Вступ. 
Концептуальні засади фундаментального дослідження структури та змісту спеціалізацій "Художньо-проектна творчість", "Декоративно-прикладне мистецтво", "Основи дизайну" профільного навчання в національній системі неперервної художньо-проектної освіти

Фундаментальне дослідження у відділі технологічної освіти та допрофесійної підготовки Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України в 2015;2017 рр. за підтемою «Проектування змісту профільного навчання технологій у старшій школі за спеціалізаціями „Художньо-проектна творчість“, „Декоративно-прикладне мистецтво“, „Основи дизайну“ в національній системі неперервної художньо-проектної освіти» має за мету:

• 1) розробку концептуальних засад підготовки новітньої структури сучасного змісту спеціалізацій «Художньо-проектна творчість», «Декоративно-прикладне мистецтво», «Основи дизайну» в системі неперервної художньо-проектної освіти, з дотриманням дидактичних принципів наступності - між основною та старшою загальноосвітньою школою й перспективності - між старшою загальноосвітньою та вищою школами;
• 2) наукове обґрунтування педагогічних умов спеціалізацій «Художньо-проектна творчість», «Декоративно-прикладне мистецтво», «Основи дизайну» (змісту, методики, організаційних форм навчання, предметно-розвивального середовища навчальної майстерні) підготовки компетентного випускника профільної школи, здатного до системної предметно-перетворювальної діяльності, свідомого індивідуального вибору особистісно привабливого ВНЗ для подальшої професійної або фахової підготовки за кваліфікаціями майстра декоративно-прикладного мистецтва (ДПМ) або дизайнера (за видами дизайну).

Формулюванню трирічної теми перспективного наукового дослідження його мети, завдань, робочої гіпотези передувала значна науково-аналітична робота з аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду за обраною темою. Аналіз здійснювався нами за двома взаємодоповнюючими напрямами:

• 1) художньо-технічна освіта України у складі колишнього СРСР до 1991 р. та її подальша трансформація в дизайн-освіту України з 1991 до 2013 р., а також художньо-проектну з — 2014 р.;
• 2) перехід української художньо-промислової освіти ВНЗ із кінця ХХ до початку ХХІ століття із «ЗУНівської» на компетентнісну в 2011 р., а також починаючи із профільного рівня ЗНЗ.