Нестандартні форми проведення самопідготовки як засіб розвитку креативності, творчості учнів

Для розвитку креативності, творчості дитини обрала модель, яка розкриває проблему формування креативності особистості:

Креативність — здатність народжувати надзвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв’язувати проблемні ситуації.

Для проведення самопідготовки обираю нетрадиційні, нестандартні форми :

• · проектна діяльність;
• · інтелектуальні ігри, змагання, КВК;
• · конкурси, вікторини;
• · заочні екскурсії, подорожі;
• · тренінги;
• · сюжетно-рольові ігри;
• · пошукова, дослідницька, практична діяльність;
• · зустрічі за круглим столом;
• · дискусії;

Такі форми є хорошим засобом розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів, викликають емоційну реакцію на новизну ситуації, що загалом перетворює виконання завдань на цікаву діяльність. На основі цікавості виникає допитливість, прагнення вийти за межі своїх знань і вмінь і розширити їх. здібність самопідготовка творчий креативність При проведенні самопідготовки у формі проектної діяльності можна спланувати проект на різний час: на конкретну самопідготовку або на кілька днів. Якщо у учнів виникли прогалини в знаннях з певного предмета або теми, то можна разом скласти проект подолання відставання.

При плануванні і проведенні проектної діяльності вихователь визначає дидактичну мету проекту, формулює завдання для групи або кожного учасника проекту, спрямовує діяльність учнів по закріпленню і формуванню певних вмінь і навичок, допомагає в пошуках потрібної інформації.

Робота над проектом потребує організації діяльності учнів в кілька етапів:

• — організаційний, коли повідомляється тема, завдання;
• — підготовчий, коли створюються конкретні умови до виконання основного завдання, підбирається допоміжний матеріал;
• — виконання основної роботи;
• — оформлювальний, коли відбувається остаточне оформлення роботи, якщо є потреба;
• — презентація проекту, представлення роботи;
• — рефлективний, коли підводяться підсумки, обговорюються підсумки та сам процес роботи, висловлюються пропозиції щодо підвищення ефективності результатів.

Робота над проектом досить трудомістка і потребує попередньої підготовки вихователя. Якщо проект короткий за часом, то провести його потрібно дуже швидко, організовано.

Проект «Запам'ятовування таблиці множення»:

І етап — оголошення теми, мети і завдань — 2−3 хвилини:

ІІ етап — мозковий штурм по вибору форм додаткової роботи: в парах, группах; математичний диктант; виготовлення закладок, пам’яток з таблицею, вирішення прикладів тощо; підготовка необхідних матеріалів, посібників, об'єднання в групи за вибраними видами діяльності - 7 хвилин.

ІІІ етап — виконання домашніх завдань з теми та додаткових за проектом — 30 хв ;

ІV етап — оформлювання робіт — 5 хвилин;

V етап — представлення, обговорення робіт — 10 хв;

VІ етап — рефлексивний, аналіз, що можна було зробити краще.

Проект «Запам'ятовування таблиці множення» можна проводити як на етапі вивчення таблиць множення, так і на етапі закріплення та повторення .

Проект «Красиве письмо».

Мета: закріпити навички каліграфічного письма .

І етап — оголошення теми проекту, мотивація учасників проекту, мета і завдання діяльності. (2 хв).

ІІ етап — колективне планування роботи, обговорення і затвердження правил проекту; підготовка необхідного приладдя: зошитів-прописів, зразками каліграфічного письма .(5 хв).

ІІІ етап — аналіз та самоаналіз письмових робіт у зошитах учнів, визначення літер, що потребують корекції ;виконання вправ щодо корекції написання букв, буквосполучень, поєднань .(5 хв).

ІV етап — виконання домашнього завдання .(20 хв).

V етап — представлення і аналіз виконаної роботи, визначення кращих каліграфів. (10 хв) Проект «Народна казка».

І етап — оголошення теми проекту, мети і завдань проекту .

ІІ етапвизначення кола читання, повторення правил роботи з текстом казки, розподіл дітей на групи та визначення лідера групи, редактора, художника, акторів.

ІІІ етап — читання казки, вибір найцікавіших епізодів, складання плану казки, добір прислів'їв, які відповідають змісту казки, малювання ілюстрацій до епізоду казки за вибором групи.

ІV етап — презентація казки (інсценізація найцікавішого епізоду, обговорення влучних висловлювань до змісту казки, озвучування малюнків епізодів казки) .

Аналогічні проекти з читання проводимо при вивченні творів українських письменників для дітей, авторських казок, легенд. Наприклад, були проведені проекти «Марійка Підгірянка для дітей», «Всеволод Нестайко — про моїх ровесників», «В. О. Сухомлинський. Твори дітям».

Проект «Зміни в природі восени».

І етап — оголошення теми і завдань проекту.

ІІ етап — мозковий штурм по визначенню форм спостереження за змінами в природі, поділ на групи, добір необхідного приладдя (термометр, гномон, календар спостережень, підручник, енциклопедії, ІКТ).

