Социально-психологический аспект причин девіантної і делинквентного поведінки подростков

МИНЕСТЕРСТВО ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦИИ.

Челябінський Державний университет.

Кафедра соціальної работы.

Курсова работа.

Соціально-психологічний аспект причин девіантної і делинквентного поведінки подростков.

Челябінськ, 2004 г.

|Запровадження |3 | |I глава. Проблема девіантної і делинквентного поведінки підлітків | | |в психології | | |1.1. Форми проявів порушень поведінки |5 | |1.2. Психологічні чинники трудновоспитуемости підлітків |8 | |II глава. Девіантна поведінку і особистість | | |2.1. Девіантні явища у житті підлітка |15 | |2.2. Особиста характеристика «важкого» підлітка |24 | |Укладання |28 | |Список літератури |30 |.

Підлітковий вік — цей час становлення характеру. Саме на цей період вплив середовища, найближчого оточення виявляється із великою силою. Поведінка підлітка — зовнішній прояв складного процесу становлення його характеру. Серйозні порушення поведінки нерідко пов’язані з відхиленнями в цьому процесі. Нерідко емоційне розвиток дітей буває порушеним, які поведінка важким. У цьому частенько виникають ускладнення психологічного розвитку. Більшість цих ускладнень є лише відхиленням то норми, а чи не симптомом психологічного заболевания.

У цьому літературі про підлітків підлітків часто фігурує поняття «важкий». Проблема «важких» підлітків — одне з центральних психолого-педагогічних проблем. Адже але було негараздів вихованні підростаючого покоління, то потреба суспільства на вікової педагогічної з психології та приватних методиках просто відпала бы.

Велика громадська важливість обговорюваної проблеми стає особливо очевидною під час побудови демократичної держави. Непросте економічне становище країни, катастрофа колишнього світогляду і несформованість нового призводить до труднощам та внутрішньою конфліктів. Особливо у період підростаючого покоління. Серед молоді посилився нігілізм, демонстративне і зухвалу поведінку стосовно дорослим поведінка, частіше й у крайні форми стали провялятся жорстокість і агресивність. Різко зросла злочинність як серед молоді. 70% злочинів відбувається особами до 30 років. У тому числі виділяються підлітки. Зростання підліткової злочинності збільшується темпами зростання правопорушень в інших групах. Причому з’являються дедалі нові види отклоняющегося поведінки. Підлітки беруть участь у воєнізованих формуваннях політичних організацій екстремістів, в рекеті, співробітничають із мафією, займаються проституцією і сутенерством, роблять економічні преступления.

Коригування отклоняющегося поведінки сучасного «важкого» підлітка можливо. Необхідно розбиратися у сутності що відбуваються громадських процесів, а й знати норму і патологічного поведінки, психологічні чинники трудновоспитуемости, форми проявів порушення поведінки вікові особливості психіки, головні причини появи «важких» дітей і подростков.

Метою згаданої роботи є підставою розгляд социо-психологического аспекти причин «отклоняющегося поведінки» подростков.

Об'єкт — соціально-психологічні причини девіантної і делинквентного поведения.

Суб'єкт — підлітки з отклоняющимся поведением.

Задачи:

1. Виявити, як виявляються порушення поведінки у подростков.

2. Визначити психологічні чинники трудновоспитуемости подростков.

3. Виявити, як проявляється девіація у житті подростка.

4. Визначити, яка зв’язок між девіантною поведінкою і особистістю подростка.

Методы:

1. Збирання необхідної литературы.

2. Вивчення литературы.

3. Описание.

4. Анализ.

I Проблема девіантної і делинквентного поведінки підлітків в психологии.

1.1. Форми проявів порушень поведения.

Оцінка будь-якого поведінки завжди передбачає його порівнювати з якийсь нормою, проблемне поведінка часто називають девіантною, отклоняющимся. Девіантна поведінка — це система вчинків, отклоняющихся від загальноприйнятої чи подразумеваемой норми (здоров'я, права, культура, мораль).

