Университетское освіту за природокористування і природообустройству

Университетское освіту за природокористування і природообустройству

Шантарин В.Д.

ТюмГНГУ

В сучасному складному, різноманітному, динамічному, повному суперечливих тенденцій світі проблеми природокористування і природообустройства придбали глобального масштабу. Вони зачіпають основи цивілізації, принаймні - чотири геосферы, зокрема біосферу, та значною мірою визначають можливості виживання человечества.

Природой в Сибіру двадцятому столітті менше милувалися, більше полонили, нарощували могутність країни, вирішували з допомогою сибірських природних ресурсів господарські і стратегічних завдань, тепер підійшли до межі, коли чекати, ні брати милостей від природи не доводиться, а над усім і кожному вчитися жити із нею у ладу. Якщо правомірні поняття раціональне і нераціональне природокористування, то історія індустріалізації, створення территориально-промышленных комплексів, ліспромгоспів і химлесхозов, урбанізації, хімізації, екстенсивного землеробства — дала достатньо прикладів нераціонального відносини людини до природі, що веде до розтраті і вичерпаності природних ресурсів, до збіднінням страны.

Как підготувати майбутнього инженера-эколога до раціональному природокористування і природообустройству? Навчити порушувати діагноз навколишньому середовищі, а й неодмінно контролювати технології різних галузей виробництва та споживання, щоб життя тривало в злагоди з природою, — це, як здається, основне завдання університетського екологічного образования.

Объекты природообустройства різноманітні - від мінерально-сировинних ресурсних комплексів до агроекосистем. Критерій відмінності природокористування і природообустройства: природокористування має споживчу спрямованість, результат природообустройства — збереження й вдосконалення довкілля і життєдіяльності чоловіки й всього живого Землі. Природообустройство вимагає переходу від одномоментного прагматизму до збалансованим еколого-економічним комплексам. Природообустройство спирається на знання законів самоорганізації і розвитку биосферы.

В програмному курсі розглядається велика спіраль життя, біохімічні круговороти багатьох макроі мікроелементів. Якщо хочемо зберегти людське життя, то навчитися не порушувати сформований в антропогенний період круговорот, замінити технології, провокують екологічні конфликты.

Достаточно часу приділяється основам землеведения і ландшафтного проектування з допомогою в практичну роботу зі студентами среднемасштабной картографічної основи для районів Зауралля, Ханты-Мансийского Автономного Округу і сельхозрайонов Тюменської області. Великомасштабна основа використовується для р. Тюмені і природної зони. Ми вважаємо за необхідне вирішувати питання природообустройства з допомогою нормального картографо-информационного обеспечения.

Не менш важлива знати основи кліматології, взаємозв'язок клімату, типів ландшафту та правильної поведінки геохімічних елементів у різних ландшафтно-кліматичних условиях.

Особо розглядається проблема промислового бедленда, що з ПЕК, лесоповалом і лесоразведением, рибальством і рыбоводством, водокористування і водовідведенням, автотранспортом. будівництвом промислових і громадянських об'єктів, кар'єрів, залізниць та автомагістралей, дачних кооперативів і агроекосистем. Початкові ланки техногенних забруднень у Західному Сибіру — видобувні і які поглинають свердловини, трубопроводи, установки підготовки нафти, газу та газоконденсату, смолоскипи, нафтопереробне устаткування, автотранспорт. Нафтові газові свердловини, амбары-шлаконаполнители, солоні води глибоких горизонтів, бурові стічні води — ось далебі неповний перелік забруднень, надзвичайно шкідливих для біосфери, гідросфери і літосфери Западно-Сибирского нафтогазоносного бассейна.

На основі нагромадженого у світу і ми досвіду розглядаються природозберігаючі технології, способи рекультивації раніше порушених земель, відновлення екосистем, системних платежів і штрафних санкцій порушення екологічного равновесия.

Свою завдання ми бачимо у цьому, щоб виховувати студентам активну життєву позицію і створити умови на формування глибокого інтересу до предмета і пізнавальною діяльності, реальних змістовних мотивів до вченню. Фахівці з університетським освітою зможуть у реальних умов Сибіру системно підступати до вирішення інженерних завдань у нафто-газовій галузі; набути досвіду і знання; отримати у руки інструмент ефективного дозволу проблемних ситуацій, створених на производстве.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet.