Отчёт з економічної грі Никсдорф дельта

МИНИСТЕРСТВО ОСВІТИ РФ.

АЛТАЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНИВЕРСИТЕТ.

КАФЕДРА КОММЕРЦИИ І МАРКЕТИНГА.

ЗВІТ ПО ПЕДОГАГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ:

Економічна гра «Никсдорф дельта».

ВИКОНАВ: Студент 1-го курсу магистратуры.

Авхименко А.В.

ПРИНЯЛ:

— 2001;

1. Науково-дослідна робота студентів: види й цели.

Загальні принципи наукової праці зі студентами.

Види і форми науково-дослідної роботи студентов.

Заключение

.

2. Підприємство у діловій грі «Никсдорф дельта».

Список використаної литературы.

Науково-дослідна робота студентів є одним із найважливіших форм процесу. Наукові лабораторії і гуртки, студентські наукові нашого суспільства та конференції, — усе це дозволяє студентові розпочати повноцінну наукову працю, знайти однодумців за нею, із якими можна порадитися, і поділитися результатами своїх досліджень. Так чи інакше, дослідницької роботою займаються всі студенти вузів. Написання рефератів, курсових, дипломних робіт вимагає проведення якихось, нехай найпростіших досліджень. Студент, займається науковою працею, відповідає за себе; лише від нього самого залежать тема досліджень, терміни виконання роботи, а як і, що дуже важливо, і буде виконана робота взагалі. Витрачаючи своє особисте час, студент розвиває такі важливі майбутньої дослідника якості, як творче мислення, відповідальність й уміння відстоювати свою думку. З боку викладача необхідні добре увага фахівців і підтримка, без яких студент, особливо у молодших курсах, не захоче (та й суто зможе) займатися «нудної наукою», який здається майже будь-яка дисципліна на початкових стадіях її освоения.

Сьогодні, коли Росія та її наука переживають найкращі часи, необхідно пильна увага до наукової діяльності студентів. Погане фінансування освітніх закладів породило початок процесу старіння викладацького складу. З одного боку, відбувається процес фільтрації, як у ВУЗах залишаються люди, справді люблячі свою професію, і здатні проміняти її в будь-яку іншу. Але з іншого, той процес здатна призвести до такої ситуації, що за десять-двадцять років нестача кадрів призведе до зниження «планки» у доборі викладачів, і найвищий рівень освіти буде, яким славилася і славиться російська система вищої освіти, піде до історії. Студенти, займаються наукової роботоюце найбільша частина видатків бюджету ВУЗа; вони вимагають переважно моральної поддержки.

Метою згаданої роботи є підставою розглянути відомі види й форми науководослідницької роботи студентов.

1. Науково-дослідна робота студентів: види й цели.

Загальні принципи наукової праці зі студентами.

Основним способом подачі навчального матеріалу був і залишається інформування. Викладач з допомогою лекцій, співбесід та інших звичайних способів доносить до студентів куплені їм знання, а студенти заучують їх. Такий спосіб було б ідеальний ще початку століття, але сьогодні, коли наука розвивається нас дуже швидко, знання, куплені у такий спосіб, є малоцінними, оскільки вони швидко втрачають своєї актуальності. Слід обмовитися, що йдеться насамперед про гуманітарних науках, хоча у точних науках знання навіть річної давнини може стати застарілими. У час усталені догми часто стають лише кумедним курйозом далекого минулого, й головним не стільки заучування величезного масиву інформації, щоб використати його потім усе решту життя, скільки уміння працювати зі цим масивом, вибирати потім із нього необхідні знання, вміти їх згрупувати і узагальнити. Тому давно більшість викладачів схиляється до думки, що їхньою метою не змусити студентів запам’ятати лекцію, і потім розповісти її в практичному занятті чи іспиті і використовувати під час роботи за фахом, а навчити їх почати вчитися, щоб протягом усього життя вони оновлювали власний запас знаний.

Та у тому, що чимало студенти за цілою низкою причин що неспроможні підходитимемо навчальному процесу творчо. І можливо статися така ситуація, кілька студентів вивчатимуть додаткову літературу, працювати з документами і джерелами, а переважна більшість продовжить вчитися за старому способу. Якщо ж зосередити увагу до основному, то найактивніші студенти можуть поступово припинити свої дослідження приєднатися до більшості. Цю складну проблему легко дозволити у вигляді організації наукового гуртка по обраному предмета. Викладач вирішує два завдання: він дав можливість обдарованим студентам проявити себе, оскільки гурток не обмежує своїх членів у виборі теми дослідження, з другого боку не боїться приділити більше уваги основному учнів, що у своє чергу може виділити у колективі нових талантів, такі стануть членами наукового гуртка. У ідеалі, при хотіти і досвіді із боку викладача, членами гуртка може стати практично вся группа.

Економіка настільки переплетене з усіма сторонами життя, що можна знайти тему до роботи кожному студентові, у якій галузі знань не ставилися її інтересів. Якщо це точних наук, його швидше за все, зацікавить математичне моделювання економічних процесів; студентаісторика зацікавлять еволюція економічних навчань і концепцій, а як і їх практичне використання у різні періоди истории.

Студенти економічних вузів можуть вивчати значно більше складні проблеми. До списку можливих тим досліджень, крім «цікавих» питань можна включити й менш захоплюючі здавалося б, зате результати яких може бути застосовні в практичної діяльності. Це питання ціноутворенні на ринках ресурсів, державна політика протекціонізму, оподаткування за умов перехідною економіки, теорія споживчого поведінки, видаткова і дохідна статті державного бюджету, сільське господарство й нові відносини власності й дуже далее.

Види і форми науководослідницької роботи студентов.

Є й застосовується дві основні виду науково-дослідної роботи студентів (НИРС). Навчальна науководослідницька робота студентів, передбачена діючими навчальними планами. До цього виду НИРС можна віднести курсові роботи, що їх протягом усього терміну навчання у вузі, а як і дипломну роботу, виконувану на п’ятому курсе.

Виконання дипломної роботи має на меті розвиток творчої і пізнавальною здібності обожнює, і як завершальний етап навчання студента в вузі спрямоване на закріплення і розширення теоретичних знань й поглиблене вивчення обраної теми. На старших курсах багато студентів вже працює за спеціальністю, та вибираючи тему для курсової роботи — це найчастіше враховується. У разі, крім аналізу літератури, в дипломну роботу то, можливо увімкнули власний практичний досвід у питанні, що тільки збільшує наукову цінність работы.

2. Дослідницька робота понад ті вимог, що висуваються навчальними планами.

Як мовилося раніше вище, таку форму НИРС є найбільш ефективної у розвиток дослідницьких мереж і наукових здібностей у студентів. Це легко пояснити: якщо студент рахунок вільного часу готовий вирішувати державні питання будь-якої дисципліни, то знімається одне з головних проблем викладача, самемотивація студента до занять. Студент настільки розвинений, що працювати із ним не і з учнем, а і з молодшим колегою. Він стежить за новинками літератури, намагається бути, у курсі змін, які у обраної їм науці, а головнепроцес осмислення науки витратило не припиняється поза ВУЗа і підготовки до практичним занять і іспитів. Навіть під час відпочинку ж у глибині свідомості точиться процес самосовершенствования.

Основними формами НИРС, виконуваної у внеучебное є: Предметні гуртки; Проблемні гуртки; Проблемні студентські лабораторії; Участь у наукових і науково-практичних конференціях; участь у внутривузовских конкурсах.

Зупинимося докладніше з кожної з перелічених вище форм. Предметні кружки.

