Направления і работы

НАПРАВЛЕНИЯ І ПЕРСПЕКТИВИ РОБОТИ.

КАФЕДРЫ КРАЇНОЗНАВСТВА І МІЖНАРОДНОГО ТУРИЗМА.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ДЕРЖАВНОГО УНИВЕРСИТЕТА.

Санкт-Петербург — 2000.

ВВЕДЕНИЕ

Данная робота є набір методичних зауважень, різноманітних записок для університетського начальства, начерків до не що відбувся виступам, розглянуті протягом 2000 року у зі становленням кафедри країнознавства і журналіста міжнародного туризму у СПбГУ. У зв’язку з виходом із даної кафедри, робота у цьому напрямі припинилася. Проте, є певну кількість практично значимих текстів. Ми ще хочемо їх надати колег. Хоч би що відбувалося на окремо взятому факультеті, ми займаємося одним справою, що з розвитком географічної науки.

Работа не носить завершеного характеру і претендує нею. Власне, дана робота може бути закінчилася лише коли буде створено стабільна кафедра і стабільна спеціальність мовою з країнознавства і міжнародному туризму. Не в приведення в суворий і логічного вигляду попередніх методичних зауважень, суть у тому щоб зробити повноцінну спеціалізацію, узгоджений набір навчальних предметів.

ЗНАЧИМОСТЬ КАФЕДРИ.

СТРАНОВЕДЕНИЯ І МІЖНАРОДНОГО ТУРИЗМА Нам представляється, що ситуація з розвитком кафедри країнознавства і журналіста міжнародного туризму у СПбГУ недостатньо рутинне справа. Зазначимо найважливіші моменты.

Первое. Після дещо тривалого періоду, що з експериментами у сфері вищого освіти в основному платними формами освіти, робиться крок у створенні стабільнішої і фундаментальної форми навчання. У 90-х роках з’явилося безліч нових спеціалізацій. Але вони у основному пов’язані з платними формами навчання дітей і часто не більш як імітація. Перетворення кулінарного технікуму до Академії (чогось) стало найтривіальнішим справою. У цьому випадку, йдеться про дуже консервативної формі (госуниверситеты) і, отже, новій формі стабільнішого і обгрунтованого образования.

Второе. Становище в географічної науці, і вищому географічному освіті у вищій ступеня складне. Не беремося судити щодо численних фізико-географічних дисциплін. Щодо громадської географії можна сказати однозначно, — попри неймовірні зміни у 90-х роках, пов’язані з реальністю, ніяких принципових змін що з громадської географією і відповідатиме вищим географічним освітою цього не сталося. Коллеги-географы багато в чому проігнорували зміни. Залишилися самі теоретичні і методологічні побудови. Єдине і дуже істотна різниця від радянського минулого у цьому, що домінуючі побудови втратили категоричність. Це пов’язана з тим, що вони тією мірою базувалися на марксизмі-ленінізмі, який перестав бути державної идеологией.

Перемены, пов’язані з додаванням нових навчальних предметів, як-от політична географія і геополітика, принципово становища не змінюють.

Очень складна проблема у цьому, старі принципи географічної науки витратило не може пояснити нові реалії. Ми маємо у вигляді, передусім російську социо-культурную систему (СКС). За інших СКС становище істотно інше. Але географічна наука багато в чому пов’язана з своєї СКС і служить саме їй.

Кафедра країнознавства і журналіста міжнародного туризму багато чому є прикладом нового фаху. Вона створюється вже у умовах. Ні принципової необхідності переносити старе та значною мірою неадекватне теоретичне і методологічне вміст у нових умов.

Новый підхід до створення спеціальності пов’язане з такими новаціями повний тексти лекцій в електронному вигляді. Не стали довго пропагувати цю ідею і провели їх у життя в прикладі своїх курсів, читаються у першому семестрі учбового року 2000 / 2001. Це курси по рекреаційної географії й історичною географії світу. Дані курси представлені студентам на дискетах і розміщені сайті internet.

Это є досить важливим у вигляді те, що видання навчальної літератури стикається з серйозними проблемами.

НАЗВАНИЕ КАФЕДРЫ Стоит розпочати сіло, що сама назва кафедри недостатньо тривіально. Можуть бути різні варіанти. Можна запропонувати кілька вариантов:

" Країнознавство і відомий міжнародний туризм «.

Это скоріш найбільш оптимальне назва. Термін «Країнознавство «чітко визначає спрямованість діяльності кафедри. У цьому особливо важливі нескінченні деталі, що потенційно можуть часто змінюватися. Розуміння країнознавства то, можливо різним. Для назви кафедри уточнювати цей термін стоїть. Важливо, що вона відповідає класичному варіанту географічної специализации.

Недостаток назви пов’язані з терміном «міжнародний туризм ». Недолік почасти у цьому, що акцентується на саме міжнародному туризмі. Тим більше що міжнародний туризм — невелику частину основних галузей. Але це, з іншого боку, робить назва кафедри привабливішим. Підвищує її престижність. З іншого боку, область докладання праці саме з іноземному туризму у Петербурзі дуже великий. У такому варіанті можна пояснити і увагу до іноземним языкам.

