Характеристика об'єкта управління (з прикладу Неверовской середньої школы)

Министерство освіти РФ.

Костромської Державний Університет імені Н. А. Некрасова.

Інститут экономики.

Кафедра менеджмента.

Індивідуальна робота з менеджменту на задану тему: «Характеристика об'єкта управління (з прикладу Неверовской середньої школы)».

Виконала: студентка заочній форми обучения.

1го курсу спеціальність фінанси і кредит.

Соловйова Г. В.

Перевірив: кандидат економічних наук доцент кафедри менеджмента.

Кострома 2002 г.

I Характеристика об'єкта дослідження 3 З створення школи. 3 II Організаційно-управлінська документація і делегування повноважень 6 III Організаційна структура і управління об'єктом 6 IV Організація і інформаційнотехнічне забезпечення управлінського праці 7 Висновок: 8 Статут: 9 Таблиця 1 10 Навчальний план Пояснювальна записка.

I Характеристика об'єкта исследования.

З створення школы.

Історія Неверовской школи йде своїм корінням в глибоке минуле. У її становленні простежується кілька этапов.

У 1902 р. задумали селяни села Неверово побудувати трехклассную земську школу. Виділили нею землю від громади й будували дерев’яне будинок. Базуючись на архівах, 1905 рік вважатимуться роком народження школы.

Після революції 1917 року у поміщицькому домі було відкрито школу селянської, та був колгоспної молоді (ШКМ). Діти які закінчили початкову школу, могли продовжити освіту у ШКЛ. Школа, мала сільськогосподарський ухил, директорами були агрономи. Вихованці ШКМ отримували глибокі сільськогосподарські знання і набутий практичні навички ведення сільського господарства. Потім ШКМ перетворилася на неповну середньої школи (НСШ). Змінилися програми викладання, майстерні закрили, корів продали, землі і сільськогосподарський інвентар передали у колгоспи, а трудову практику стали проводитися колгоспних полях і тваринницьких фермах. Шкільний мікрорайон значно скоротився, позаяк у сусідніх селах було відкрито свої початкові школы.

Роки Великої Великої Вітчизняної війни у житті Неверовской школи, як і всієї країни — період, найважчий і трагічний. Вчителі та учні після уроків ходили працювати на колгоспні поля. Безкорислива допомогу колгоспу високо підняла авторитет школи. Під упливом важких випробувань військових років діти рано дорослішали. Вони посилали на фронт листи і подарунки. Взимку 1942 року школу почали надходити дітей із блокадного Ленінграда. Жили однієї дружної сім'єю, намагаючись замінити ленінградцям їхній дім і втрачених близких.

У 1965 року школу було визнано аварійним, почалося побудова нової школи, що закінчилося 25 жовтня 1969 року. Школа початку перехід на кабінетну систему. Були оформлені та оснащено сучасними технічними засобами все навчальні кабінети. У роки школа славилася організацією трудового навчання і виховання. Було створено учнівська виробнича бригада (УПБ), який колгосп «Світ» відвела 35 га землі. Закладали досліди на ділянці, переносили результати дослідів на поля бригади, потім у колгосп. У 1979 року УПБ школи була лауреатом премії Ленінського комсомола.

У травні 1989 року школа стала експериментальної майданчиком ВНИКа «Школа — мікрорайон». Гособразования СРСР і АПН СРСР (1989;1991). Педагоги і учні школи брали участь у реалізації дослідницького проекту «Здоровий спосіб життя фізичний розвиток особистості». У 1991 року школа продовжила опытно-экспериментальную роботу з розвитку соціальнопедагогічної діяльності у сільському соціумі у структурі центру соціальної педагогіки (потім інституту педагогіки, Школі соціальної роботи) Російської академії освіти. У структурі школи відкрили центр соціальної педагогіки та соціальної роботи населення, почалася апробація інституту соціальних до сільській місцевості, було створено медикопедагогічна служба соціальної допомоги сім'ї. На той час з урахуванням загальноосвітньої школи було відкрито філії ДЮСШ (дитячо-юнацької спортивної школи) і ДШИ (дитячої школи мистецтв)., що вирішувати проблеми дозвілля учащихся.

Історія зі школи і її традиції збережені тому, що ми працювали й працюють вчительські династії Крыловых, Куликовых, вчительські сім'ї Іванових, Кималовых, Кузнєцов, колишніх випускників школы.