Ця форма НИРС найчастіше використовується під час роботи зі студентами молодших курсів. Керівниками виступають загальнонаукові і загальнотеоретичні кафедри. Науковий гурток є першим кроком у НИРС, і цілі перед його учасниками ставляться нескладні. Найчастіше, це підготовка доповідей і рефератів, які потім заслуховуються на засіданнях гуртка чи наукової конференції. Гурток може об'єднувати як члени групи, курсу, факультету, інколи ж — і лише інституту. Останній варіант найчастіше трапляється в гуртках, які проблеми суспільних соціальних і гуманітарних наук, позаяк у технічних природничих гуртках наукових досліджень студента п’ятого курсу швидше за все будуть малозрозумілі студентам першого. Проблемні кружки.

Все сказане про наукові гуртках можна адресувати його й проблемним, але треба врахувати деякі отличия.

Проблемний гурток може об'єднувати собою студентів різних факультетів і курсів. У центр може бути проблема, якої займається науковий керівник гуртка. Великим гідністю даної форми НИРС є можливість розгляду обраної теми найглибше і з різних ракурсів. Це саме й надає засіданням аж гуртка велику різнобічність і приваблює у нього нових членів. З іншого боку, що дуже важливо, це сприяє зміцненню перетинів поміж студентами різного віку і спеціальностей, підтримує почуття єдиного коллектива.

Проблемні гуртки уявляю собою «облегчённую» форму НИРС, і на базі можливо організація зустрічах із людьми, які зіштовхуються з проблемами, обраними гуртком до розгляду. Проблемні студентські лабораторії (ПСТ).

ПСТ ставляться до наступного ступеня складності НИРС. Вони приймають участь студенти другого курсу і більше. Лабораторія перестав бути школою наукової праці, заняття у ній припускають певний запас знань і навичок. У межах ПСТ здійснюються різні види моделювання, вивчення і аналіз реальних документів, програм, ділових ігор, а як і практична допомогу підприємствам. Праця у такий лабораторії передбачає й не так вивчення і аналіз літератури, скільки постановку експерименту, створення чогось нового.

Ще одним відзнакою ПСТ від гуртка є великої ваги здібності студента до колективній праці. Якщо гуртку кожен студент відповідає, як правило, лише себе, то ПСТ, де теми досліджень значно більше глобальні, однієї самостійної роботою обійтися практично неможливо. Керівник лабораторії має допомогти її студентам розділити тему на деякі питання, вирішення яких призведе до рішенню головна проблема. Важливо увагу до інтересів кожного студента, для її уподобань і можливостям. Досвід колективної роботи приходить не відразу, і дозвіл суперечок і збройних конфліктів, що виникають у процесі роботи, як і багато в чому лежить обов’язок преподавателя.

У процесі цієї роботи студент може отримані під час навчання і роботи у гуртках знання реалізовувати дослідженнях, мають практичне значение.

Отже, робота у ПСТнаступний важливий крок до повноцінної науководослідницькій роботі цінний досвід для подальшої наукової і практичної діяльності. Участь у наукових і науково-практичних конференциях.

На конференції з молодих отримують можливість виступити зі своєю низькооплачуваною роботою перед широкої аудиторією. Це змушує студентів більш старанно проробляти майбутнє виступ, відгранює його ораторські здібності. З іншого боку, кожний порівняти, як він робота виглядає на загальному рівні, і зробити відповідні висновки. Це є дуже корисним результатом науковій конференції, бо в етапі багато студентів вважають власні судження непогрішними, а своєї роботинайглибшої старості і найціннішої у плані. Часто навіть зауваження викладача сприймаються, мов прості причіпки. Слухаючи доповіді інших студентів, не можливо не помітити недоліків своєї роботи, якщо є, а так ж виділити собі свої сильні стороны.

З іншого боку, тоді як рамках конференції проводиться творче обговорення прослуханих доповідей, те з запитань і виступів кожен доповідач може почерпнути оригінальні ідеї, щодо яких у межах обраної їм теми він навіть замислювався. Вмикається своєрідний механізм, коли одна думку породжує кілька новых.

