Констатуючий експеримент

База практики.

Опытно-экспериментальную роботу я проводила з урахуванням ДОП № 10 «Казка» р. Алексеевки, які перебувають вулицею Фрунзе. Завідуюча дитячий садок Лебединская Лариса Миколаївна. База дошкільного закладу хороша. Тут є спортивний зал з усім необхідним устаткуванням для фізичного розвитку. Є також музичний зал, у якому діти одержують інформацію про музиці, танцях, піснях, навчаються виконувати музыкально-ритмические руху, беруть участь у різних ранках, концертах, играх-драматизациях, тим самим, розвиваючи свої розумові, фізичні, естетичні і творчі здібності. Є окреме приміщення для басейну необхідна для ігор і занять устаткування за плавання. Діти плавати, витрачати час на воді, загартовують свій організм. Відведена спеціальна кімната природи «Зимовий сад», у якому хлопці навчаються доглядати за птахами, квітами, черепахами, рибками, отримують знання про світ. Є приміщення, оброблене під «російську хату». Тут є стіл, де стоїть самовар, й у цьому приміщенні стоїть ліжко, прядка і ще атрибути історії. У цьому вся дошкільному установі створена для дітей розвиває середовище з урахуванням інтересів усіх принципів її побудови. Діти, із якими працювала у неповній середній групі, дуже товариські, знають багато ігор й пізнавальної информации.

Контрольна группа.

Хоменко Ігор — рухливий, товариська, любить найбільше дитячому саду заняття з фізичного виховання, із усіх ігор теж воліє гри з великою рухливістю, і навіть любить игры-головоломки і електронні гри. Ставиться до II групі здоров’я. По темпераменту — сангвиник.

Харківська Олена — товариська, за темпераментом сангвінік, віднесено до II групі здоров’я, любить виконувати в іграх роль ведучого. Добре сформовані такі фізичні якості як вправність та быстрота.

Савін Сергій — спокійний, малорухомий, недолюблює колективних ігор, сам зазвичай грає у будівельні гри, віднесено до II групі здоров’я. По темпераменту меланхолик.

Беловая Світу — малорухома, недолюблює колективні гри сильної активності, рветься виконувати головні роль іграх, найчастіше грає настольно-печатные гри. Ставиться до II групі здоров’я, за темпераментом — меланхолик.

Хануз Ігор — рухливий, товариська, любить спорт, особливо лижі. Не втрачається на незнайомій ситуації, добре сформовані рухові навички та вміння. Ставиться до I групі здоров’я. По темпераменту — сангвиник.

Юноковская Аліна — малорухома, недолюблює ігор великий активності. Більшість прагне приділити свого зовнішнього вигляду. Ставиться до II групі здоров’я. По темпераменту — флегматик.

Ізотова Інна — рухлива, товариська, виконує головні роль іграх з задоволенням. Займається фізкультурою і танцями. Ставиться до I групі здоров’я. По темпераменту — холерик.

Кобыльник Женя — нетовариський, рухливий, любить спортивні ігри, особливо футбол, і навіть любить гратися машинами. Сформовано такі фізичні якості як спритність, швидкість. Ставиться до II групі здоров’я. По темпераменту — флегматик.

Експериментальна группа.

Андрєєв Сергій — віднесено до II групі здоров’я, дуже рухливий, любить такі колективні гри як: «Новинка», «Рибалки й рибки». Сформовано такі фізичні якості як швидкість, спритність, і навіть морально-вольові характеристики: воля, витримка. По темпераменту — холерик.

Легейда Іра — віднесено до II групі здоров’я, менш рухається, не дуже любить колективні ігри та зовсім рветься виконувати роль ведучого. Але коли його вибирають, то завжди відповідально і добре виконує цю роль. По темпераменту — флегматик.

Трапезників Костя — належить до I групі здоров’я, любить спортивні гри. Сформовано такі фізичні навички як: спритність, швидкість. По темпераменту — сангвиник.

Петренко Маша — віднесено до II групі здоров’я, рухлива, товариська, любить колективні гри, і навіть прагне завжди виконувати головну роль. По темпераменту — сангвиник.

Левченко Ігор — належить до I групі здоров’я, спокійний, недолюблює витрачати час на неспокійні колективні гри. Добре сформовані моральновольові якості: витримка, сила волі. По темпераменту — флегматик.

Гудкова Настя — рухлива, віднесено до II групі здоров’я, прагне завжди бути, у центрі уваги і виконувати лише головні роль іграх, займається танцями. По темпераменту — холерик.

Житнюк Сергій — рухливий, любить спортивні ігри, сформовані рухові вміння і навички, і навіть морально-вольові характеристики. Ставиться до I групі здоров’я. По темпераменту — сангвиник.

Иванникова Яна — недолюблює витрачати час на колективні гри, малорухома, віднесено до II групі здоров’я, не впевнена у собі. По темпераменту — флегматик.

Констатуючий эксперимент.

Мета: виявити рівень фізичної підготовленості, потім визначити рівень сформованості интернационально-патриотических почуттів дітей і визначити рівень використання народних ігор вирішення завдань по фізичному воспитанию.

Аби вирішити поставленої мети, всю роботу я провела з цими двома групами дітей: контрольної й експериментальної. Спочатку я провела розмову з керівником фізичного виховання (див. Додаток № 1) з виявлення, використовуються чи нею народні гри, спрямовані вони виховання интернационально-патриотических почуттів. Під час бесіди я виявила, що заняття з фізичного виховання проводиться у системі. Керівник фізичного виховання проводить гри, але він не надавала значення тому, що є народними, тому робота з вихованню інтернаціональнопатріотичних почуттів не проводиться. Також я пронаблюдала заняття фізкультурного працівника з метою визначення методики роботи керівника фізичного виховання. У результаті спостереження я з’ясувала, що ні в усіх дітей сформовані рухові вміння і навички. Це з тим, що керівник фізичного виховання це не дає чітких вказівок, а як і не досить вміло може організовувати дітей виконання действий.

Наступним етапом моєї роботи була це з вихователем цієї групи (див. Додаток № 2) з метою з’ясувати, проводиться з дітьми робота з вихованню интернационально-патриотических почуттів, у якої я з’ясувала, що з дітьми проводиться розмова виховання патріотичних почуттів, але розмов, вкладених у виховання інтернаціональних почуттів з дітьми не проводиться. Вихователь пояснила це тим, чого немає необхідний матеріал на виховання інтернаціональних чувств.