Гордістю школи є педагоги: А. Д. Крилов — директор, заслужений вчитель РФ., В.М. Малініна вчитель фізкультури, заслужений вчитель РФ, В. М. Кимальва, заступник директора школи, заслужений вчитель РФ; Е. А. Крилова, який домагаються хороших успіхів у навчанні і вихованні учащихся.

Досвід педагогів він був багатогранним, що приваблювало у її стіни колег із інших шкіл району, області, країни, іноземні делегації. У час школу відвідали все Міністри освіти, крім В. Ч. Кинелева і В. М. Филипова.

Основні етапи розвитку школи зафіксовані у альбомі «Історія школи», в відеофільмах, в енциклопедичному словнику Костромської області. Досвідченоекспериментальна робота узагальнена у збірнику «Здоровий спосіб життя фізичний розвиток особистості», випущеному ВНИКом «Школа — мікрорайон» гособразования СРСР і АПН СРСР 1991 року. Робота школи широко висвітлювали у місцевій й була центральною печати.

Школа завжди прагнула виховувати учнів на традиціях поважливого ставлення до історії своїх покійних предків, своєї землі, своєї країни. Учні знайомляться з історією школі класних годиннику, позакласних заходах, у час зустрічах із вчителями — ветеранами педагогічного труда.

Неверовская середня (повна) школа — муніципальне загальноосвітній установа. Школа має ліцензію. Для її базі працюють філії ДЮСШ і ДМЛ.

2000;го — 02 навчального року у шкільництві навчалося 133 людини. Основний контингент учнів доповнюється тимчасовим — у шкільництві навчаються 50 дітей з обласного ревматологического санаторію, розташованого поруч зі школой.

Останніми роками спостерігається тенденція до зменшення кількості учнів. Так було в 1997;98 навчального року у шкільництві навчалося 150 учнів, 1998;99 — 147, 1999;2000 — 143, в 2000;02 навчального року — 133.

Бо в школі навчання учнів із першого по 11 клас — безплатне, навчаються все діти шкільного віку, мешканці території Воскресенской адміністрації, платних освітніх послуг школа не оказывает.

Матеріальна допомогу учнів із малозабезпечених родин надходить дуже рідко і дуже незначительная.

II Організаційно-управлінська документація і делегування полномочий.

Бо в школі працюють 22 вчителя, одним майстром виробничого навчання. Особливість педагогічного колективу — у його стабільності. Більшість вчителів — у віці 30−50 років, лише 2 людини старше 55 років. У педколлективе — 8 випускників школи, 5 учительських сімей, 7 чоловіків, 15 жінок. Вища ж освіта мають 19 человек, среднее педагогічної - 1 людина, середню спеціальну — 1 людина (майстер виробничого навчання). 19 людина мають педагогічний стаж понад десять лет.

На жаль, молоддю педагогічний колектив школи не поповнюється зза надміру низькою оплати труда.

У основі організації образів процесу у школі лежить навчального плану, складений з урахуванням Базисного навчального плану Міносвіти Росії (прилож. 3). Навчальний день була в початкових класах складається з 4−5 уроків, в середніх — 5−6 уроків, в старших з 6−7 уроків. Тривалість уроку один класі - 35 хвилин, у решті класах — 45 хвилин, зміни у 1 класі - 20- 40 хвилин, за іншими класах — 10−15 хвилин. Чисте навчальний час у тиждень тому у 1 класі - 22 години, в 2−4 класі - 25 годин, в розмірі 5 класі - 31 година за 6 — 32, в 7 — 34, у вісім -9 — 35, в 10−11 — 36.

III Організаційна структура і управління объектом.

Структура освіти у школі традиційна: I щабель — початковою загальною освіту (1−4 клас), II щабель — основне загальна освіта (5−9 клас), III щабель — середнє загальна освіта (10−11 класс).

До школи приймаються діти 6,5 — 7 років за досягненню сільськими дітьми функції початковій зрілості. Всім класів 6-дневная навчальна неделя.

Відвідування учнями школи контролюється щодня класним руководителем.

Випадки відсіву учнів із школи рідкісні. Зазвичай, це наші діти з із неблагополучних сімей, де з їхніми вихованням, розвитком, освітою хто б занимается.

Головний орган управління школою — педагогічний рада. Методичну роботу організовує й координує методичний рада школи. У управлінні школою бере участь батьківський комітет, учнівські і батьківське збори. Для проведення позакласних заходів створюються рада учнів, рада справ. У рішенні великих господарських питань бере участь Воскресенська сільська адміністрація і СПК «МИР».