Введение

до назви терміна «міжнародний туризм «дозволяє з перспективи працевлаштовувати випускників і з напрямам що з туризмом не більше пострадянського простору, яке цілком асоціюється з іноземним туризмом. Наприклад, переміщення туристів з України Росію не є іноземною туризм. Але це різні держави. Перетинається державна кордон. Отже, має місце міжнародний туризм.

" Країнознавство і туризм " ..

Термин «туризм «у разі позначає область ширшу, ніж іноземний туризм. На користь цього терміна свідчить те, що іноземна туризм насправді є лише дещиця туризму у целом.

Недостаток терміна «туризм », без свідчення про його міжнародність чи певне предметне наповнення у цьому, що, у тому варіанті, він просто дуже розпливчастий. Треба буде пояснювати, що став саме було у вигляді. Для назви кафедри таке становище недостатньо підходить.

Кроме того, втрачається важлива привабливість пов’язана саме міжнародною характером майбутньої активности.

" Географія світового господарства і журналіста міжнародного туризму «.

Подобное назва кафедри точніше, ніж інші позначає спрямованість роботи кафедри. Їй надається певна цілісність. Але суть у цьому, що терміна «світового господарства «знов-таки недостатньо коректно визначає зацикленость кафедри суто економічні аспекти. Є чимало аспектів виходять далеко межі розгляду саме господарства. У такому варіанті поєднання географії світового господарства і журналіста міжнародного туризму буде цілком суперечливо.

Наше думка следующее: наиболее найкраще назва — «Кафедра країнознавства і журналіста міжнародного туризму ». Друге по перевагу — «Країнознавство і внутрішнього туризму ». Третє - «Географії світового господарства і журналіста міжнародного туризму » .

Сложное назва вводити годі. Суть у цьому, що у комерційних вузах є велика кількість кафедр зі складно вимовними назвами. Це утомливо і дуже скомпрометовано. Часто такі кафедри просто пустушки. У разі йдеться про кафедрі в держуніверситеті. До того ж, про кафедрі з класичною спеціалізацією. Тому назвою то, можливо простою й впевненим.

СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ «КРАЇНОЗНАВСТВО І МІЖНАРОДНИЙ ТУРИЗМ»

Сущность спеціалізації і проблеми трудоустройства.

выпускников катедри у Санкт-Петербурге.

Страноведение — класична географічна спеціалізація. Але, настільки можна з літератури, разом з цим, завжди були чіткого визначення його статусу предметної області. Дуже довгий час не могла зважитися і проблему підготовки фахівців із страноведению. Фактично фахівці формувалися власними силами. Вони завжди приходили з деяких інших дисциплін. Цілеспрямованої підготовки не було.

Подобное становище спостерігається у багатьох країн світу, де розвинена географічна наука. Становище у СРСР та СНД не виняток. Країнознавство є хвора і велика тема й у навіть багато в чому інших країнах. Швидше виняток — Франція, де регіональна була домінуючою сильної протягом тривалого часу.

Основная проблема розвитку країнознавства як самостійної галузі досліджень і навчального предмета, мабуть, у його міждисциплінарному характері. Воно року входить у існуючі наукові класифікації. І те, що його виживає навіть у такі умови, є показник важливості країнознавства як області практичної діяльності фахівців високій кваліфікації як і навчальної дисципліни. Хоч би які не були наукові класифікації, але реальність має бачення ситуації. Потреба комплексному описі країн світу є. Важливо, що у перспективу кількість країн світу зростатиме. Це створює умови, у яких, є об'єктивні підстави вважати щодо зростання та значущості країнознавства і практичного збільшення робочих місць у цій галузі.

Проблемы розвитку країнознавства, у тому, що має багато в чому мінливий характері і змінюється адекватно потребам поточного часу. Стандарти недавньому минулому швидко старіють і вживають щось нове, що часто може ідентифікуватися як країнознавство. Такі зміни пов’язані з процесами освоєння територій.

Страноведение мінливе лише у часу, а й у просторі. Результатом стає те, що він має різноманітні форми за кордоном світу. Часто ці форми ніяк не можна порівняти. Залежно потім від держави, країнознавство може грати більш-менш значиму роль і цьому мати або розвиток як навчальної та наукової дисципліни.

Во багатьох країн світу, країнознавство відсутня. Не показник примітивності країн, або непотрібності країнознавства, а показник певних социо-культурных процесів освоєння територій. Потреба країнознавчої літературі виникає лише за суворо визначених умовах.

Многое свідчить, що країнознавство є сфера почасти створювана штучно й під певні завдання освоєння територій. Ці завдання завжди конкретні. Вони відповідають певному стандарту социо-культурного простору й часу.

Из цього випливає і те, що країнознавство не є наукова дисципліна буквальному значенні. Він існує в ролі проблемної області, відносини із своїми спеціалізаціями, системою знання, експертів, іноді навіть організацій. Але, коли вирішується основне завдання, країнознавство починає дуже швидко змінювати форму і втрачати значимість. Не деградація в буквальному значенні. Це зміна форми цій галузі наукової і науково-практичну діяльність.

С нашого погляду зору, країнознавства й не так наукову дисципліну, скільки проблемна міждисциплінарна область. Вона виділяється у певну дисципліну тільки в міру потреби у ній. Наприклад, немає науки про грип, але є наука про раку. Усе пов’язано з різноманітною важливістю даних захворювань, хоча обидва захворювання загальновідомі. Аналогічна ситуація з страноведением. Вона ніколи не забувається. Однак у окрему наукову і навчальну спеціалізацію визначається тільки в міру практичної значимості. Усе залежатиме від конкретних запитів конкретної держави.