Потім я провела розмову з дітьми, із єдиною метою з’ясування, чи є в дітей знання, і навіть сформовані чи интернационально-патриотические почуття (див. Додаток № 3). У ході цієї розмови я з’ясувала, що в дітей цілком відсутні знання про інші країни, їх звичаїв, традицій і т.д.

Для визначення рівня сформованості рухових умінь і навиків фізичних, я провела диагностирование.

I. Визначити рівень сформованості швидкості з бігу на 30 метров.

Хід: Діти біжать дистанцію 30 метрів, з низького старту. Біг вимірюється в секундах.

Аналіз: Під час проведення я враховувала час бігу у кожному з спроб, якісні особливості становища тулуба, координації рук і ніг, прямолінійність бега.

|Уровень |Основні критерії |Контрольная|Эксперимент| |розвитку| |група |альная | | | | |група | |високий |Правильно приймають І.Б., енергійні |25% |13% | |рівень |руху рук і ніг. | | | |середній |Правильно приймають І.Б., але |50% |75% | |рівень |недостатньо енергійні руху рук і | | | | |ніг. | | | |низький |Неправильно приймають І.Б., |25% |12% | |рівень |недостатньо енергійні руху рук і | | | | |ніг. | | |.

II. Визначити рівень сформованості навичок стрибків завдовжки з места.

Хід: Стрибок виконується в заповнену піском яму. Вимірювання довжини стрибка виробляється від лінії відштовхування до місця приземлення з точністю до 1 см.

Аналіз: Вимірювання довжини стрибка виробляється від лінії відштовхування до місця приземлення п’яти. У цьому мною було зафіксовано якісні показники по основних елементів руху: підготовка до стрибка, відштовхування, помах руками, «політ», приземлення, збереження рівноваги. По підсумкам показників розподілила різні уровни.

|Уровень |Основні критерії |Контрольна|Эксперимент| |розвитку| |я група |альная | | | | |група | |високий |Правильно приймають І.Б., і навіть верно|25% |13% | |рівень |виконують все фази стрибка завдовжки | | | |середній |Правильно приймають І.Б., але |50% |75% | |рівень |недостатньо вірно виконують | | | | |приземлення. | | | |низький |Допускають помилки і під час стрибка |25% |12% | |рівень |і вірно роблять приземлення. | | |.

III. Визначити рівень сформованості навичок стрибків заввишки з места.

Хід: Стрибок виконується через несильно натягнуту мотузку між двома прилавками. Вимірювання висоти стрибка виробляється від лінії відштовхування до перебореної висоти з точністю до 1 см.

Аналіз: Вимірювання висоти стрибка виробляється від лінії відштовхування до рівня досягнення висоти. У цьому мною було зафіксовано якісні показники по основних елементів руху: підготовка до стрибка, відштовхування, і др.

|Уровень |Основні критерії |Контрольна|Эксперимент| |розвитку| |я група |альная | | | | |група | |високий |Правильно приймають І.Б. Правильно |25% |13% | |рівень |виконують все фази стрибка заввишки з | | | | |місця. | | | |середній |Правильно приймають І.Б., але з удается|50% |75% | |рівень |правильно виконати приземлення. | | | |низький |Досягають отриманого результату только|25% |12% | |рівень |з останнього спроби. | | |.

IV. Визначити рівень сформованості навичок стрибків в метанні в цель.

Хід: Дитина 5 раз метає тенісний м’яч в мішень з певної відстані 3 метри правої та скільки лівої рукой.

Аналіз: При спостереженні мною було зафіксовано влучення в мішень. А як і під час спостереження я враховувала як кількісні, а й якісні показники. Це — початкове положення, наявність замаху, енергійність броска.

|Уровень |Основні критерії |Контрольна|Эксперимент| |розвитку| |я група |альная | | | | |група | |високий |Правильно приймають І.Б. Правильно |12% |13% |25% |13% | |рівень |виконують все фази метання. | | | | | |середній |Правильно приймають І.Б., але з |25% |25% |13% |12% | |рівень |досить потрапляють у мета. | | | | | |низький |Правильно приймають І.Б, але з |13% |13% |12% |25% | |рівень |досягають потрібного результату. | | | | |.

Щоб виявити рівень сформованості в дітей віком интернационально-патриотических почуттів, я провела з дітьми беседу.

Мета: виявити рівень знань дітей про інші національності, і навіть виявити рівень патріотичних почуттів своєї країни; ознайомити дітей із народними рухливими іграми інших национальностей.

Вопросы:

1) У якій країні ми живем?

2) Якою мовою ми говорим?

3) Які висновки ви знаєте национальности?

4) Який національності ми принадлежим?

5) Які висновки ви знаєте народні рухливі игры?

Аналіз результатів: Високий рівень: Відповіді дітей були хороші, правильно відповідали на поставлені запитання. На питання відповідали так: «Ми розмовляємо російською», «Ми в Росії», «У нашій країні дуже большая!».

Контрольна група — 50%.

Експериментальна група — 35% Середній рівень: Діти відповідали стосовно питань не точно. Відповідали протягом багато часу. Наприклад: «Ми в Олексіївці», «Ми не маємо народних игр».

Контрольна група — 35%.

Експериментальна група — 50% Низький рівень: Діти було неможливо відповідати на поставлені запитання, але з інтересом слухали інших детей.

Контрольна група — 15%.

Експериментальна група — 15% |Контрольна група |високий |середній |низький | |Х. Ігор |+ | | | |Х. Олена | |+ | | |З. Сергій |+ | | | |Б. Світу |+ | | | |Х. Ігор | |+ | | |Ю. Аліна |+ | | | |І. Інна | | |+ | |До. Женя |+ | | |.

|Экспериментальная група |високий |середній |низький | |А. Сергій |+ | | | |Л. Іра |+ | | | |Т. Костя | |+ | | |П. Маша |+ | | | |Л. Ігор |+ | | | |Р. Настя | | |+ | |Ж. Сергій |+ | | | |І. Яна |+ | | |.

Висновок: в дітей віком сформовані навички самообслуговування, в деяких дітей вже сформовані комунікативні навички общения.

Вихователь групи керується демократичним стилем спілкування. Тому діти дуже добре розвинені творчески.

Також створено умови організації фізкультурної роботи, що дозволяє можливість проводити фізкультурні заняття, рухливі ігри, ранкову гімнастику, свята, фізкультурні дозвілля тощо. У спортзалі розміщено необхідне устаткування: лави гімнастичні, обручі, м’ячі гумові, скакалки.