Науково-практичні конференції, вже з самої назви, містять у собі тільки й й не так теоретичні наукові доповіді, скільки обговорення напрямків рішення практичних завдань. Наприклад, науковопрактична конференція може проходить за результатам практики студентів, коли останні, у зв’язку певними проблемами, можуть з допомогою працівників і викладачів спробувати знайти шляхи їх рішення. Такі конференції сприяють встановленню тісних дружніх перетинів поміж ВУЗом і підприємствами, і навіть допомагають студентам вчитися застосовувати вивчену теорію практично. Характерною рисою науковопрактичної конференції є складність її злагодженої організації, так, щоб участь у ньому було однаково корисне цікаво й студентам, і працівникам підприємства. Розробка і проведення такої конференції вимагає від організаторів та учасників великої уваги і терпения.

Выводы.

Зі сказаного вище ми в змозі зробити такі висновки. НИРС є одним із форм процесу, у якій найбільш вдало поєднуються навчання й практика. У межах наукової праці студент спочатку набуває перші навички дослідницької роботи (перша щабель, тобто наукові і проблемні гуртки), потім починає втілювати куплені теоретичні знання на дослідженнях, однак що з практикою, наприкінці цього тривалого процесу можливо що у наукових конференціях, симпозіумах різного рівня, до міжнародних. НИРС потребує пильності і терпіння від наукових керівників, оскільки удача чи невдача кожного студента багато чому є результатом їх своїх вірних і невірні дії. НИРС повинна перебувати у центрі уваги керівних ланок ВУЗа. Розмаїття форм НИРС дає можливість кожному студентові ВУЗа знайти заняття до душі, й у ній потрібно для найбільш гармонійного і глибокого образования.

Заключение

.

Науково дослідницька робота студентів є важливий чинник при підготовці молодого фахівця і ученого. Виграють усі: сам студент набуває навички, які в нагоді то протягом усього життя, хоч у яких галузях народного господарства не працював: самостійність суджень, вміння концентруватися, постійно збагачувати власний запас знань, мати багатостороннім поглядом на проблеми, просто вміти цілеспрямовано й вдумливо работать.

Кожен викладач ВУЗа повинен приділяти НИРС незгірш від уваги, ніж до аудиторным занять, як і раніше, що це забирає багато часу сил.

2.ПРЕДПРИЯТИЕ У ДІЛОВИЙ ГРІ «НИКСДОРФ ДЕЛЬТА».

Умови діяльності предприятия.

Комп’ютерна імітаційна модель у системі «Никсдорф Дельта» відбиває обмежене число структурних елементів і зовнішніх економічних зв’язків реального підприємства, дозволяючи, тим щонайменше, досить повно відтворити основні процеси управління підприємством, і навіть зовнішні умови, в яких підприємство здійснює свою деятельность.

Підприємство у діловій грі «Никсдорф Дельта» є складну систему, взаємодіючу коїться з іншими підприємствами та державними інститутами. Зовнішні зв’язку підприємства представлені на рис. 1.

Кожне підприємство у системі «Никсдорф Дельта» виробляє від одного близько трьох найменувань ". Для виробництва керівництву підприємства (команда учасників із 2−5 людина) необхідно ухвалити рішення із закупівлі сировини, устаткування, найму персоналу, оптимізувати виробничий процес. Фінансування діяльності підприємства здійснюється під час гри з допомогою залучуваних довгострокових чи короткострокових кредитів або власних средств.

________________________________________________________.

" Відповідно до можливими параметрами, встановлюваними в Модулі Керівника. Складність вихідної ситуації визначається викладачем перед початком гри. У посібнику за приклад розглянуто ситуацію з цими двома продуктами. [pic].

Рис. 1. Зовнішні зв’язку підприємства у ділової грі «Никсдорф Дельта».

Довгострокових чи короткострокових кредитів або власні кошти. Для забезпечення успіху продукції необхідно вивчення ринкової ситуації, проведення рекламних та інших заходів, стимулюючих збут. Прибуток, отримана підприємством, то, можливо інвестована на власне виробництво чи цінних паперів (державні цінні папери або акції інших підприємств). Усі рішення, які у ході гри учасниками, покликані сприяти отриманню найбільшої прибутків і забезпечення стабільного функціонування підприємства у протягом багато часу (від 2 до 5 років, залежно від тривалості игры).

У вихідної ситуації гри (Період 0) всіх підприємств мають рівних умов. Аналіз вихідної ситуації становить необхідну частина планування діяльності підприємства на термін. Управлінські рішення, прийняті керівництвом кожному етапі діяльності підприємства, засновані як у даних про зовнішнього середовища (про стан ринку, конкурентів, постачальників тощо.), і на відомостях про внутрішніх можливостях підприємства (про виробничих, фінансових, трудових ресурсах). Щодо результатах своєї діяльності учасники гри отримують з щоквартальній звітності підприємства, після закінчення гри підсумки торішньої діяльності підприємств будуть детально проаналізовані преподавателем.

Характеристика ринкової ситуации.

Підприємства, конкуруючі у діловій грі «Никсдорф Дельта», функціонують за умов олігополії, коли пропозицію над ринком визначається діями небагатьох рівноправних продавців (від 2 до 6 по умовам гри), а попит формується дрібними потенційними покупцями. У цій ситуації маневри будь-якого конкурента негайно відчуваються усіма іншими фірмами. Для успіху своєї діяльності підприємства вже повинні враховувати дії конкурентів, особливості кожного ринку нафтопродуктів та продукту, а також визначити власну маркетингову стратегию.

Конкуренти за умов олігополії намагаються уникати цінових війн, які обходяться дорого і неефективні. Вони намагаються виділити свою продукцію з допомогою товарної марки, кращого відповідності очікуванням споживачів (якості), умов поставки, рівня сервісу тощо. Маркетингова діяльність підприємств грає у тому випадку визначальну роль, від неї успіху залежатиме результат діяльності підприємства у целом.

Однією з умов організації підприємств у діловій грі «Никсдорф Дельта» є що: предприятия-конкуренты нічого не винні укладати картельних угод, обмінюватися даними про прийнятих оперативних рішеннях чи отримані результати. Таке умова забезпечує рівні всім підприємств можливості у реалізації власних маркетингових стратегій і максимально наближає гру до реального ситуації олигополистической конкуренції. Для аналізу ринкової ситуації керівництво підприємства використовує спеціальні звіти, зміст яких розглянуто далее.

Характеристика ринків збуту і продуктов.

У використовуваному варіанті гри підприємство діє трьох ринках, випускаючи і продаючи продукцію двох найменувань. Ринок 1 (Р1) — то, можливо інтерпретований як внутрішній ринок кожної країни. Ринок 2 (Р2) — близьке зарубіжжя (наприклад, Республіки Білорусь, Україна, Казахстан), Ринок 3 (РЗ) — далекому зарубіжжі. Ця інтерпретація є умовної і визначена у відповідність до вихідними параметрами гри. У результаті гри керівництво підприємством може найпривабливіші, з його погляду, ринки і можуть побудувати маркетингову стратегію з урахуванням своїх переваг. Слід, проте, відзначити, що особливості кожного ринку на системі «Никсдорф Дельта» визначаються лише встановленими (і змінюваними під час гри викладачем) параметрами, У зв’язку з цим будь-які переваги учасників гри, які спираються тільки їх життєвий досвід, або суб'єктивні уявлення, може стати невтішними. Учасники гри мають як можна повніше використовувати надану викладачем інформацію, а також уважно стежити за реакцією на маркетингові заходи, оцінювати перспективи кожного ринку з фактичному зміни загальних обсягів збуту. Необхідну інформацію можна з звітів про дослідження ринку, що може закупити кожне предприятие.

З іншого боку, незалежно від обраної стратегії і результатів її реалізації, підприємство у ході гри на повинен полишати повністю ринок, так як і призвело б до корупцію через непередбачену умовами гри зміни ринкової ситуації й інших підприємств-конкурентів. Це може, тим щонайменше, йти до переважного збільшення збуту одному з ринків, якщо умови будуть при цьому благоприятными.

Продукти, які підприємство виробляє й уряд пропонує покупцям, характеризуються на початку гри певним етапом свого життєвого никнула: мають якісь обсяги збуту (однакові на початку гри всім підприємств) і для її увеличению.

Життєвий цикл товару процес розвитку продажу та отримання прибутку, що з чотирьох етапів (стадій); етапу виведення товару ринку, етапу зростання, етапу зрілості і етапу упадка.

З погляду який буде необхідний кожного продукту етапу розробки, впровадження у виробництво і підготовки до випуску можна назвати окрему стадію розробки товару. Поняття життєвого циклу застосовно для описи в цілому товарного клас. Відповідно до цієї інтерпретацією в Модулі Керівника визначається також відсоток валютних втрат при реалізації своєї продукції Ринках 2 і трьох. У означеному прикладі валютні втрати цих ринках становлять 1 відсоток і конструкції окремих різновидів товару. Типовий вид кривою життєвого циклу представлений рис. 2.

[pic].

Рис. 2. Життєвий цикл товару: характер зміни збуту і прибылей.

Стадія життєвого циклу товару визначає, зазвичай, комплекс маркетингових заходів, застосовуваних керівництвом підприємства, Спостереження над розвитком життєвого циклу продукту над ринком дозволяє прогнозувати обсяги збуту і, отже, необхідні обсяги виробництва кожного продукта.

Згідно з умовами гри, підприємство зможе припинити продаж однієї з продуктів, навіть коли він завдає збитків. Тому керівництво підприємством має визначити свою цінову політику з урахуванням принаймні покриття витрат з виробництва та її реалізації кожного з продуктов.

Продукт 1 (П1) — перебуває в стадії зрілості свого життєвого циклу, добре відомий над ринком, якість продукту початку гри характеризується споживачами як хорошее;

Продукт 2 (П2) — перебуває в стадії зростання життєвого циклу, попит нею ще досяг максимуму, якість, за оцінкою споживачів, удовлетворительное.

У означеному прикладі гри продукти рухатимуться за дзвоновидною кривою життєвого циклу, залишаючись не більше даної стадії (рис. 3).

[pic].

Рис. 3. Просування продуктів за дзвоновидною кривою життєвого циклу протягом игры.

Это проявляється у можливостях зміни загальних обсягів збуту (шансів збуту) кожного продукту кожному ринку, встановлюваних за необхідності преподавателем.

Просування продуктів за дзвоновидною кривою життєвого циклу протягом гри не має допускати істотного зниження загальних обсягів збуту, гак як цього разі підприємства вже повинні було б замінити минущі з ринку продукти новими, що умовам игры.

Основні поля діяльності предприятия.

Предприятие у системі «Дельта» здійснює діяльність трьох видів: маркетингову, виробничу та фінансову. Кожен з цих видів діяльності має мети, досягнення кожному етапі гри сприяє отримувати прибуткиглобальної мети, переслідуваній керівництвом підприємства. Відповідно до цими різними видами діяльності учасниками ділової гри «Никсдорф Дельта» приймаються управлінські рішення на трьох підсистемах (полях) — Маркетингу, Виробництва, Фінансів (табл. 1).

Таблиця 1.