В рамках Російської імперії - СРСР — СНД країнознавство минуло великий шлях. Зараз настає час новий виток розвитку. Потрібен новий дизайн спеціалізації, нові стандарти страноведческих описів. Вони мають відповідати поточним особливостям освоєння пострадянського простору. Повторення минулих стандартів категорично неможливо. Воно дасть реального відповіді сучасні проблеми пов’язані з країнами світу. Річ у тім, що реальність змінюється. І це у зростання кількості країн. Річ у тім, змін процес освоєння простору. Річ почасти й в онтології процесів, Не тільки в устаревании наших гносеологічних побудов.

Без перебільшення, можна сказати, що сучасний стан країнознавства як наукової та відповідної навчальної області катастрофічне. Причини следующие:

Первая. Протягом тривалого часу домінував радянський образ країнознавства. У напрямі було зроблено багато важливого і цінного. Та більшість робіт мало ідеологізований характер, і це пов’язані з рішенням завдань, а то й побудови «світової комуністичної системи», то информационно-идеологического забезпечення зовнішньої політики України СРСР. Це було розумне і природне положення. Іншим вона могла й не було стати.

С початку 90-х років становище драматично змінилося. Зникнення СРСР повело до зникнення колишнього образу країнознавства. Разом випарувалися старі завдання. Нові не з’явилися. У сучасному вигляді країнознавство немає ідеологічну засаду. За фактом він може розвиватися без чіткої державної ідеології. Це можна розцінювати різна, але оспорювати складно. За сучасних умов виявилося, що чимало наукові (теоретичні і методологічні) стандарти радянського країнознавства були під що свідчить спонтанними. Вони ніколи нечітко відбивалися в методологією й, тим паче, конкретних методиках. З припиненням, і так досить млявою активності у цій галузі, ці стандарти стали утрачатися. Результатом і те, що у сучасного російського книжковому ринку маса країнознавчої дилетантської літератури. Цілком примітивні роботи, які соромляться публікувати і з повідку ніхто з професіоналів не висловлюється.

Вторая. У склався стандарт, у якому страноведением займалися нечисленні поважні фахівці. Переважна більшість країнознавців паралельно працював у різних напрямах економічної та соціальній географії. У окремих випадках, це й представники фізико-географічних дисциплін. Важлива особливість спонтанно сводившейся системи була і тому, що страноведением займалися люди, зазвичай, літні.

Одним із наслідків цього було те, що початку 90-х років, коли реально порушилася що склалася у СРСР відтворення наукових кадрів по географічної науці, кількість країнознавців в пострадянському просторі в виявилося мізерно мало. Є реальна проблема, але такою нікому працювати. Уся ж система підготовки кандидатів й докторів наук за географічними наук також ні з жодному разі не сприяє підготовці фахівців з страноведению. Воно немає наукового статусу. Це принципово «не диссертабельное» напрям.

В сучасному вигляді країнознавство можна з’ясувати, як область наукової і науково-практичної діяльності, що з аналізом освоєних територій у межах існуючих політико-географічних одиниць. Тобто, ведеться комплексний аналіз процесів освоєння територій у межах сучасних держав.

Страноведение не геополітика, яка розглядає досить вузький аспект пов’язані з межами, просторово-часової динамікою державних утворень тощо. Країнознавство орієнтоване на комплексне опис країни чи району, у якому дається систематичне і відповідне певному прийнятому стандарту опис, що дозволяє робити порівняння для сторонніх читачів.

По нашої думки, еволюція країнознавства неминуче повинна бути убік написання й не так убік монографічних описів, скільки створення аналітичних записок щодо стану різних країн. Тут свої вимоги стилістиці текстів, ступеня обгрунтованості висловлюваних суджень, спрямованості робіт.

Очень важливо, що еволюція відбувається у бік систематичного використання електронних форм публікації матеріалів мовою з країнознавства. Річ у тім, значна частина страноведческого матеріалу старіє нас дуже швидко. Це потрібно враховуватиме й в наукової праці кафедри, соціальній та підготовки фахівців. Акцент на електронних формах публікації й циркуляції інформації виключно важливий і з погляду суто фінансової. Паперові видання обходяться приблизно 10 — 15 разів дорожчим від, проти електронними.

Важный на користь розвитку країнознавства як наукової та відповідної навчальної дисципліни і його професіоналізації, свідчить те, що його країн стає дедалі більше. Яскравим прикладом пов’язані з СРСР і СФРЮ. Замість 2-х держав, з’явилося 21 (15 + 6). Є також підстави вважати, що з’явиться ще більше держав чи територій із автономним управлінням. Наприклад, Косово, Новопасарский санджак (розташований між Чорногорією і Сербією) на Балканах. Виникли й такі юридичні невизначеності у просторі як Придністровська республіка.

Социо-культурный аналіз показує, що таких утворень як дана республіка біля пострадянського простору, може бути досить багато. Наприклад, Буджак, Закарпаття сучасної України та таке інше. Після завершення 35 — 40 років, замість 2-х держав їх може бути більш 30. З усіма слід розвивати відносини. Усі потрібно спостерігати. І тому потрібні специалисты.

Похоже, що згадані процеси, пов’язані зі збільшенням кількості держав є домінуюча сучасна тенденція у освоєнні територій. Вони були пов’язані лише з пострадянським простором. Цілком аналогічні тенденції простежуються на чорної Африці, де ідеї інтенсивний розвал держав офіційно декларованих після розпаду колоніальної системи. Аналогічні процеси йдуть у багатьох інших регіонах мира.

Яркий приклад пов’язані з ПАР. Держава готове розвалитися на 8−10 малосвязанных територій. Сучасні кордону ПАР є спадщина Британської колоніальної імперії і категорично відповідають місцевих реалій. Прикладів що така можна навести десятки.

То є, потенційно, ринок докладання праці країнознавців дуже великі. Та у цьому, щоб вивести їх підготовку на професійний рівень, від примітивного журналістського стандарту висвітлення подій. Це непросто. Не лише складнощі теоретичного і методологічного характеру. Річ навіть і у цьому, що згадані процеси пов’язані з формуванням нових країн сприймаються найвищою мірою політизовано. Журналістські примітивні підходи явно домінують.

Страноведов треба з ухилом в фундаментальне висвітлення процесів. Потрібно брати великі часові відтинки і швидше відстежувати ритміку процесів перетворень державних територій, Не тільки вишукувати наші власні державні інтереси у відповідних геополітичні процеси. Останнє можна зробити на рамках геополітики як особливої наукової і прикладної дисципліни.

По нашої думки, на шляху успішної підготування спеціалістів і підвищення престижності даної спеціалізації саме у рамках географічного факультету СПбГУ, доцільно спочатку починати цільову підготовку на коммерческое страноведение. Суть його у цьому, що оцінка територій робиться з розрахунку роботи російських компаній у різних країн світу. Радянський варіант країнознавства і географії світового господарства виявився досить політизований. Комерційний аспект було неістотним. На рівні саме останній стає основним.

Социо-культурная прохідність території пострадянського простору у цілому прохідність територій починає знижуватися. Є безліч фактів, що кажуть, що немає жодної «глобалізації». Є тенденція посилення регіональні розбіжності і деградацію десятки років існували зв’язків. Вони сприймаються у кожному даному випадку, чимось випадкове і малоістотне. Але насправді це стійка тенденція. Від псевдо глобалізації йдете перехід до складно визначної регіоналізації. Усе це має великий вихід на практичні проблеми. Економічні зв’язку дедалі більш стають зовнішньоекономічними. Потрібна стала і дуже нетривіальна оцінка територій. Це це потрібно робити по суворо певної наукової системі. Нову версію країнознавства саме мусить бути орієнтована влади на рішення завдань що така.

С цим пов’язано й поява великої кількості нових держав і псевдо-государственных утворень (приклад — Придністровська республіка з конфігурацією за кілька кілометрів на ширину і сотень кілометрів на довжину, поділяє Україну і від'їздять Молдову). Кількість прикладів такого типу буде стійко зростати.

ОБЛАСТИ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ СТРАНОВЕДОВ.

1. Государственные приватні організації, пов’язані ось із зовнішньоторговельною деятельностью. Страноведческие характеристики є важлива складова частина оцінки інвестиційних проектів. Особливе напрям підтримки зовнішньоторговельної діяльності пов’язані з оперативними зведеннями, різноманітні країн і регіонам. На рівні до це робить відверто слабо.

2. Политические партії і «аналітичні» компанії / организации, пов’язані із розробкою й аналізом зовнішньою і внутрішньою політичної активності. У сучасному вигляді цими проблемами займаються все. На перспективу потрібно виходити на реально професійний уровень.

3. Издательская деятельность. Страноведческая література практично завжди є попит. Випускники кафедри без особливих труднощів знайти роботи й, що особливо важливо, зробити його собі. Видання книжок дуже прибуткова справа. За наявності професійних знань, включення до цьому бізнес може дуже успішним. Наприклад, безліч разів перевидали праці з історії Карамзіна й ніколи страноведческие роботи 19 — початку 20 століть. Хоча потенційно це дуже вигідна издание.

4. Туристические компанії. В основному, стоїть орієнтувати випускників кафедра на туроператорську роботу.

СТРУКТУРА СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ ПО СТРАНОВЕДЕНИЮ Структура спеціалізації мовою з країнознавства не склалася. Старі варіанти підготовки країнознавців відверто відповідають нових реалій. Після закінчення низки навчальних курсів 2000 року (з проблем туризму й відпочинку), ми плануємо розпочати підготовку низки систематичних курсів з проблем країнознавства.

Это буде можливе після виконання основного обсягу робіт, що з постановкою рекреаційної спеціалізації. Серед таких курсів планується следующее:

1. Еволюція країнознавства як наукової та відповідної навчальної дисциплины.

2. Методологія страноведческих исследований.

3. Стилістика страноведческих географічних робіт (Основи редагування наукових страноведческих текстов).

4. Типи кордонів світу та його просторово-тимчасова динамика.

СПЕЦІАЛІЗАЦІЯ — «ГЕОГРАФІЯ СВІТОВОГО ГОСПОДАРСТВА»

В розвиненої форми країнознавства і розвиненої форми підготовки фахівців з йому у вузі, часом вводиться й спеціалізація, що з географією світового господарства. Вона йде на що свідчить як доповнення країнознавства. Як ми можемо бачити, зі спілкування з працівниками різних практичних організацій, країнознавство багатьма сприймається як синонім географії світового господарства.