Це дає можливість методично правильно організовувати роботу, що ефективніше впливає на фізичний розвиток дітей. Також дитячого садка є фізкультурний кабінет, у якому діти проводять курс лікування за необхідності. У ньому все необхідне при цьому устаткування: інгалятори, лучепрогреватели, масажний відділ та інших. Також у фізкультурному кабінеті проводиться профілактична роботу з метою запобігання захворюванням. У керівника фізкультурного виховання є у наявності касети для супроводу ранкових гімнастик, физкультурных занять, свят розваг. В керівника фізкультурного виховання є атрибути до ігор і фізкультурним занятиям.

Відтак можна дійти невтішного висновку, що у дитсадку проводиться регулярно і систематично заняття з фізичного виховання До того ж в дитсадку створено всі умови в організацію і проведення роботи з фізичного виховання й виховання интернационально-патриотических почуттів у детей.

|Экспериментальная група |Контрольна група | | |Андрєєв Сергій |Хоменко Ігор |Ф.И. дитини | |Легейда Іра |Харківська Олена | | |Трапезників Костя |Савін Сергій | | |Петренко Маша |Беловая Світу | | |Левченко Ігор |Хануз Ігор | | |Гудкова Настя |Юноковская Аліна | | |Житнюк Сергій |Ізотова Інна | | |Иванникова Яна |Кобыльник Женя | | |У |У |Визначення | |З |З |рівня | |З |З |сформированно| |З |М |сті швидкості | |З |З |бігу | |М |З | | |З |М | | |З |У | | |З |З |Визначення | |З |У |рівня | |З |З |сформированно| |З |З |сті стрибків в| |З |З |довжину з місця| |М |М | | |З |М | | |З |У | | |У |У |Визначення | |З |З |рівня | |З |У |сформированно| |З |М |сті стрибків в| |З |З |висоту | |З |З | | |З |М | | |М |З | | |З |З |Визначення | |У |У |рівня | |З |З |сформированно| |З |М |сті навичок | |З |У |метання в | |М |З |мета | |З |М | | |З |З | | |З |З |Визначення | |З |З |рівня | |З |З |сфор-ти | |З |М |інтернаціонал| |У |У |ьно-патрио-ти| |М |З |ческих почуттів| |З |М | | |З |У | |.

Конспект розмови «Країна у якій живем».

Мета: розширити й навіть зміцнити знання дітей про країну, у якій живемо, ознайомити дітей із народними традиціями і іграми для детей.

Устаткування: конверт, ілюстрація з національним костюмом, знайомство з російським народної грою «Бджілки і ласточки».

Ход:

I. Вступна часть.

— Хлопці, подивіться який до нас у дитсадок прийшов великий конверт! Хочете дізнатися щось від кого он?

— Тут написано, що він від хлопчика Почемучки. Це хлопчик, якої хоче все знати. У листі він пише, що об'їздив усю країну і той дізнався багато нового і цікавого. Але Почемучка пропонує і вас із ним листуватися, але спочатку хоче дізнатися: «Чи знаєте Ви як називається наша страна?».

(Россия).

— А чи ви чому її так называется?

— Ось Почемучка вам тут і расскажет.

Чимало років тому жили загадкові племена, які греки і римляни називали венедами. Так звали слов’ян. Проте чи були легендарні венеды предками слов’ян, точно б не встановлено. Пізніше виникло держава східних слов’ян Київська Русь. Минуло чимало років і місці Київської Русі утворилися самостійні держави: Росія, Україна, Белоруссия.

В Росії як і багатьох держав багато свят, звичаїв і традицій. Наприклад, на Русі всіх приїжджих гостей було винесено зустрічати хлібом і сіллю. Також щоб Росія відрізнялася чимось з інших народів, російські придумали свій герб, своє національне костюм і свій грошову систему.

— Чи знаєте Ви як називається у Росії грошова одиниця? Але як називається столиця России?

(Рубль), (Москва).

— Але як виглядає національний герб Росії, що вона изображено?

(Двоголовий орел).

Давайте із вами нього подивимося вкотре. Ось він наш герб.

На Русі багато добрих праздников.

— Які свята знаєте вы?

(Адже, Масленница, старий Адже, Івана Купала, Зустріч весни і багато другие).

Щоб дітям на святі було веселіше, їхні батьки придумали гри, котрі і називаються — народные.

— Які висновки ви знаєте російські народні игры?

(«Кот і миші», «У ведмедя у бору», «Лисиці в курятнике»).

II. Заключна часть.

Ось як багато цікавого можна почути про нашу країну. Але це ще навіть і половина всієї необхідної інформації, що можна розповісти про нашу величезної країні Росії. На наступних заняттях ми із Вами продовжимо розмову. Ми будемо з вами ознайомитися з національним костюмом России.

Розгляд російського національного костюма.

Мета: дати дітям знання про особливості російського національного костюма, навчати дітей розрізняти їх серед інших національних костюмов.

Матеріал: ілюстрації із зображенням національного костюма России.

Ход:

I. Вступна часть.

Сьогодні ми із Вами розглянемо ілюстрацію з національним костюмом Росії. Ці ілюстрації нам надіслав теж хлопчик Почемучка.

— Подивімося нього, які кольору присутні на костюме?

(червоний, білий, синій, фиолетовый).

— Погляньте й скажіть сильно чи ні, відрізняється костюм хлопчика від костюма девочки?

(немає, вони однакові сорочки, однакові візерунки ними і вони обидві білого цвета).

— Костюм дівчини, подивіться, складається з вишитій сорочки, довгого сарафана і кокошника. Сарафан із привабливими візерунками, широкий і дуже спокійного кольору. Завжди російські жінки, дівчини та дівчинки прикрашали свій костюм як візерунками, а й різними прикрасами: намист, бісером, різної яскравою каймою, в коси вплітали яскраво-червоні стрічки, а вуха вдевали гарні сережки. Кожна дівчина до заміжжя мала вишити і виткати собі надане і Львівський національний костюм був одним із найголовніших, мав виконуватися першим. Кокошники дівчини вишивали різним бісером, різними візерунками, хто як хотів, але ними виконувалися елементи рослинності: квіти, гілочки, маточки, прості завитушки чи суворі елементи орнамента.

І це костюм юнаки особливий тим, що він пояс яскравий червоний. Він вважається символом мужності. Коли юнаки досягали повноліття, їх подпоясывали широким червоним поясом і це означало, кожен юнак повинен стати захисником своєї Батьківщини, тобто., Росії. На чоловічої сорочці візерунків не менше, ніж жіночої і гаптовано вони також червоними нитями.

II. Заключна часть.

— Нині ж подивіться всі ці костюми і знайдіть у тому числі російський національний костюм.

— Спробуй, Сергій відгадати, де російський костюм?

