Письмовий твір за малюнком і спостереженням

Письмовий твір за малюнком і спостереженням.

.

.

Мета. Розвивати в учнів уміння складати і записувати твір за малюнком і запитаннями, в яких є тільки деякі слова для відповіді; виховувати любов до природи.

Хід уроку.

І. Організація класу.

ІІ. Оголошення теми уроку.

ІІІ. Бесіда за малюнком.

Учитель проводить бесіду після екскурсії, під час якої діти спостерігали за змінами у природі з настанням весни.

Учні кілька хвилин розглядають малюнок, потім розповідають його зміст. Учитель уточнює, як діти розуміють зміст малюнка.

— Який день зображено на малюнку — хмарний чи сонячний. З чого це видно? Яке небо? Які дерева? Який сніг став? Де він уже розстав, а де ще лежить? Як змінилася річка? Яка вода у річці?

— Отже, яку весну зображено на малюнку — ранню чи пізню?

IV. Добір заголовка.

V. Складання твору і його запис за планом.

1. Учні читають план, будують відповіді на кожне запитання в межах сюжету малюнка. Вчитель застерігає дітей, що для складання речень-відповідей можна використати лише окремі слова із запитання, решту слів треба добрати самостійно. Коли є потреба, змінюється форма слова:

— Що відбувається зі снігом? (Сніг почав танути).

— Яке небо? (Небо блакитне, чисте, безхмарне).

2. Учитель підкреслює, що в творі кожне наступне речення має бути зв «язане з попереднім. Практично показує, як можна уникнути повторення.

Орієнтовний твір.

Рання весна.

Тане сніг. Річка звільнилася від криги. Небо чисте, безхмарне. Дерева це стоять голі. Але вже сильніше пригріває сонечко. Незабаром прилетять перші перелітні птахи. Настає весна.

3. Під час запису вчитель запобігає можливим орфографічним помилкам. Слова, з правописом яких учні не знайомі, записує на дошці.

Рання, перелітні, незабаром, прилетять.

VІ. Запис твору і віршів у зошит.

Весна.

Прийшла весна — усе прекрасне, Вже добре світить сонечко ясне, Струмочки шепочуть до річки: спішім, А пташки співають: цвірінь-цвірінь.

Барвисті метелики літають.

І всі вони про одне сповіщають, Що прийшла весна — красна Й снігу розтанути пора.

2 клас М. Князевич Весна.

Прийшла весна, розтанув сніг, Радіє все навкруг.

І перші квіти на весні.

Вже скоро розцвітуть.

2 клас Ю. Микитюк Лелеки.

З вирію лелеки прилетіли На крилах принесли вони тепло, Покружлявши біля нашої хатини Весело злетіли у своє гніздо.

2 клас А. Климович Весна.

Весна! Яка гарна пора.

Весела й чудова вона, Про це знають усі,.

І дорослі й малі.

Все кругом оживає,.

Все кругом розцвітає,.

І радіють усі.

Цій найкращій порі.

2 клас А. Климович.

VІІ. Читання творів окремими учнями.

VІІІ. Підсумок уроку.

Вправи для розвитку творчих літературних здібностей дітей молодшого шкільного віку.

І. Для розвитку ритмічного слуху, інтуїції, мовленнєвих здібностей нами пропонуються такі завдання:

Гра «Схожі хвостики».

За правилами гри учні добирають слова, схожі за звучанням на запропоновані керівником. Потім можна продовжувати гру самостійно — діти самі називають початкове слово, а потім разом шукають подібні до них за звучанням.

Мишка — кішка, Гришка, книжка, доріжка…

Суниця — спідниця, синиця, полуниця…

Пташка — ромашка, комашка, Чебурашка…

Їжачок — черв «ячок, павучок, бучок…

Рама — мама…

Слон — талон…

Дочка — бочка…

Вода — біда…

Гра «Закінчи рядок».

Цікаве завдання, в якому діти повинні продовжити рядок.

Наприклад:

Ко-ко-ко — ми купили молоко;

Ки-ки-ки — подай-но, доню, муки;

Ку-ку-ку -.

Ма-ма-ма -.

Мо-мо-мо -.

Ір-ір-ір -.

Ар-ар-ар -.

Гра «Доповни рядок».

Вода потекла, весну…

(принесла) Грак на горі - весна на…

(дворі).

Зробив діло — гуляй…

(сміло) Стук, грюк, аби з…

(рук) Поспішити — людей…

(насмішити).

І сам не гам, і другому не…

(дам) На язиці густо, а на ділі…

(пусто) Хто багато читає, той багато…

(знає).

Гра «Відгадай загадку».

На початку уроку керівник залучає до гри в якій за умовою діти мають відгадати загадки так, щоб останнє слово-відгадка збігалося з римою вірша.

Наприклад:

Довгонога, чорно-біла, у гніздо на хату сіла, довгим дзьобом, знай, тукоче, ніби щось сказати хоче.

— Де ж ти була?

— Далеко.

— Як зовуть тебе?

— … (Лелека) В небі хмарка пролітала, Білий пух порозкидала Він на землю міцно ліг, Називають його… (сніг).

У вагоні світло, чисто.

За вагоном — темнота.