ІІІ етап — робота в групах: аналіз погоди в календарях спостережень, перегляд відеоматеріалів, екскурсія до парку або по шкільному подвір'ю збір інформації (підручник, енциклопедії, календар народних спостережень).

ІV етап — оформлення робіт.

V етап — презентація, захист матеріалу.

Сюжетно-рольова форма проведення самопідготовки.

Інша форма проведення самопідготовки — у формі сюжетно-рольової гри частіше використовується в практиці моєї роботи. Використання сюжетно — рольової гри на самопідготовці допомагає створити доброзичливу обстановку, бадьорий настрій, викликає у вихованців бажання вчитися. Під час гри діти краще зосереджуються, самостійно працюють, розвивається увага та нестандартне мислення. До гри з задоволенням долучаються навіть найпасивніші учні.

При процесі створення гри завжди дотримуюся таких етапів:

• 1. Вибір теми гри та повідомлення її учням.
• 2. Визначення мети і завдань гри, мотивація дітей, добір необхідного приладдя, при необхідності - об'єднання учнів в групи.
• 3. Проведення гри та підбиття підсумків .

«Слідство ведуть знавці».

На початку самопідготовки повідомляю дітям, що сьогодні в школі трапився злочин — зник шкільний дзвоник. Його поцупили злодії. Тому вся група продовженого дня буде проводити слідство, відшукає злодіїв і поверне дзвоник. Розподіляю учнів на групи слідчих, експертів, аналітиків, графологів, криміналістів. Для пошуку всім командам потрібні увага до найдрібніших деталей, зосередженість, кмітливість, логічне мислення, точність, наполегливість і старанність. Складаємо правила пошуку ;

• 1. Правило тиші(щоб злодії не почули наближення знавців).
• 2. Правило піднятої руки (щоб вигуками не розсекретити інформацію слідства).
• 3. Правило взаємної підтримки (у нас один за всіх, і всі - за одного).
• 4. Правило точного формулювання думки і чіткого висловлювання (щоб швидше знайти злодіїв).
• 5. Правило каліграфічного письма (щоб інформація була зрозумілою і допомагала слідству).

Пошук розпочинається з аналізу інформації та обчислення відстані до злодіїв — з виконання завдання з математики. Тільки після успішного виконання всіма учнями домашнього завдання з математики, повідомляю, що злочинці залишили графічні сліди, розшифрувавши які ми взнаємо, де заховано дзвоник. Вся група виконує домашнє завдання з української мови. Після завершення і аналізу робіт з письма повідомляю учням, що ми вже майже встановили місцезнаходження дзвоника, залишилось вирахувати злодіїв. Їх імена зашифровані в тексті з літературного читання. Діти працюють над текстом, після підведення підсумків завдання, дістаюзаписку, в якій вказано місцезнаходження дзвоника. Найкращий знавець приносить дзвоник, а учні отримують подяку за розкриття злочину.

«Кіностудія».

На початку самопідготовки повідомляю дітям, що наша кіностудія отримала заказвід телеканалу «ПлюсПлюс» — зняти документальний фільм для маленьких школярів «Як правильно готувати уроки».

Спочатку визначаємо сценарій фільму (які моменти самопідготовки потрібно обов’язково зняти для фільму), який реквізит необхідно (шкільне приладдя), та складаємо правила поведінки на знімальному майданчику (закріплюємо правила поведінки під час самопідготовки). Включаємо відеокамеру (іграшкову) і починаємо зйомки. В кінці самопідготовки підводимо підсумки — визначаємо кращих акторів, вдалі моменти зйомки.

«Математичний бій».

Можна використати сюжетно-рольову форму для проведення окремих моментів самопідготовки, наприклад, для виконання домашнього завдання з математики.

Перед початком виконання завдання з математики оголошую, що сьогодні на математичний бій запрошуються три команди школярів (три ряди учнів). Команди спочатку обирають назву та капітанів гри, їх помічників (консультантів). Складаємо правила чесного бою (повторюємо правила поведінки на самопідготовці). Після розумової розминки між командами всі учасники гри виходять на ринг (приступають до розв’язування домашнього завдання з математики). Учні, які першими виконали завдання, отримують в копилку команди бонус (бал) та надають допомогу у вигляді консультації слабшим вихованцям. Після виконання всіма учасниками гри завдання з математики, підводимо підсумки (що вдалося, що було робити легше, що було важче) та визначаємо переможців.

«Мандрівка до країни чудес».

На початку самопідготовки оголошую, що сьогодні ми побуваємо у країні чудес — потрапимо в гості до Зими (Весни, Осені). Визначаємо правила мандрівки (повторення правил проведення самопідготовки), діти об'єднуються в групи за інтересами, готують необхідне приладдя (підручник, енциклопедії, кольорові олівці, папір). Після розумової розминки (загадок про сезонні явища, зміни в природі), учні готують домашнє завдання з природознавства, текст підручника не переказують, а оформлюють рекламу своєї подорожі до Зими (Осені, Весни). Кожна команда свої малюнки представляє на дошці. Визначаємо найцікавіші та нестандартні роботи учнів, нагороджуємо кращих мандрівників сніжинками (осінніми листочками, квіточками).