— Правильно, ось (дружин.) національний костюм!

— Настя, а ти (чоловік.) відшукай костюм?

— Сподобалася вам розмова наше національному костюме?

— Наступного разу ми із Вами познайомимося з російськими народними іграми і пограємо в них.

Читання російській народній сказки.

«Крилатий, волохатий так масленый».

Мета: виховувати в дітей віком моральні якості особистості такі як: доброта, дружба, взаємодопомога, дати дітям пізнавальну інформацію, вчити дітей аналізувати і робити выводы.

Матеріал: ілюстрована книжка казки «Крилатий, волохатий так масленый».

Ход:

I. Вступна часть.

— Хлопці, зараз ми із вами прочитаємо російську народну казку «Крилатий, волохатий так маслений». Розглянемо із Вами до неї ілюстрації, а ви уважно прослухайте казку, потім будемо з ній беседовать.

II. Основна часть.

Читання російській народній сказки.

— Хлопці, що ця сказка?

(у тому, що жили мишеня, горобець і млинець усе разом, кожен із новачків виконував свою работу).

— Що мышонок?

(тріски точив на дрова).

— А воробей?

(корм доставал).

— Яку роботу робив блин?

(Їжу готовил).

— Хіба ж потім случилось?

(Воробей відмовився виконувати діяти і посварився відносини із своїми друзьями).

— Що він їм предложил?

(Запропонував він їм помінятися работой).

— І що саме від цього вышло?

(Але вони вдається виконувати чужу роботу, кожен із новачків отримав за заслугах, і вони расстроились).

— Хіба їх объединило?

(Загальна біда, загальні рани, де вони впоралися відносини із своїми іншими обязанностями).

III. Заключна часть.

— Хлопці, який можна дійти невтішного висновку від цього рассказа?

(Потрібно кожному виконувати правильно і добре своєї роботи, треба жити дружно і завжди допомагати друг другу).

Конспект народної колективної гри «Пугач і пташки».

Мета: учити" дітей грати за загальному сюжету, виконувати правильно роль грі, ознайомити дітей із російській народній грою «Пугач і пташинки», розвивати в дітей віком швидкість, спритність, виховувати моральні якості личности.

Устаткування: наголовники (за кількістю дітей), атрибути пугача і пташек.

Правила гри: вдома птахів та будинок пугача потрібно розташовувати на узвишші. Птахи летять в гніздо за сигналом чи щойно пугач впіймає жодну з них.

|Движения в|Дозировка |Темп |Организационно-методические|Примечания| |ході гри | | |вказівки | | | | | |Я дуже хочу вас знайомство з | | | | | |нової народної грою «Пугач| | | |3 хв. | |і пташинки». І тому нам | | | | | |потрібно буде вибрати пугача,| | | | | |інші ж будуть пташинки. | | | | | |Давайте виберемо пугача з | | | | | |допомогою лічилки. І | | | | | |пугачем ми матимемо Сашко. | | | | | |Вона йде на свій гніздо, | | | | | |інші за сигналом | | | | | |зображують птахів, можуть | | | | | |наслідувати їх голосам. По | | | | | |моєму сигналу, «пугач», все| | | | | |пташинки повинні швидко зайняти| | | | | |місце у своєму будиночку і кого| | | | | |пугач впіймає, той | | | | | |ступає його місце. | | |ходьба |1,5 хв. |медленно|Основная частина | | | | | |І давайте спробуємо! | | | | | |- Пташки! Пішли пташки | | |біг |10 сік. | |гуляти, літають, стрибають, | | | | |швидко |травичку щипають, грають! | | | | | |- Пугач! Швидше! Швидше! | | | | | |Свої вдома займайте! І,| | | | | |тепер пугач — Костя! Ще | | | | | |раз граємо. | | | | | |Повтор гри 2−3 разу. | | | | | |Заключна частина | | | | | |Сподобалася вам гра | | | | | |хлопці! Хіба саме вас у | | | | | |ній сподобалося? Не складно | | | | | |вам наслідувати птахам? Будемо| | | | | |у ній ще із Вами грати? | |.

Конспект народної колективної гри «Бджілки і ласточка».

Мета: ознайомити дітей із російській народній грою «Бджілки і ластівка», навчати дітей діяти спільно, правильно виконувати роль грі, розвивати в дітей віком спритність, быстроту.

Устаткування: наголовники, атрибути бджіл і ластівки (за кількістю дітей). |Руху в|Дозировка |Темп |Организационно-методические|Примечания| |ході гри | | |вказівки | | | | | |Сьогодні ми познайомимося з | | | | | |російській народній грою | | | |7 хв. | | «Бджілки і ластівка ». | | | | | |І тому ми виберемо | | | | | |Ластівку. Вона має такі | | | | | |слова: — «Ластівка стане,| | | | | |бджілку впіймає!». | | | | | |Давайте повторимо! Молодці! | | | | | |Решта — бджілки, і в| | | | | |них слова: «Бджілки | | | | | |літають! Медок збирають! | | | | | |Зуж, зуж, зуж!» | | | | | |Повторимо разом зі мною! | | | | | |Давайте із Вами виберемо | | | | | |ластівку з допомогою | | | | | |жеребкування (проводжу | | | | | |жеребкування). Ластівка ми| | |ходьба |1,5 хв. |медленно|Аня! Тут її гніздо,| | | | | |сидить і слухає | | | | | |пісеньку. | | |біг |10 сек. | |Бджілки літають та й кажуть | | | | |швидко |слова: «Бджілки літають! | | | | | |Медок збирають! Зуж, зуж, | | | | | |зуж!». По закінчення цих | | | | | |слів ластівка каже свої | | | | | |слова вилітає ловити | | | | | |бджіл. Кого вона впіймає, той| | | | | |стане нею. | | | | | |Більшість | | | | | |Полетіли бджоли на галявину і | | | | | |кажуть своє слово. | | | | | |- Бджілки літають! Медок | | | | | |збирають! Зуж, зуж, зуж! | | | | | |Тепер ластівка! | | | | | |- Ластівка стане, бджілок | | | | | |впіймає! | | | | | |Полетіли, полетіли бджоли! | | | | | |І це Іру впіймали! Тепер | | | | | |вона ластівка! | | | | | |Повтор гри 2−3 разу. | |.

Конспект розмови «Український народ».

Мета: ознайомити дітей із українським народом, розширити знання дітей про народних українських іграх, виховати интернационально-патриотические якості личности.

Устаткування: посібник «Національні костюмы».