Основні поля діяльності предприятия.

|ПОЛЕ |МЕТА |РІШЕННЯ, ЩО ВИЗНАЧАЮТЬ ДОСЯГНЕННЯ МЕТИ | |марке|Обеспечение сбыта|Установление цін | |тинг |і зовнішньоторговельного обороту. |Визначення витрат за рекламу, сервіс і | | |Максимізація |дослідження | | |валовий прибутку | | |произ|Минимизация |Визначення обсягів виробництва | |водст|производственных |Визначення обсягів закупівлі готової продукції з | |у |витрат. |метою збереження своєї частки ринку при зниження обсягів | | |Максимізація |виробництва | | |производственного|Закупка сировини | | |результату |Придбання і утилізація устаткування | | | |Наймання й робочих | | | |Визначення витрат за соц. Забезпечення | | | |Визначення витрат за транспортування своєї продукції | | | |вилучені ринки | |финан|Обеспечение |Визначення витрат за дослідження ринку | |сы |фінансування |Використання заходів раціоналізації із метою зниження | | |підприємства. |витрат управління | | |Максимізація |Визначення власного платіжного поведінки | | |доходів населення і |Визначення обсягів короткострокового і довгострокового | | |зниження расходов|финансирования | | |від фінансової |Фінансові інвестиції | | |діяльності |Виплата дивідендів | | |підприємства | |.

Послідовність прийняття рішень учасниками визначається послідовністю завдань, які керівництвом підприємства завдань. Встановлення ціни продукцію у відповідність до реальними витратами і ситуацією над ринком забезпечує необхідний обсяг обороту. Маркетингові заходи, що проводилися кожен період гри, не сприяють збільшенню збуту. Підсистема Виробництво дозволяє вибрати оптимальну виробничу програму: обсяги виробництва відповідні йому обсяги закупівель сировини, устаткування, найму або звільнення персоналу. Випуск достатньої кількості продукції шляхом мінімальних витрат — ось завдання учасників гри. Для фінансування маркетингових наукових і виробничих витрат можуть залучатися кредити. Отримана підприємством прибуток розподіляється між акціонерами (виплата дивідендів) чи накопичується справа рук предприятия.

Усі три виду підприємства у системі «Никсдорф Дельта», як і реальному підприємстві, що неспроможні розглядатися ізольовано одного іншого. Для успішного управління підприємством за умов ринкової конкуренції, та досягнення основний мети — одержання прибутку — слід старанно планувати кожен етап діяльності, враховуючи можливі наслідки прийнятих рішень на наступних періодах игры.

Довгострокове планування діяльності підприємства у ділової грі «Никсдорф Дельта» дуже складно. І з підприємств прагне уплинути розвиток ринку, сукупно це дає постійне зміну ринкової ситуації, що залежить від рішень всіх підприємствйого учасників і мало прогнозується. Сталий становище окремого підприємства над ринком досягається лише за реалізації певної стратегії, котра враховує як далекосяжних цілей керівництва, і стан оточення підприємства, змінюється з кожним періодом гри. Тому ми говоримо про стратегічному плануванні - розробці програми дій, як у короткостроковому плані успіх визначається лише фінансової збалансованістю окремих рішень, а виживання, розвиток підприємства залежить від своєчасної реакцію ринкові зміни, прогнозування розвитку ринку виробництва і підготовки рішень, що забезпечать позитивний результат в будущем.

Рішення кожного окремого періоду впливають в розвитку ринкової ситуації у кожному наступному. Тож отримання успішного результату важливо грамотне використання всіх інструментів, починаючи з першого періоду игры.

Кожна з підсистем у діловій грі «Никсдорф Дельта» має інструменти, показники діяльності підприємства міста і їх обмеження, які необхідно враховувати як із прийнятті оперативних рішень, і під час виборів стратегію розвитку підприємства у довгостроковому плане.

Список використаної литературы.

Актуальные питання світової економіки /Колектив авторов//Издательство Саратовського університету, 1997. Питання викладання економіки системі вищого заочного і вечірнього образования/Коллектив авторів// Москва, «Вищу школу», 1998. Проблеми методик викладання экономики/Коллектив авторов//Издательство Казанського університету, 1997. Методичні рекомендації по ділової грі «Никсдорф Дельта», АМУ, 2001.