IV Організація і інформаційнотехнічне забезпечення управлінського труда.

Школа фінансується з муніципального бюджету Нерехтского районного муніципалітету зменшується кожен год.

Допомагає спонсор — громадський фонд «Преображення». Їм торік школі надана медична допомога на 12 тисяч карбованців, до початку цього учбового року — на 3150 рублей.

Школа має один розрахунковий рахунок. Фінансова самостійність школи відносна, т.к. стабільне фінансування немає. Жодна стаття, крім зарплати, не финансируется.

Школа не брала банківських кредитів, не займається підприємницької деятельностью.

Є надтарифный фонд для диференціації оплати праці учителей.

Будинок школи кам’яне, двоповерхова, побудоване у проекті восьмирічки на 320 років у 1968 году.

Бо в школі є телефон, радіовузол, їдальня, спортзал, актовий зал, медична кімната, куточок бойової славы.

Будинок зі школи і кабінети ремонтуються рахунок коштів родителей.

Бо в школі 4 чорно-білих і 2 кольорові телевізори, відеокамера, відеомагнітофон і видеоплеер, снігохід «Буран», мікроавтобус «УАЗ», трактор «ПМЗ» з причіпний технікою, комп’ютер IВМ — 286, IВМ -386, комп’ютерний клас, ксерокс, 4 кінопроектора «Україна», 4 магнітофона і трьох радіоли, 5 графопроекторов.

Вывод:

Дехто з гострих проблем сільській освітньої школи — інфантильність, неспроможність дітей у добуванні знань. По глибоке переконання батьків, отже, і дітей, знання може дати добро тільки учитель.

Кажучи про проблеми сільського освіти, слід зазначити особливе становище сільського вчителя, його проблеми. Найбільш основна їх — неможливість професійного зростання. Робить неможливим розвиток вчителя мізерна зарплата. Тому сільський вчитель змушений компенсувати брак грошей продуктами, отриманими від своєї підсобного хозяйства.

З цих причин йдуть із сільських шкіл молоді педагоги, внаслідок не викладаються окремі предмети чи його ведуть не фахівці. Щоб мати країни продовольчу незалежність, держава робить у першу чергу має подбати про сільському вчителя, бо лише школа може утримати село від остаточного разрушения.

Дуже потрібні, сільським школам вчитель — дефектолог й створити дитячий психолог.

Якщо вчитель отримає умови самоосвіту, а діти — допомогу професіоналів, й інші проблеми будуть решаемы.

Устав:

Статут школи з багатьох разделов:

1. Організаційно — правова форма загальноосвітнього учреждения.

2. мети загальноосвітнього процесса.

3. Типи й види реалізованих загальноосвітніх программ.

4. До основних рис організації освітнього процесса.

5. Порядок і є підстава відрахування обучающихся.

6. Система оцінок при проміжної атестації, форми і Порядок її проведения.

7. Режим занять обучающихся.

8. Порядок регламентації так і оформлення відносин освітнього закладу, учнів та його родителей.

9. Структура фінансової та господарську діяльність освітнього учреждения.

10. Порядок управління освітнім учреждением.

11. Порядок комплектування персоналові та умови оплати їх труда.

12. Порядок реорганізації та ліквідації школы.

13. Права й обов’язки учасників освітнього процесса.

14. Перелік видів локальних актів, що регламентують діяльність школы:

— накази і розпорядження директора школы,.

— правила внутрішнього распорядка,.

— положение,.

— інші локальні акти суперечливі уставу.

Таблиця 1.

Інформація по структурним підрозділи досліджуваного об'єкта |подразделение|цель |завдання |функції |Чисельний | | | | | |склад | |вчителя |Навчити детей|учитель повинен| |24 людини | | |всьому, що |навчити | | | | |жадає від |учня всьому,| | | | |них программа|что він має | | | | | |знати в | | | | | |залежність від| | | | | |класу. | | | | | |виховати з | | | | | |дитини | | | | | |людини, | | | | | |особистість. | | | | | |допомогти дитині| | | | | |зробити вибір | | | | | |у житті | | | | |Створити |діти повинні | |12 людина | |Технічні |учням все |перебувати у | | | |працівники |умови для |чистоті | | | | |навчання |мали бути зацікавленими | | | | | |ситі | | | | | |би мало бути | | | | | |здорові. | | |.