I. Вступна часть.

— Хлопці, хочу вас знайомство з такий країною як. Не велике держава. Так само як коли в Росії має столиця — це місце Киев.

Територія України невеличка, але місцевість дуже мальовнича вродлива. Причому, деякі міст України розташовані біля самісіньких берегів моря. Україна славиться своїм гарними курортними місцями, тобто., місцями, де можна відпочити біля берегів моря, навіть дуже свіжий і чисте повітря. Це міста, як: Крим, Ялта, Сімферополь і ще. На Україні багато стародавніх гарних будинків, оскільки довгий час ця країна опинилася під гнітом турків і це залишило відбиток на культури України. Ще ця країна славиться великим безліччю скелястих гір, горіхових лісів, золотавих пшеничних полей.

Як і в Росії в України є свої гроші, але там вони називаються гривнями.

— Давайте із Вами повторимо це слово.

— Гривни!

Щоб українському народові від решти народів, вони також придумали своє національне костюм, виглядає він так.

(Розгляд національного костюма).

У дівчини він ось так:

На голові вінок з штучних, гарних квітів, ззаду яких вплетені гарні різнобарвні стрічки, що символізує символ дружби з іншими народами. Також вродлива вишита візерунком біла сорочка, чорна чи кожна гарна жакетка, широка спідниця, поверх якої повязывается гарний білий фартух з вишивкою і запитають обов’язково на ногах червоні сапожки.

І це чоловіки в Україні майже всі козаки, тобто., захисники своєї Батьківщини. Але вони дуже гарне костюм і забезпечити військове спорядження. На голові шапка, що називається Кубанка!

— Давайте із Вами повторимо — Кубанка!

Вишита сорочка червоного чи білого кольору; гарні широкі штани, які називаються Шаровари; гарний, широкий, червоний пояс. Та особливо гарним прикрасою, ясна річ, є шабля, якої озброювалися все козаки для зашиті своєї Батьківщини. Ось така гарна і незвичайна країна Украина.

II. Заключна часть.

Тож з якою ж країною ми сьогодні із Вами познайомилися? Що таке в нашій країні? Але як називаються грошей Україні? Молодці, ребята!

Конспект народного українського гри «Колдун».

Мета: навчити дітей українського народного грі «чаклун», учити" дітей витрачати час на колективі, виконувати правильно практичні дії, виховати почуття інтернаціоналізму. |Руху в|Дозировка |Темп |Организационно-методические|Примечания| |ході гри | | |вказівки | | | | | |Ми із Вами сьогодні будемо | | | | | |витрачати час на українську | | | | | |народну гру «Чаклун» чи | | | | | |чарівник. З цією гри | | | | | |потрібен чаклун. І тому| | | | | |одне із гравців витягує | | | | | |собі правицю | | | | | |долонею вниз, інші | | | | | |підставляють під неї по | | | | | |одному вказівному | | | | | |пальцю. За командою «Якщо, | | | | | |два, три!» все отдергивают | | | | | |пальці, а гравцю з | | | | | |витягнутої рукою необхідно | | | | | |схопити чийсь палець. | | | | | |Той, чий палець буде | | | | | |захоплений, стає | | | | | |ворожбитом. Усі розбігаються, | | | | | |а чаклун намагається наздогнати | | | | | |когось. Кого він | | | | | |впіймає, завмирає, розвівши | | | | | |руки врізнобіч. | | | | | |Розчаклувати це може все | | | | | |інші, не піймані, але| | | | | |чаклун може й також | | | | | |зачарувати. Давайте | | |біг |10 сек. |швидко |спробуємо. | | | | | |Звелися все вкруг. Альоша | | | | | |виставляє свою долоню, а | | | | | |й інші вказівні | | | | | |пальці ховають під долоню. | | | | | |- Якщо, два, три! Чий палець | | | | | |схопили? Саші! Усі | | | | | |розбігаються, а чаклун | | | | | |наздоганяє! Іру впіймали, ти | | | | | |тепер зачарована! Хто | | | | | |допоможе Ірині? І Коля | | | | | |зачарований! | | | | | |Повтор гри 2-зр. | | | | | |- Сподобалася вам ця гра?| | | | | | | | | | | |Будемо ще неї вдруге | | | | | |грати? | |.

Конспект народного українського гри «Круглий хрящик».

Мета: ознайомити дітей із українського народного грою, сприяти розвитку таких фізичних навичок як швидкість, спритність; навчати дітей слідувати правил гри; виховувати інтернаціональні почуття. |Руху в|Дозировка |Темп |Организационно-методические|Примечания| |ході гри | | |вказівки | | | | | |Сьогодні ми із Вами пограємо | | | | | |до гри «Круглий хрящик». | | | | | |Дві пари стають одна | | | |5 хв. | |проти другої у невеликому | | | | | |відстані. | | | | | |І ще одне пара посередині,| | | | | |з-поміж них — вони | | | | | |ловишками. За сигналом, | | | | | |гравці крайніх пар, які| | | | | |стоячи один одного | | | | | |намагаються перебігти на нову| | | | | |пару, те щоб їх | | | | | |впіймали ловишки. Якщо | | | | | |ловишки когось впіймали, то| | | | | |напарник спійманого і | | | | | |напарник ловишки поспішає їм | | | | | |допоможе. Той, хто | | | | | |вдається першим стає| | | | | |крайньої парою, а через два інших| | | | | |гравця стають | | | | | |ловишками. Гра починається | | | | | |після моїх слів, з їхньої | | |біг |10 сек. |швидко |закінчення. | | | | | |- У «Круглого хрящика» | | | | | |грати! На горі стояти, | | | | | |пійманим не бувати! | | |біг |10 сік. |швидко |- Побігли! А ловишки ловлять| | | | | |перебіжчиків! Молодці! | | | | | |Піймали ловишки Іру і Мишка,| | | | | |тепер вони ловишки! Ще | | | | | |раз. | | | | | |- У «Круглого хрящика» | | | | | |грати! На горі стояти, | | | | | |пійманим не бувати! | | | | | |- Сподобалося вам грати! | | | | | |Чим вона вам сподобалася? | | | | | |Усі були молодці! Бігали | | | | | |дуже й були дуже | | | | | |спритні! | |.

Конспект розмови «Білоруський народ».

Мета: ознайомити дітей із білоруським народом, розширити знання дітей про білоруському народі, і пропозицій народних білоруських іграх, виховати любов до іншому народу.

Ход:

I. Вступна часть.

— Хлопці, ми із Вами дізналися багато нового про Росію, ознайомилися з таким державою як. Тепер же ми із Вами познайомимося з країною, що називається Белоруссия.

II. Основна часть.

Цю країну називають Білої Руссю. Вона називається так тому за припущенню учених, що це називали землі, які уникли монголотатарської навали. Монголо-татарське ярмо — це були військо, яке намагалося захопити якнайбільше земель держав, які жителів перетворити на рабство.

Білорусь — дуже давня країна, дуже гарна. Грунт у Білорусі, т. е., земля насичене піском і глиною, але у певних місцях. До півночі від нього — пагорби, у яких, ростуть соснові і ялинові лісу. У Білорусі вродлива природа — пейзажна — стоять вікові діброви, широкі луки вздовж повільно поточних річок. А у Білорусі велика Понесеная низовину. І це відрізняє його від інших держав. Поліссі - це край непрохідних боліт і дрімучих лесов.

У Білорусі багато ставків і спокійних річок. Найдовша ріка — це «Німан» і «Західна Двіна». І ще одне визначна пам’ятка Білорусі - те, що розташований заповідник, що називається «Біловезька Пуща», ділянку лісу, незмінений людиною. У ньому живуть такі звірі як: кабани, ведмеді, олені, лосі, білки, й другие.

Так само як в кожного держави у Білорусі є свої звичаї, обряди і повір'я. Наприклад, під час посухи, щоб викликати дощ, били води криниці палицями, сипали туди мак і голосили: «Макарко, синку, так вылезь із води, розлий сльози по Святій землі». На ніч на свято Івана Купала розпалювали за селом вогнище, аби віджахнути відьом, котрі за уявленням, цієї ночі стають особливо небезпечними і може забрати в корів молоко. От на які особливості у Белоруссии.

III. Заключна часть.

Вам сподобався оповідання про країні Білорусь? Що вам найбільше запам’яталося, понравилось?

Розгляд національного Білоруського костюма.

Мета: Дати дітям знання про особливості національного білоруського костюма, вчити їх розрізняти його серед інших, виховати інтернаціональні чувства.

Ход:

I. Вступна часть:

— Хлопці, сьогодні ми із Вами розглянемо іще одна національний костюм — Білоруський. Ми із Вами розглянули вже національний російський костюм і український. Тепер же ми із Вами докладно розглянемо білоруський і спробуємо навчитися розрізняти його серед других.

II. Основна часть:

Спочатку ми із Вами розглянемо костюм білоруської дівчини. Він з вишитій білої сорочки, зеленої вишитій спідниці, білого гаптованого фартуха і звичайної вишитій косынки.

Яким ви бачите, сорочка вишита гарним нитками, у ньому гарні квіти і зигзагоподібні візерунки. Іноді ще яскравого відмінності між інших костюмів дівчини вдягають темно-сині чи фіолетові жилети. І це зелені спідниці дівчини вишивають на смак, але у ньому повинен може бути жовтий і чорний кольору. Це може бути квіти, і вишивка різних візерунків, елементи рослинного світу. Фартух дівчини повинен мати той самий малюнок, як і сорочка, т. е. це частина або елементи рослинності, чи зигзагоподібні візерунки. Косынка мала таку ж візерунки що сорочка з фартуком.

Костюм юнаки не дуже відрізняється. Він такий полягає з вишитій сорочки, точно так само зиґзаґоподібних візерунків, але це вишивка за всієї сорочці, а на комірі, манжетах і поділ — тобто. низ сорочки. Чоловіча сорочка обов’язково подпоясывается зеленим, вишитим поясом. Штани звичайні із чергуванням зелені і чорних смуг. А ось особливим відмітним атрибутом костюма білоруського чоловіки — це солом’яне капелюх, її чоловіки плетуть собі сами.

III. Заключна часть.

І ми із Вами розглянули особливості білоруського костюма. Сподобався він вам? Які основні кольору присутні на костюмі? Чим він відрізняється від російського костюма? Молодці! Правильно, ви дуже наблюдательны.

Конспект білоруської народної гри «Заяц-месяц».

Мета: учити" дітей грати за загальному сюжету, ознайомити дітей із білоруської народної грою «Заяц-месяц», розвивати в дітей віком швидкість, спритність, виховувати інтернаціональні почуття в детей.

Правила гри: бігти можна лише після слова цур. Пійманим вважається той, кого торкнувся ловишка. |Руху в|Дозировка |Темп |Організаційно-методичні |Примеча| |ході гри | | |вказівки |ния | | | | |Сьогодні ми із Вами познайомимося з | | | | | |грою «Заяц-месяц». | | | | | |І тому ми із Вами пригадаємо слова| | | | | |на цю гру: | | | | | |- Заяц-месяц, де була? | | | | | |- У лісі. | | | | | |- Що? | | | | | |- Сіно косив. | | | | | |- Куди клав? | | | | | |- Під колоду. | | | | | |- Хто вкрав? | | | | | |- Цур! | | | | | |Молодці, слова згадали! Нині ж| | | | | |послухайте правила на цю гру. Усі | | | | | |які відіграють перебувають у колу. Ведучий і | | | | | |діти починаємо перекличку. На кого | | | | | |падає слово «цур», той наздоганяє | | | | | |граючих, що розбігаються в | | | | | |розсипну. Усі зрозуміли правила? | | | | | |Тоді давайте спробуємо! Ведучого | | | | | |ми виберемо з допомогою лічилки: | | | | | |- Черепаха хвіст стиснула, і поза | | | | | |зайцем побігла, виявилася | | | | | |попереду, хто, виходь. | | | | | |Коля провідний, він починає | | | | | |перекличку, проте інші | | | | | |відповідають йому хором. | | | | | |Більшість: | | | | | |- Заяц-месяц, де була? | | | | | |- У лісі… | | |біг |5 сек. |швидко|- Цур. | | | | | |Розбігайтесь, швидше, а ти Оля | | | | | |наздоганяй когось. Молодець! | | | | | |Сергія впіймала! Вкотре спробуємо!| | | | | | | | | | | |Заключна частина: | | | | | |Сподобалася вам білоруська | | | | | |народна гра? І чим вона вам | | | | | |сподобалася? Відрізняється вона | | | | | |чимось від росіян народних | | | | | |ігор? | |.

Конспект білоруської народної гри «Їжачок і мыши».

Мета: Розвивати в дітей віком фізичні якості: швидкість, спритність, ознайомити дітей із білоруської народної грою «Їжачок і миші», виховувати почуття дружби до іншого народу.

