Методика і практика вузівського викладання

Міністерство освіти та науки України Гуманітарно — правовий факультет

КОНТРОЛЬНА РОБОТА з дисципліни «Методика і практика вузівського викладання»

варіант 1

Виконав: студентка групи 423

Зима Ірина Ігорівна

Перевірив: Довгаль М.А.

Запоріжжя 2008

План Алгоритм роботи викладачів 3

Алгоритм роботи кафедри 4

Самоаналіз навчального закладу 5

Перелік використаних джерел 7

Алгоритм роботи викладачів

Професійні знання викладача — це відомості з педагогіки і психології про суть праці викладача, про особливості педагогічної діяльності і спілкування, особу викладача, про психічний розвиток учнів, їх вікові особливості і ін. У професійних знаннях викладач черпає еталони для свого індивідуального професійного розвитку. Педагогічні уміння — це педагогічні дії викладача. Як і всякі інші уміння, педагогічні уміння — це дії, виконані на достатньо високому рівні. Педагогічні уміння утворює «техніку» в праці вчителя.

Робота вчителя полягає в підготовці до уроку, його проведенні, в аналізі проведеного уроку з метою визначення резервів своєї діяльності, в підведенні підсумків самоаналізу, в проведенні необхідної самостійної роботи, направленої на заповнення виявлених резервів.

Урок — головна складова частина учбового процесу. Учбова діяльність викладача що вчаться значною мірою концентруватися на уроці. От чому якість підготовки вчаться що багато в чому визначається рівнем проведення уроку, його змістовною і методичною наповненістю, його атмосферою. Для того, щоб цей рівень був достатньо високим, треба, щоб викладач в ході підготовки постарався зробити його своєрідним педагогічним твором зі своїм задумом, зав’язкою і розв’язкою.

Правильна постановка мети уроку є важливим етапом в його підготовці і першим кроком до досягнення необхідного результату. Виділяють три правила постановки мети на уроці, які потрібно враховувати:

педагог організовує дії з ухвалення мети навчання;

мета формулюється так, щоб її зміст був конкретним і зрозумілим, щоб вона чітко орієнтувала учнів на засвоєння знань і способів дії, на критерії опису явищ і на вимоги до результатів засвоєння;

постановка мети на учбовому занятті здійснюється учнями самостійно або разом з педагогом.

При постановці мети необхідно також враховувати тип планованого уроку. Урок є складним педагогічним об'єктом, тому, як і всякі складні об'єкти, уроки можуть бути розділені на типи по різних ознаках. Цим пояснюється існування численних класифікацій уроків. Найвдалішою є класифікація, яка розділяє уроки по трьом параметрам: дидактичній меті, способу проведення і етапам учбового процесу.

Алгоритм роботи кафедри

Кафедра — основне об'єднання научно-педагогічного складу вузу по одній або декількох споріднених учбових дисциплінах; є адміністративно-структурною складовою вузу.

Підготовка висококласних фахівців є основною метою кафедри.

Постійне вдосконалення учбового процесу:

— включення нових розділів в читані курси лекцій і підготовка нових курсів по актуальних питаннях вказаних у напрямі підготовки;

— впровадження нових освітніх технологій, включаючи дистанційне навчання і Internet-технології;

— активне залучення студентів до роботи в компаніях і в дослідницьких проектах кафедри, організація курсового і дипломного проектування на робочих місцях;

— постійне оновлення комп’ютерної техніки в учбових аудиторіях кафедри;

— оснащення кафедри передовим сертифікованим програмним забезпеченням;

— оновлення навчально-методичних матеріалів;

— розвиток і вдосконалення стажувань студентів кафедри в фірмах і компаніях.

Завдання кафедри часто визначають як наказову серію робіт, яка повинна бути виконана в обумовлені терміни. З технічної точки зору, завдання дають не працівнику, а його посаді. Кожна посада включає ряд завдань, що розглядаються як необхідний внесок в досягнення цілей учбового закладу.

Самоаналіз навчального закладу

Послуги з підготовки звіту по самоаналізу учбового закладу:

1. підготовка матеріалів для аналітичної довідки про самоаналіз вищого учбового закладу;

2. перевірка на відповідність вимогам Міністерства освіти і науки України;

3. проведення моніторингу якості освітньої діяльності вищого учбового закладу.

Комплекс аналітичних матеріалів про результати проведення оцінки якості діяльності вищого учбового закладу включає аналіз наступних напрямів діяльності вузу:

— Бібліотечне і інформаційно-програмне забезпечення.

— Внутрішня система контролю якості.

— Виховна робота учбового закладу.

— Кадрове забезпечення.

— Якість підготовки фахівців.

— Матеріально-технічна база і соціально-побутове забезпечення.

— Науково-дослідна діяльність учбового закладу.

— Показники державної акредитації для визначення виду учбового закладу (інститут, академія, університет).

— Показники державної акредитації діяльності учбового закладу.

— Прийом у учбового закладу.

— Зміст учбового процесу.

— Структура підготовки фахівців.

— Учбова робота учбового закладу.

— Фінансове забезпечення діяльності.

Додаткові послуги:

* проведення вибіркового аналізу по окремих напрямах діяльності учбового закладу;

* підбір сторонніх експертів для проведення зовнішнього аудиту окремих напрямів діяльності учбового закладу;

* постачання комплекту анкет для оцінки окремих напрямів діяльності учбового закладу.

Перелік використаних джерел

1. Ващенко Л. Зміст і структура інноваційного педагогічного процесу // Директор школи. — № 2.

2. Методична служба — школі. Інформаційно-методичні матеріали на допомогу працівникам освіти. Випуск 1 / Укладачі: Ю. В. Буган, Г. Г. Свінних, В. І. Уруський. — Тернопіль: Астон 2003.

3. Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / Під. Ред. .Л. Л. Момот / - К.: Рад. Шк. — 1990.

4. Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації / Рад. Шк.. — 1998 — № 12

5. Химинець В. В. Іоваціі у сучасній школі - Ужгород, Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2004.