Девіантна поведінка підрозділяється на великі категорії. Уперших, це поведінка, отклоняющееся від норм психічного здоров’я, подразумевающее явну чи прихованої психопатології. По-друге, це поведінка антисоціальна, порушує якісь соціальні й культурні норми, особливо правові. Коли такі вчинки порівняно незначні їх називають правопорушеннями, а коли серьёзны і караються у кримінальній порядку — злочинами. Відповідно говорять про делинквентном (протиправне) і кримінальному (злочинному) поведении. 3].

Делинквентность звичайно починаються зі шкільних прогулів і прилучення до асоціальному групі однолітків. Далі йде дрібне хуліганство, знущання над молодшими і слабкими, віднімання дрібних кишенькових гроші в малят, викрадення (із єдиною метою покататися) велосипедів і мотоциклів. Рідше зустрічаються шахрайство і малі спекулятивні угоди, що викликає поведінка батьків у громадських місцях. До цього можуть приєднатися «домашні крадіжки» невеликих сум грошей. Всі ці дії неповнолітнього віці є визначенню покарання відповідність до УК.

Проте підлітки можуть виявляти велику делинквентную активність і тих заподіювати багато занепокоєння. Зазвичай саме делинквентность служить найбільш частої причиною для розглядів в комісіях у справі несовершеннолетних.

Юнацький вік загалом і рання юність особливо представляють собою групу риска.

По-перше, позначаються внутрішні труднощі перехідного віку, починаючи з психогормональных процесів і закінчуючи перебудовою Я-концепции. Удругих, пограничность і невизначеність соціального становища підлітків. По-третє, протиріччя, зумовлені перебудовою механізмів соціального контролю: дитячі форми контролю не діють, а дорослі способи, які передбачають дисципліну і самоконтроль не склалися або окрепли.

Підліткова делинквентность в переважну більшість має суто соціальні причины-недостатки виховання передусім. Від 30 до 85% делинквентнтных підлітків виростають в неповній сім'ї, тобто. без батька, чи сім'ї деформованої - з недавно що ще вітчимом, рідше, з мачухою. Зростанню делинквентности серед підлітків супроводжують соціальні потрясіння, манливі бездоглядність і позбавляють сімейної опіки. [7].

Делинквентность які завжди пов’язані з аномаліями характеру, з психопатологиями. Проте за деяких із цих аномалій, включаючи крайні варіанти норми як акцентуаций характеру, є менша стійкість в відношенні несприятливого впливу безпосереднього оточення, велика податливість пагубним впливам. [6].

Поява соціально неодобряемых форм поведінки говорять про стані, званому соціальною дезадаптацією. Хоч би як були різноманітні ці форми, вже майже завжди характеризуються поганими стосунки з іншими дітьми, що виявляються в бійках, сварки, чи, наприклад, агресивністю, демонстративним непокорою, руйнівними діями або брехливістю. Вони також можуть включати антигромадські вчинки, такі, як злодійство, прогули зі школи і підпали. Між цими різними формами поведінки існують важливі зв’язку. Вони виявляється у тому, що діти, які у ранньому шкільному віці були агресивними і задиристими, ставши старше, з більшої ймовірністю стануть виявляти схильність до асоциальному поведению.

Синдром соціальної дезадаптації набагато частіше зустрічається серед хлопчиків. Що чітко проявляється у випадках антигромадських вчинків. Підліткам з так званими социализированными формами антигромадського поведінки не характерні емоційні розлади, і, більше, вони охоче пристосовуються до соціальним нормам, першими антигромадських груп друзів ніж родичів, до яких належать. Такі діти часто походять із великих сімей, де застосовуються неадекватні заходи виховання і де антигромадські форми поведінки засвоюються з безпосереднього сімейного окружения.

Навпаки, погано социализированный, агресивний дитина перебуває у дуже поганих стосунки з іншими дітьми і зі свого сім'єю. Негативізм, агресивність, їхню зухвалість та мстивість — ось основні риси його характера. 10].

Усі форми отклоняющего поведінки закономірно призводять до порушення положень законодавства. Вихід далеко за межі соціальних правил, що супроводжується надзвичайної жорстокістю, завжди підозрілий як можлива психічна аномалия.

Девіантні і делинквентные форми поведінки — це пристосування до соціальним і неординарним психологічним реаліям отроцтва і юності, хоч і засуджуване суспільством на власний екстремізм. [5].

1.2. Психологічні чинники трудновоспитуемости подростков.

Багато причин, які породжують порушення норм поведінки підлітків, вдається виявити і усунути. Разом про те серед чинників девіантної поведінки виявляються такі, попередження і усунення яких не знайдено дієві средства.

Сповна до цієї категорії можна віднести чинники психологопедагогічного характеру. І все частіше при з’ясуванні про причини і умов порушення підлітками і правил поведінки ми звертаємося до аналізу психологічного клімату сім'ї, емоційнопсихологічних відносин підлітка із однолітками і дорослими. Отклоняющее поведінка нерідко тим, що, підліток чи юнак неспроможна правомірними засобами задовольнити свої соціально-психологічні потреби у визнання, довірі, самоствердження. Значна частина коштів порушень дисципліни відбувається підлітками може зниженого рівня психологічної діяльності чи прикордонному між нормою, і патологією состоянии.

Тому запобігання і подолання негараздів вихованні учнів підлітків залежить від правильності і повноти визначення чинників, що породжують і які обумовлюють девиации.

Вітчизняні психологи і з сучасні зарубіжні вчені заперечують визначальний влив на поведінка «важких» дітей генетичного чинника, спадкової отягощённости свідомості і безкомпромісність дій. Природні передумови певних особливостей психіки, звісно, имеются.

Терплячи самі качественныё зміни, діють де вони прямо, а ще через спеціальні факторы.

Формування злочинних тенденцій більшістю авторів прийнято розглядати, як процес взаємодії біологічних і соціальні причини. Соціальне вплив (Внутрісімейні конфлікти, вплив прикладу підліткових груп, інформаційний клімат, переважання певних цінностей на товариства тощо.) виступає як патогенного зовнішнього чинника, впливу якого піддаються все без винятку підлітки, а болючим психічним аномалій відводиться роль або каталізатора антигромадських і антинравственных ідей, або чинника зниження компенсаторних можливостей особистості її протистоянні далекого впливу. [8].

Основні причини труднощів підлітків: в неправильних стосунках у сім'ї, в просчётах школи, ізоляція одноліткам, в средовой дезадаптації взагалі, прагненні утвердити себе у будь-який спосіб і на будь-якій малої групі. Часто діє сукупність, комплекс всіх таких причин. Порушення поведінки й емоційно-вольовий сфери дітей, підлітків, молоді не наслідується. Винятки пов’язані із завидною поруч захворювань, обумовлених розумової відсталістю. [9].

Ще однією причиною девиаций — вікові особливості психіки подростка.

Для психічного розвитку характерні вікові кризи. За умов їх виховним впливам дорослих, виникненні дитина починає опиратися виховним впливам дорослих, конфліктувати із нею, брутально й непослушно поводитися. К. С. Виготський характеризував кризи новонародженого, 1 року, 3,7,13 і 17 лет.

Підлітковий вік багато психологів вважають критичним на всьому протязі. Психічні порушення мають определённыё етапи розвитку, проходячи якими вони досягають найбільшою мірою виразності. У час підліткового кризи швидкість цього хворобливого циклу збільшується, у результаті котрійсь із етапів може або дуже коротким, або виявлятися вообще.

Тому часто-густо патологічна жорстокість підлітка для його близьких, знайомих, однолітків і очевидців геть несподіваного, нічим не объяснимой.

Прискорення Біологічних і психологічних процесів під час кризи призводить до того, що відхилення поведінці виникають немов раптово. Так у цілком благополучного підлітка несподівано для оточуючих раптом з’являється емоційна чёрствость, жорстокість, схильність до агресії, насильству. [11].

Період дорослішання, сам не є хворобою, а може спровокувати виникнення глибоких психологічних проблем. Підлітковий криза сприймається як стан, у якому можуть бути «спотворення відносин підлітка з дійсністю» (H.Remschmidt., 1992). Однією з кардинальних ознак цієї кризи є переживання відчуження свого Я (деперсоналізація), свого самотності й відірваності від мира.

Багато Агресивні вчинки підлітків, які у зору правоохоронних органів, є результатом особистісного кризи. [9].