Устаткування: атрибути їжака і мишей. |Руху в|Дозировка |Темп |Організаційно-методичні |Примеча| |ході гри | | |вказівки |ния | | | | |Сьогодні ми із Вами познайомимося з | | | |3 хв. | |ще з однією грою «Їжачок і миші». | | | | | |І тому ми мусимо вибрати їжака, а| | | | | |й інші будуть мишами. | | | | | |Давайте виберемо їжака з допомогою | | | | | |лічилки: | | | | | |Сиділи два ведмедя… | | | | | |Отже, їжак ми Сашко. Решта| | |построение|3 сек. |быстро|мыши. Нині ми станемо до кола. | | |до кола | | |Візьміться за руки. Їжачок стане в| | | | | |центр кола. По удару в бубон миші| | | | | |тікають у один бік, а їжак — в | | | | | |іншу. Миші йому свідчать такі | | | | | |слова: | | | | | |- Біжи, біжи їжачок, не шкодуй ніжок,| | | | | |ти лови собі мишей, не лови наших | | | | | |дітей! | | | | | |Після закінчення цих слів, ви все | | | | | |разбегаетесь, а їжак вас наздоганяє. | | |біг |10 сек. | |Кого їжак впіймає, той сідає на | | | | |быстро|скамейку. | | | | | |Більшість: | | | | | |Давайте із Вами спробуємо. Побігли| | | | | |миші до однієї бік, їжак — в | | | | | |іншу. Тепер говоримо слова: | | |біг |5 сек. | |- Біжи, біжи їжачок, не шкодуй ніжок,| | | | | |ти лови собі мишей, не лови наших | | | | |быстро|детей! | | | | | |Розбіглися миші! А їжак наздоганяє, | | | | | |скоріш! Молодець, такий ми | | | | | |швидкий їжак, впіймав мишку! Сідай | | | | | |на лаву. | | | | | |Повтор гри 2−3 разу. | | | | | |Заключна частина: | | | | | |Сподобалася вам білоруська | | | | | |народна гра? І чим вона вам | | | | | |сподобалася? Будемо ще неї | | | | | |вдруге грати? | |.

Конспект розмови «Сонячна Молдавия».

I. Вступна часть:

Сьогодні хочу вас знайомство з такої надзвичайної та незвичної країною, як Молдова. Дізнаємося, чому його називають сонячної, і навіть дізнаємося, що вона відрізняється інших держав, т. е. стран.

II. Основна часть:

Молдова невелика, але є тут й піднесеності, і рівнини, і степу, і лісу. Усю територію Молдавії, хіба що сходинками знижується до Чорного морю.

Молдова недарма називається сонячної і квітучою. Тут майже завжди тепла і сонячно. У ньому дуже родючі землі, тому люди збирають з них гарний врожай пшениці, кукурудзи, соняшнику, цукрових буряків, та ще величезні, зелені виноградники. У долинах річок Прут, Дністер, Раут вирощують кавуни, дині, гарбуза, баклажани. А у країні багато троянд, лаванди, м’яти, шалфея.

Найбільша ріка Молдови називається — Дністер. Столиця Молдавії - місто Кишинів. У переведенні російською за його назву означає «Супутник». У Молдавії багато гарних міст й вони потопають в зелені суцільного винограднику. Також багато полів, садів, лісів з дуба, тополі різних видів. У лісах водяться козулі, та ще живе дикий лісової кіт, у річках багато ондатр і водоплавної птахи. Ось скільки цікавого ми із Вами дізналися про країну Молдавии.

III. Заключна часть.

Сподобалася вам країна Молдова? Хіба вам найбільше неї запам’ятали й сподобалося? ви хотіли в ній побывать?

Розгляд національного молдавського костюма.

I. Вступна часть.

Хлопці ми із Вами ознайомилися з багатьма країнами, розглянули і ознайомилися з багатьма національними костюмами. Але от щоб ще більше дізналися про особливості молдавського народу, ми познайомимося і розглянемо національний костюм.

II. Основна часть.

Костюм дівчини складається з чорного гаптованого різнобарвними нитками сарафана, білої вишитій сорочки, фартуха і зеленого різнобарвного платка.

Сарафан, як бачите, вгорі притален, а внизу широка спідниця. Він вишитий зеленими, червоними, білими і чорними нитками. Вишивка йде внизу спідниці і вгорі жилета сарафана.

Сорочка, як і всіх слов’янських народів біла, вишита червоними нитками. Вишивка різноманітна — що можуть бути звичайні візерунки, елементи орнаменту чи красиві невеликі цветы.

Хустинку звичайний, зеленкуватого кольору, може бути вишитий скільки завгодно, на смак девушки.

Фартух, як і то, можливо вишитий про всяк смак, будь-якими цветами.

Костюм юнаки чимось схожа чоловічої український костюм, т. до. на поясі широкий червоний пояс, вишитий гарними нитками і біла сорочка. Звичайні чорні чи коричневі штани. Згори сорочки вдягається чорна, вишита зеленими нитками, жилетка. Та ось чим схожі костюми українського і молдавського народу, то це тим, що у в голові в них кубанка.

III. Заключна часть.

Хлопці, якої ми із Вами розглядали національний костюм? Чим він відрізняється від національного костюма.

Конспект молдавської народної гри «Яблоко».

Мета: Вчити дітей правильно виконувати правил гри, розвивати фізичні і морально-вольові характеристики дітей: спритність, витримку, швидкість; поглибити уявлення дітей про молдавському народі. |Руху в|Дозировка |Темп |Організаційно-методичні |Примеча| |ході гри | | |вказівки |ния | | | | |Вступна частина: | | | |3 хв. | |Як я зрозумів вам хлопці й обіцяла, зараз| | | | | |ми із Вами познайомимося з | | | | | |молдавської народної грою | | | | | |"Яблуко". З цією гри потрібен | | | | | |провідний. Давайте порахуємося: | | | | | |- Черепаха хвіст стиснула, і поза | | | | | |зайцем побігла, виявилася | | | | | |попереду, хто, виходь. | | | | | |Оля ми провідна. Решта | | | | | |беруться за руками і утворюють коло. | | |построение|3 сік. |быстро|Давайте це зробимо. Провідна | | |до кола | | |стає у центр кола у відповідь| | | | | |таке слово: | | | | | |- Яблуко, червиве яблуко, вітер | | | | | |дме, воно падає. | | | | | |Коли це слово провідний каже, | | | | | |ви повинні бігти розпочавши руки | | | | | |до однієї бік. Після закінчення цих | | | | | |слів, ви повинні швидко присісти. | | | | | |Хто не встигне, той вибуває з | | | | | |гри. | | |біг |5 сек. | |Більшість: | | | | |быстро|А тепер, давайте спробуємо. | | | | | |Ведучий, ставай до центру кола. | | | | | |Решта розпочали руки. | | | | | |Ведучий кажи: | | |приседание|2 сік. | |- Яблуко, червиве яблуко, вітер | | | | | |дме, воно падає. | | | | |быстро|Кто я не встиг ми сісти? Ні | | | | | |таких? Вкотре давайте. | | | | | |Повтор гри 2−3 разу. | | | | | |Заключна частина: | | | | | |Цікава гра, хлопці? Весела | | | | | |дуже! Вам вона сподобалася? Будемо | | | | | |ще неї вдруге грати? | |.