Довго їдемо ми містом, Раптом поїзд виліта З підземелля на Дніпро -.

Гарне в Києві - …(метро).

Гра «Зроби веселинку».

Художниця Малювала тигра внучка Замість тигра — вийшла… (жучка) Кіндрат От Кіндрат, так Кіндрат Зуб зламав об… (мармелад) Кіт-рибалка Кіт-рибалка у човні.

Мріє на світанні:

— От якби зловить мені.

Карася в… (сметані).

Гра «Дописати два рядочки, щоб вийшли веселі вірші».

Раз цибуля вийшла з хати, Хто їй стрівся, мусив чхати…

…

Їв лелека,.

Кому з глека…

Джміль ромашці щось на вухо Пошептав і полетів…

Йшла синичка до кринички, Загубила черевички…

ІІ. Для розвитку інтуїції, спостережливості та пам «яті пропонуємо такі вправи:

Гра «Хто найуважніший».

Слухай слово — пригадуй вірші.

Учитель промовляє слова — діти пригадують вірші.

Добре, якщо на дошці будуть записані прізвища поетів, чиї вірші пригадуватимуть діти. Тарас Шевченко, Леся Українка, Олександр Олесь, Іван Франко.

Опорні слова:

Вода. Явір. Долина. Калина.

Горбочок. Садочок. Хатинка. Дитинка.

Села. Сонце. Холодок. Повітря.

Сонечко. Струмки. Гай. Квітки.

ІІІ. Для розвитку уяви та мислення пропонуємо такі вправи:

Допиши рядки у віршик.

В мене є берізка Я її садив.

Із маленьких літок Я її любив.

…

Доглядав її я,.

…

Виросла берізка,.

…

***.

І стоїть берізка Мов красуня та:

…

…

Бджілка Залетіла бджілка На зелений луг,.

І красиві квіти, Там …

***.

Назбирала меду.

…

…

Меду золотого.

***.

…

…

Буде чим поласувать Хлопчику малому.

Допиши свій другий стовпчик.

Наприклад:

Біга зайчик — скакунець, в Затишок тікає,.

А зима на помелі.

Зайця доганяє.

Зайчик бачить, що біда, ;

Під дубком сховався, А зима тут снігу — кидь!

Там малий й зостався.

***.

Листя облетіло, Холодно землі.

На дерева сіли Птахи снігурі.

Хмарки в небі тануть.

Де ж бо ти, зима?

Снігурі літають, А снігу нема.

Гра «Розіграйте таку сцену».

Для роботи можна брати будь-які вірші з ігровим сюжетом.

Наприклад:

Друзяки Кіт з Рябком були друзяки.

Котик нишком у собаки Брав щоразу м «ясо, сало, Бо котові завжди мало.

А Рябко зітхав у тузі:

«Хай бере, на те ми друзі».

Діти, ви скажіть мені,.

Кіт був друг Рябкові?

Вгадай за порівнянням.

Це один із варіантів гри у порівняння. Кожен охочий задумує будь-який предмет і знаходить для цього порівняння. На заняттях діти мають за цими порівняннями вгадати задуманий предмет і обов «язково виділити найкращі порівняння. В подальшому гру можна ускладнювати вимогами щодо форми викладення: хай порівняння звучить у формі загадки.

Хто найцікавіше порівняє.

Діти приносять на заняття найрізноманітніші предмети (наприклад, перо, ялинкову шишку, листочок, гілочку тощо).

Кожен придумує декілька порівнянь, які колективно оцінюється. Влучні і найкращі порівняння заносяться до зошита «зошит відкриттів», тобто кожна творчо виконана справа, що є неординарною, і є відкриттям.

Гра не повинна перетворюватися на конкурс, не ставляться й оцінки.

Ігри в асоціації за контрастом і подібністю, ігри для формування здатності розрізняти види асоціативних зв «язків:

Знайди пару.

Один із тих, хто грає, називає асоціативну пару (наприклад, собака — цуцик) і одне слово з наступної асоціативної пари (курка). Потрібно знайти друге слово пари (відповідь — курча). Ще приклади: свічка — …, дім — …, стіл — …, стеля — …

Варіант гри: один підбирає, а інші доповнюють ряди пар. в яких перші і останні слова повторюють.

Наприклад:

письменник — книга, художник — ?

письменник — читач, художник — ?

письменник — слово, художник — ?

Цей ряд легко перетворити, змінюючи слово «письменник» на композитор, скульптор і т.д.

Це такі рядки:

людина — рука, кішка — ?

людина — лице, кішка — ?

людина — рот, кішка — ?

людина — нога, кішка — ?

людина — дитина, кішка — ?

Будуємо ланцюжок Після того, як діти навчилися вловлювати характер зв «язку і добудовувати пари за поданою моделлю, можна перейти до цієї захопливої гри. Граємо в неї так.

Сідаємо в коло. Хто-небудь називає будь-який предмет. Сусід зліва повинен назвати, що пов «язаний із попереднім. Наступний учасник називає новий предмет, який пов «язаний із попереднім. Наприклад ланцюжка:

Телевізор — антена — зображення — художник — пензлик — ?

У цій грі потрібно не забувати заохочувати кожний неординарний, чіткий і цікавий хід.

.

.

_.

.