Выделение нової спеціалізації по світовому господарству, багато в чому пов’язані з проблемами працевлаштування фахівців, закінчує вуз. Здається, визначення це спеціалізації на формальному рівні, реально у працевлаштуванні майбутніх випускників СПбГУ. На рівні для нової катедри у СпбГУ, це ще несуттєва проблемою. На перспективу потрібно враховувати потреба у поділі країнознавства і закордонного туризму і географії світового господарства. Міркування суто прагматичні. Це престиж кафедри, факультети й легкість розв’язання окремих практичних справ (працевлаштування випускників).

Суть спеціалізації на географії світового господарства, з погляду практичних організацій, у що свідчить визначається комплексної оцінкою територій. Здебільшого країн та його окремих регіонів, у разі, огрядна країни, з позиції певної комерційної операції.

Например, організації типу «Зарубежцветмет», які стійко працюють у різних країнах і мають реально серйозні й стійкі інтереси поза пострадянського простору, періодично потребують оцінках що така. Фахівці даного напрями також напевно працювати за оцінкою інвестиційних проектів в межах пострадянського простору.

Думается, переважно цей напрям розвиватиметься у межах таких великих компаній, як «Газпром», «ЛУКойл» тощо. Потреба що така фахівцях є. Потрібно постійно відстежувати тенденції на ринках країн СНД. Є безліч рутинної висококваліфікованої і добре оплачуваної роботи, наприклад що з аналізом становища в Україні. Постійно генерований і реструктурируемый борг цієї держави РФ дає масу роботи фахівцям.

Нормой стає погашення за цей газ у вигляді передачі РФ окремих об'єктів інфраструктури. Наприклад, передача здравниць у Криму рахунок погашення. Крім іншого, це породжує проблему ефективне використання даних об'єктів. Як раз потрібні фахівці з географії світового господарства і міжнародному туризму. Такі тенденція має дуже стійкий характер.

Коммерческое країнознавство / регіонознавство скоріш основний напрям роботи фахівців за географією світового господарства.

Трудоустройство фахівців із географії світового хозяйства на повинен скласти праці. Основні потенційні роботодавці следующие:

крупные банки, які займаються інвестиційними проектами. Прикладом у Санкт-Петербурзі то, можливо банк «Петровський», «Балтійський» і т.п.

инвестиционные й торгові компании.

Ситуация ринку праці у Санкт-Петербурзі дуже складна й динамічна. У цьому чітке кількість студентів на спеціалізації має визначатися залежно від поточних потреб. У межах даної кафедри є щаслива можливість розпочати цілеспрямовану підготовку фахівців під певні організації Санкт-Петербурга. Це з тим, що у Петербурзі дуже багато організацій готових брати фахівців такого профиля.

Для практичної реалізації такої можливості вересня 2000 року доцільно розпочати налагоджувати систематичні контакти з банками, інвестиційними компаніями, державними організаціями різних типів та підвищення рівня. Сенс у цьому, щоб визначатися з практичними потребами організацій приймаючих у студентів і визначити їхньої переваги. Від цього в чому чого залежатиме й майбутній вибір дисциплін для вивчення. Вважаємо, що такий варіант визначення запропонованого набору «дисциплін за вибором» буде найбільш разумен.

ПРАКТИЧЕСКИЕ / ОРГАНІЗАЦІЙНІ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Положение з підготовкою фахівців із страноведению і міжнародному туризму у Петербурзі непроста, але й трагічне. Щоб його поступово виправити пропонуємо зробити следующее:

1.Создать сайт для кафедри країнознавства і журналіста міжнародного туризму. Річ у тім, що майже всі кафедри, пов’язані міжнародною туризмом, переважають у всіх вузах Петербурга й допомогу Москви мають такі сайти. Відсутність його щодо кафедри, хоча б частково що з комерційним навчанням, виглядає досить дивно. Це призводить прямим втрат потенційних клієнтів, знижує престиж навчання саме у рамках даної кафедри.

2. Почати комплектувати бібліотеку видань що з міжнародним туризмом. Це дуже важливо задля підготовки студентів, запровадження в курс реального туристичного бізнесу. Це необхідне й для престижу кафедри. Починати можна з збору інформації з консульствам різних країн. Вона має бути систематичної. Для коректного виконання знадобиться кілька людина. Це будуть студенти і люди аспіранти кафедри. Також треба забезпечити зберігання матеріалів.

3. Виступити з ініціативою створення постійно чинного школи-семінару, присвяченого спеціалізаціями «Географія світового господарства» і «Країнознавство і міжнародний туризм». Починати з те, що налагодити кооперацію із відповідною кафедрою МДУ. Проводити семінари можна три — чотири рази на рік у Москві Петербурзі по черзі. Здається, до такої школе-семинару із задоволенням підключитися дуже багато спеціалістів з інших вузів. Основні завдання школи-семінари в обміні досвідом, систематичному обговоренні нових курсів, обмін інформацією з підготовки фахівців що з даної спеціалізацією, обговорення наукових новинок однак що з даної областю. Матеріали школ-семинаров повинні змішатися на сайт. Ініціатором може бути СпбГУ. За фактом, ніхто він роботу не візьме самостійно, хоча багато хто готові підключитися до ней.