Конспект молдавської народної игры.

«Переступання через ноги».

Мета: ознайомити дітей із нової молдавської грою, навчати дітей орієнтуватися у просторі, виховувати почуття дружби решти народам.

Устаткування: стільці (відповідно до віком дітей), хустку. |Руху в|Дозировка |Темп |Організаційно-методичні |Примеча| |ході гри | | |вказівки |ния | | | | |Вступна частина: | | | |3 хв. | |Є один цікавий весела| | | | | |молдавська гра «Переступання | | | | | |через ноги». І тому наші фінанси | | | | | |потрібен провідний, пропоную Іру! | | | | | |Згодні? Ви дедалі інші | | | | | |берете собі по стільця і сідайте | | | | | |ними півколом. Провідному ми | | | | | |зав'яжемо очі, а ви все сидячи | | | | | |виставляєте обидві ноги вперед. | | | | | |Ведучий намагається них | | | | | |переступити. Зрозумілі вам правила| | | | | |гри. | | | | | |Більшість: | | | | | |Спробуймо! Ірині ми | | |ходьба |2 хв. |медленно|завязываем очі, а ви сідайте | | | | | |все півколом, виставляйте свої| | | | | |ноги вперед, а Іра намагається | | | | | |них переступити. Отже, Іра| | | | | |пробує. Молодець Іра! Добре | | | | | |переступаєш! Усіх пройшла! | | | | | |Тепер, хто провідним? | | | | | |Антон, давай ти спробуєш. | | | | | |Повтор гри 3−5 раз. | | | | | |Заключна частина: | | | | | |Сподобалося вам грати? Чи це | | | | | |сподобалася ця гра? Ви ж хотіли | | | | | |в неї грати частіше? Молодці | | | | | |хлопці, ви усе дуже намагалися і| | | | | |дуже добре впоралися зі своїми| | | | | |завданням. | |.

Конспект ознайомлення дітей із Грузией.

Мета: Дати дітям знання про особливості грузинської національності, учити" дітей розрізняти її серед інших держав, виховати почуття шанування іншим государствам.

Ход:

Вступна часть:

— Хлопці, ми із Вами знаємо багато країн, але з Грузією зовсім не знайомі. Та й щоб ми із Вами знали про цією дивною країні, ви зараз послухайте моя розповідь про ней.

Основна часть:

Грузія — це невеличка країна. Столиця її дуже гарне, старий місто — Тбілісі. Грузія лежить при самому березі у Чорному морі. Визначними Пам’ятками Грузії є невеликі напівкруглі вдома. У Грузії вирощують чай, і навіть цитрусові - це апельсини, мандарини, банани. А вона славиться велику кількість виноградників. Винограду дуже підходить грузинський клімат, і тому виноград там виростає дуже великий. Оскільки Грузія перебуває близько у Чорному морі, то Грузії відкрито дуже багато курортів — це Гагра, Батумі, Сухумі і ще. Ці курорти вирізняються тим, що є лікувальними. Як у Росії, у країні є свої свята і звичаї: Різдво, Адже, Хрещення Грузинської землі, у цьому святі, все люди виходять із своїх і джгут вогнища, співають пісні, танцюють, дякують свій край за гарний врожай. Ще Грузії є така свято, як «День батьків», у цьому святі все діти, дарують своїх батьків подарунки, дякують за те, що їх виховують. І ще багато гарних свят є у Грузії. Але ясна річ основний визначною пам’яткою є природа: гарні зелені пагорба, узбережжя Чорного моря, дуже багато клумб, усаджених трояндами та інші квітами. Ось скільки, багато нового і цікавого можна дізнатися про Грузії. Але це ще навіть не половина всіх визначних пам’яток Грузії. Про неї можна почути ще багато интересного.

Заключна часть:

Сподобався чи вам моя розповідь про Грузії? Що ви запам’ятали неї? Чим вона вам найбільше сподобалося? Чи хотіли побувати у Грузии?

Конспект розмови «Вірменія — гірська страна!».

Мета: Розширювати й знання дітей про країни, ознайомити їх із особливостями Вірменії, виховати почуття інтернаціоналізму у детей.

Ход:

I.Вводная часть.

Остання країна, з котрою хочу вас ознайомити — це Вірменія. Це також дуже дивовижна, гарна й гірська країна. Гірська, тому, що протягу всієї Вірменії розташовуються гори, чи навіть дуже багато кам’янистих полів. Вірменія теж невеличка країна, проте у ній дуже багато достопримечательностей.

II. Основна часть.

Столицею Вірменії є місто Єреван. Це дуже старий, древній місто, славиться великої красою архітектурних будинків. Вірменія як я сказала гірська країна, але у Вірменії часто-густо трапляються землетрусу, і вони обходяться не без людських жертв. Але сьогодні там безпечно, землетрусів внизу дуже довго був, і ми будемо сподіватися, що й там більше будь-коли будет.

Ґрунти Вірменії, теж, на жаль дуже бідні і каменисты. І все-таки ними вдається висаджувати величезні, зелені виноградники. І врожай там збирають також дуже багатий і крупный.

У Вірменії є знамените, гарне, велике, високогірне озеро — Севан.

— Повторіть зі мною це название!

— Севан.

Ще Вірменії виробляють дуже якісний шовк, вирощують смачні і покладають великі фрукти — персики, яблука, груші, мандарини і другие.

У Вірменії теж є свої свята і звичаї, звісно, це й ті, що є у Росії, а як і своє національне: «Свято врожаю», коли всі люди збираються надворі і пригощають одне одного своїм врожаєм, скажімо фруктами чи коржем, выпеченной з власного, вирощеної борошна, родзинок тощо. буд. І ще багато своїх національних праздников.

III. Заключна часть.

— Хлопці, бо як ви не думаєте, вірменський народ відрізняється чимось від нашого народу? І чим він відрізняється? Чи є щось особливе Вірменії або в них усе як ми? А ви хотіли б, наприклад, спілкуватися з вірменськими дітьми, пограти із нею, відвідати їх страну?