинають (19 — 13) 6 мл. Для того, щоб тка­нини дістали 240 мл кисню, не­обхідно х мл крові.

Складемо пропорцію:

6 мл 02 — 100 мл крові.

240 мл 02 — х х = 240×100/6 = 4000 мл (4 л) крові.

Відповідь: хвилинний об'єм крові становить 4 л.

V. Узагальнення і системати­зація знань учнів Учитель пропонує учням у ро­бочих зошитах скласти і проана­лізувати схему «Нервова і гумо­ральна регуляція діяльності сер­ця» (див. схему 1).

VI. Підсумки уроку У процесі діалогу школярі формулюють висновки уроку:

1. Серце має велику працездат­ність завдяки тому, що у фазі за­гального розслаблення серцевий м’яз повністю відновлює свій енергетичний запас.

2. Серце працює завдяки ме­ханізмам саморегуляції (авто­матизм), нервової (парата симпатичного відділів автоном­ної нервової системи) та гумо­ральної регуляції (гормони: ад­реналін і норадреналін, речо­вини: йони кальцію та калію, ацетилхолін).

3. Для кращої працездатності серцевого м’яза його необхідно тренувати.

4. Шкідливі звички негативно впливають на роботу серця.

VII. Домашнє завдання.

1. Опрацювати § 28.

2. Творче завдання (за бажан­ням): виготовити рекламні плака­ти щодо впливу шкідливих звичок на діяльність серця.