4. Випустити серію навчальних посібників п’ять п.л. кожне по основним курсів нової кафедри країнознавства. Рукописи чотирьох посібників, які готують нами, будуть завершено пізніше 31 серпня 2000 р. Потрібен єдиний дизайн робіт. Усі курси буде узгоджено. Роботи доцільно поширити серед студентів, представників туристичних компаний.

№ 1. «РЕКРЕАЦІЙНА ГЕОГРАФИЯ».

№ 2. «ГЕОГРАФІЯ ТУРИЗМУ І ОТДЫХА РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ І КРАЇН СНГ».

№ 3. «ГЕОГРАФІЯ СВІТОВОГО ТУРИЗМУ І ОТДЫХА».

№ 4. «ЕКОНОМІКА ТУРИЗМА».

5. У 2001 року включити у програмі кафедри такі курси як «Розробка та виведення ринку нових туристичних продуктів», «Аналіз і прогноз туристичних потоків», «Рекреаційний потенціал північно-західного району РФ». Цим курсів треба дати хорошу рекламу. Про неї мусимо знати потенційні роботодавці. Це реальний крок до підготовки аналітиків у сфері туристичного бізнесу. Дані курси визріють Д.В. Ніколаєнко. Включення таких курсів в систематичну підготовку фахівців та його реклама дозволять помітно поліпшити ситуація з працевлаштуванням фахівців.

ПРОЕКТ УЧЕБНОГО ПЛАНА ПОДГОТОВКИ МАГІСТРІВ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИЯМ.

510 813 — ГЕОГРАФІЯ СВІТОВОГО ХОЗЯЙСТВА.

510 820 — КРАЇНОЗНАВСТВО І МІЖНАРОДНИЙ ТУРИЗМ.

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ.

При підготовці магістрів по аналізованим спеціалізаціями важливо провести такі идеи:

в вивченні гуманітарних предметів від загального підходу, непричетного до географічної науці. На рівні підготовки магістрів, має бути орієнтоване саме у наукову і научно-прикладную роботу як основний напрям активності випускників, даної кафедри географічного факультету. Інакше, буде чергове повторення раніше вивченого матеріалу, не має безпосередньо до одержуваної наукової спеціальності й рівнем кваліфікації.

Не робити загальний обсяг підготовки більш 2100 — 2200 годин два роки навчання. У більший обсяг він просто нездійсненним. Не лише у завантаженні студентів, а й практичних можливостях викладачів. Буде дублювання минулих матеріалів. Або неможливість коректною розробки нових курсів через занадто великий переобтяженості.

В розробці курсів, поступово переорієнтовуватися під кооперацію лише з викладачами з сусідніх вузів Петербурга, а й у представників російського географічного співтовариства загалом, незалежно від своїх місця роботи. Потрібно переводити завдання розробки магістрів мовою з країнознавства і міжнародному туризму з рівня факультетської проблеми до рівня общегеографической завдання. Здається, подібні проблеми у багатьох вузах. Потрібно налагоджувати кооперацію із колегами.

Изначально поступово переорієнтовуватися під серію навчальних посібників з підготовці магістрів. Зробити свого роду «Магістерську серію ». Це роботи з 5 п.л., для написання, яких залучати спеціалістів різних організацій РФ.

БЛОК 1. ГУМАНІТАРНІ ДИСЦИПЛИНЫ.

1. Психология і соціологія наукової работы (Усього — 110 годин, лекції - 50, практичні роботи — немає, семінари — 10, самостійна робота — 50).

2. Перевод наукових закладів та комерційних текстів з російської англійською язык. (Усього — 110 годин, лекції - 20, практичні роботи — 30, семінари — 10, самостійна робота — 50).

Нагрузка за блоком № 1.

Всего — 220 годин, лекції - 70, практичні роботи — 30, семінари — 20, самостійна робота — 100.

Отмеченные предмети стануть реальним відзнакою підготовки магістрів від бакалаврів. У такому варіанті магістратура буде привабливіша. Слід враховувати проблему те, що багато студентів справді не розуміються на чому відмінність рівнів підготовки. Це гарантує становище, щоб у магістратуру йтимуть й ті, хто переховується армії, чи не може влаштуватися працювати. Неминучі й наслідки для якості навчання, за такого варіанті.

Вероятно, можна буде від просто анонімного «англійського» чи «іноземного» мови. Потрібні такі курси, які реально відрізнять підготовку магістрів від бакалаврів. З нашою погляду, це курс, пов’язані з перекладами наукових закладів та комерційних текстів з російської іноземний (англійський) мову. Такі переклади є найслабше і лише значуще місце у підготовки фахівців зі знанням іноземних мов. Магістри повинні спеціально навчатися такої роботи. Випускники даної кафедри будуть переважно працювати у організаціях що з зарубіжжям. Уміння займатися собі перекладами своїх наукових та комерційних текстів дуже важливо у цій ситуації. Це гарантує майбутню успішність випускників кафедри у тому просуванні для роботи.

Такой курс зіпсований і реальне відмінність підготовки магістра з більш низьких рівнів подготовки.

БЛОК № 2. ГЕОГРАФІЧНІ ДИСЦИПЛИНЫ.

3. Философия і методологія географічної науки. (Усього — 140, лекції - 40, практичні роботи — немає, семінари — 20, самостійна робота — 80).

4. Географические інформаційні системы (ДВС). (Усього — 58, лекції - 36 практичні роботи — немає, семінари — немає, самостійна робота — 22).

5. Подходы до дослідження чоловіки й суспільства на західної географічної науці ХХ века. (Усього — 120, лекції - 40, практичні роботи — немає, семінари — 20, самостійна робота — 60).

6. Историческая географія мира. (Усього — 100, лекції - 40, практичні роботи — немає, семінари — немає, самостійна робота — 60).

7. Теоретические основи страноведения. (Усього — 120, лекції - 40, практичні роботи — немає, семінари — 20, самостійна робота — 60).

8. Методология й методику страноведческих исследований. (Усього — 100, лекції - 30, практичні роботи — 20, семінари — 10, самостійна робота — 40).

9. Типы кордонів світу та його просторово-тимчасова динамика. (Усього — 100, лекції - 30, практичні роботи — немає, семінари — 10, самостійна робота — 60).

10. Геоконфликтология. (Усього — 100, лекції - 30, практичні роботи — немає, семінари — 10, самостійна робота — 60).

11. Пространственно-временная динаміка процесів освоєння территорий. (Усього — 100, лекції - 40, практичні роботи — немає, семінари — 16, самостійна робота — 44).

12. Экономика туризму й невиробничій сферы. (Усього — 100, лекції - 30, практичні роботи — 8, семінари — 12, самостійна робота — 50).

13. Научно-исследовательская работа — 616 годин. У тому числі 56 семінари і 560 самостійна работа.

14. Курсы магістерських програм (за вибором) — по 300 годин кожну спеціалізацію. У тому числі 210 лекції і 90 самостійна робота.

БЛОК № 3. ДИСЦИПЛІНИ ПО ВИБОРУ ДЛЯ КОЖНОЇ ІЗ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ В разі реального запровадження двох спеціалізацій можна буде потрапити підготувати дисципліни цього блоку. Фактично він визначатися як вибором студентів, а й реальних можливостей викладачів. З нашою точки ренію, розробка багатьох курсів не важко. Багато зроблено у цьому напрямі. За деякими курсів пророблена практично всю роботу. Річ у загальної редакції текстів і підготовці остаточних программ.

Специализация «Географія світового господарства » ..

Объем — 300 годин (210 годин — лекції + 90 годин самостійна работа) Региональная политика Международное комерційне дело История світового хозяйства География господарства Північної та Центральною Европы Международное поділ труда Методика географічних галузевих досліджень світового хозяйства Проблемы геополітики і політичною географии.

Специализация «Країнознавство й міжнародний туризм » ..

Объем — 300 годин (210 — лекції + 90 самостійна работа) Эволюция країнознавства як наукової та відповідної навчальної дисциплины Коммерческое страноведение Стилистика і редагування страноведческих текстов Бухучет у туристичній фирме Проблемы міжнародного туристичного права География світових туристичних потоков Анализ і прогноз туристичних потоков Создание і нових туристичних продуктов Общая навантаження і його розподіл за видами занятий:

Всего 2180 часов Лекции — 692 часа Практические роботи — 58 часов Семинары — 138 часов Самостоятельная робота — 1292 часа НОВЫЕ НАВЧАЛЬНІ КУРСИ.

ПО КАФЕДРІ КРАЇНОЗНАВСТВА І МІЖНАРОДНОГО ТУРИЗМА Коротко про деякі курсах, які готові 2000 / 2001 роках та на найближчу перспективу. Праця у цьому напрямі ведеться д.г.н., професором Д.В. Ніколаєнко.

КУРС № 1. «РЕКРЕАЦІЙНА ГЕОГРАФИЯ».

Систематический курс, дає уявлення про рекреаційної географії як наукової і навчальної дисципліни. Спрощене розуміння феномена туризму й відпочинку призводить до його недооцінки і некомпетентності навіть фахівців, що працюють у цій галузі діяльності. У курсі дається уявлення про процеси освоєння територій, туризмі й відпочинку як складової частини фундаментальних процесів у суспільстві. Цей курс є основою коректного і глибокого вивчення маси приватних питань як теоретичного, і суто практичного характеру, що з туристичним бизнесом.

Данный курс рекомендується читати первым.

Курс — теоретичний. Обсяг — 40 — 50 часов.

КУРС № 2. «ІСТОРІЯ СВІТОВОГО ТУРИЗМА».

Курс дає систематичне уявлення про розвиток туристичного бізнесу. Знання еволюції туризму у вищого рівня важливо задля розуміння сучасних тенденцій, стабільності і мінливості рекреаційних потоков.

Данный курс важливий у разі, є орієнтація більш фундаментальну підготовку фахівців із рекреації. Що стосується короткочасних курсів з підготовки спеціалістів, він скоріш, недостатньо потрібен.

Курс — теоретичний. Обсяг — 20 — 30 часов.

КУРС № 3. «ГЕОГРАФІЯ ТУРИЗМУ І ОТДЫХА РОСІЇ І КРАЇН СНГ».

Систематический курс, дає уявлення про рекреаційної географії Росії та країн СНД, що складає тенденції у зміні туристичних продуктів і маркірування туристичних потоків у період часу з кінця XIX століття до останніх днів. Власне, курс про рекреаційному потенціалі регіонів та її еволюції, і навіть про рекреаційних потоках.

Особое увагу то, можливо приділено найпривабливішим і важливих регіонів. Зокрема Северо-Западному регіону России Курс — почасти теоретичний, але основного обсягу пов’язані з фактологічної частиною. Обсяг — від 40 до 50 часов.

КУРС № 4. «ГЕОГРАФІЯ СВІТОВОГО ТУРИЗМУ І ОТДЫХА».

Систематический курс, дає уявлення про світової географії туризму й відпочинку. Розглядається світової туристичний ринок за повоєнний період. Дається огляд різних регіонів світу. Також аналізуються різні напрями туристичного бізнесу, їх эволюция.

В разі потреби може бути зроблений акцент на певних країн і напрямах туристичного бізнесу. Наприклад, ФРН та скандинавських країн і на круїзному туризмі. Вибір може бути зроблений за критеріями. Він цілком визначається специфікою регіону та завданнями даного курсу.

Также як минулу курс багато в чому пов’язані з аналізом процесів освоєння рекреаційних регіонів і динаміки рекреаційних потоков.

Курс — почасти теоретичний, але основного обсягу пов’язані з фактологічної частиною. Зазвичай, слухається з дуже великих інтересом. Обсяг — від 40 до 60 часов.

КУРС № 5. «СТВОРЕННЯ НОВОГО ТУРИСТИЧНОГО ПРОДУКТУ ТА ЙОГО ВИСНОВОК НА РЫНОК».

Оригинальная авторська розробка. Процедура створення нової туристичного продукту та її виведення ринок цілком піддається чіткому викладу і навчання. З теоретичних робіт і власного практичний досвід роботи, розроблений курс, що дозволяє з мінімальними витратами грошей і створювати новий туристичний продукт, з огляду на специфіку регіону, і виводити його за ринок у мінімальні терміни.

Курс — носить прикладної характер. Рекомендується для студентів четвертого чи п’ятого роки навчання. Обсяг — 20 — 30 часов.

КУРС № 6. «ОЦІНКА МИНУЛОГО ТУРИСТИЧНОГО СЕЗОНУ І ПРОГНОЗ МАЙБУТНЬОГО СЕЗОНА».

Оригинальная авторська розробка. Класична, і найчастіше нічого поганого виконувана, робота пов’язані з коректною оцінкою минулого туристичного сезону, прогнозом наступний сезон і підготовкою щодо нього. Прорахунки у цій галузі скоріш стоять найдорожче для туристичних компаній. Викладається методологія аналітичної і прогностичної роботи, що з туристичним ринком.

Проводятся семінарські і практичні заняття, що дозволяють освоїти всі необхідні знання і набутий практичні навички.

Курс — носить прикладної характер. Рекомендується для студентів четвертого чи п’ятого роки навчання. Обсяг — 20 — 30 годин.

КУРС № 7. «МЕТОДИ МАРКЕТИНГОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ТУРИСТИЧНОГО РИНКУ ТА ЇХНІ ВИКОРИСТАННЯ У ЧАСТНОЙ КОМПАНИИ».

Стандартная завдання у бізнесі пов’язані з проведенням маркетингових досліджень. Для стабільно й успішно працюючої туристичної компанії, власні маркетингові дослідження є нормою. Даються систематичні знання з даному питанню. Проводяться необхідні семінарські і практичні заняття.

Итогом курсу стане теоретичне і практичне знання, достатні проведення експрес досліджень з найважливішим практичних питань у межах невеличкий туристичної компанії.

Курс — носить прикладної характер. Рекомендується для студентів четвертого чи п’ятого роки навчання. Обсяг — 20 — 30 часов.

Объем запропонованих курсів не завжди однаковий. Він багато чому визначається особливостями з підготовки спеціалістів, специфікою цілей і завдань з підготовки спеціалістів.

Могут бути оперативно підготовлені навчальні посібники з всім запропонованим курсів обсягом до 5 друкованих аркушів. Їх видання бути відмінній рекламою СпбГУ на неспокійне санкт-петербурзькому ринку підготовки фахівців з туристичному бизнесу.

По деяким курсів є підручники. Два опубліковані. Їх структура недостатньо відповідає російському стандарту підготовки фахівців із рекреації. За деякими є начерки і цілком закінчені матеріали. Завершені навчальні посібники може бути підготовлені у найкоротші терміни від 4 до 5 тижнів на курс.

Все матеріали визріють в електронному вигляді й доступні, зокрема й у дистанційного навчання. Є можливість використовувати великий західний досвід дистанційного навчання. На російському ринку це пионерная форма. Вона стикається з численними проблемами. Але вони в що свідчить генеруються з допомогою невмілого маркетингу і слабкості змістовних матеріалів.

В висновок відзначимо, що більшість цих ідей саме у СпбГУ реалізовано не було. Причини пов’язані із переходом нову кафедру і відповідним видаленням від справ саме кафедри країнознавства і журналіста міжнародного туризму. Але але це означає відмовитися від ідеї послідовної реалізації високо кваліфікованої підготовки фахівців з страноведению і міжнародному туризму.

Автор Д.В. Николаенко.