Окремо слід назвати ті ускладнення підліткового віку, які влечёт у себе бурхливе й нерівномірне розвиток організму, супроводжує процес статевого дозрівання підлітка. Ця нерівномірність може проявитися як і розвитку кістково-м'язової системи та соматичної тілесної організації, і у розвитку серцево-судинної системи та внутрішніх органів підлітка. У випадку усе веде до соматичним диспропорциям (високе зростання при маленькій голові, вузької грудній клітці, довгі кінцівки тощо.), що болісно сприймається підлітком. У другому разі нерівномірність розвитку серцево-судинної системи можуть призвести до артериальному тиску, головного болю. І, мабуть, саме помітне на поведінка підлітка здатна надати підвищена активність ендокринної системи, так звана «гормональна буря», викликана прискореним статевим дозріванням, як наслідок цього — емоційна нестійкість, підвищена збуджуваність, неврівноваженість, неадекватність реакції, що виливаються в невиправдану різкість і підвищену конфліктність, що саме собою здатне утруднити його з окружающими.

Підвищена конфліктність, особливо стосовно з дорослими, яка нерідко проявляється у такому віці, пояснюється як органічними змінами, а й тілі, змін всю систему відносин підлітка з дорослими, і з однолітками. Прагнучи позбутися оцінки й впливу дорослих, підліток стає критичним стосовно своїм батькам, вчителям, починає обострённо відчувати і помічати їх недоліки. Активний процес засвоєння навичок соціального поведінки продолжается.

Кризисность підліткового віку, із більш-менш вираженої тенденцією до криміналізації полягає у цьому, що з підлітка істотно перебудовуються відносини з однолітками. Для підлітка характерна підвищена потреба у спілкуванні з однолітками, прагнення самоствердження у середовищі, чуйне реагування думку сверстников.

Останні прояви у віці зовсім на випадкові. Вони обумовлені тим, що у такому віці закладаються самосвідомість, самооценка.

Потреба спілкуванні і самоствердження підлітка мусить бути реалізована в сприятливою середовищі. Якщо це з якихось причин не відбувається самоствердження ввозяться неформальних підліткових групах, вуличних, дворових компаніях у вигляді асоціальних проявів (випивка, курені, нецензурщина, хуліганство), може стати небезпечним, криминализующим чинником. [2].

Підліткові реакції групування тісно пов’язані з кризовими процесами самосвідомості. Антисоціальні компанії (соціально негативні) пов’язані з розвагою і спілкування, але у основі лежить діяльність, спрямованої в шкода суспільству. Витоки груповий злочинності лежать у бездоглядності вуличних компаній, лідерами яких стають важкі підлітки чи дорослі правопорушники. Здорова юнацька потяг до колективності виражається тут у небезпечний груповий егоїзм, некритичну гиперидентификацию з групою — і її лідером, у невмінні і небажанні свідомо зважити і оцінити приватні групові норми і які у світі більш загальних соціальних і моральних критеріїв. [4].

Додержування законів групи, підлітки роблять неймовірно жорстокі злочину у тому, щоб як здається, «відновити життєво важливу їм зв’язок власного Із групою». [1].

Аморфна моральність підлітка ставить його у судженнях від думки інших. Компенсація несамостійності у своїй досягається шляхом крайньої відданості спільності «ми» і критичного, нігілістичного ставлення до всім, хто входить у «вони». У «важких» підлітків сильно розвинений «рефлекс наслідування», який спонукає їх критично переймати форми поведінки в понад запущених підлітків. Цим пояснюється зростання ступеня трудновоспитуемости, незалежно від педагогічних впливів рухів по вектору отклоняющегося поведінки аж до делинквентности (правонарушения).

З анатомо-физеологическими перетвореннями організму у підлітка можна спостерігати посилення інтересу до цієї теми «сексуальної норми». У цьому результати «промеривания» до еталонам дорослого статевої поведінки виявляється більшою мірою на користь, що викликає або різні прояви сексуальної агресії, або тривожність. Певною Мірою Викривлене розвиток сексуального інтересу, орієнтація на різноманітних ерзаци статевих стосунків наводять окремих підлітків до статевим вибрикам аморальним вчинкам, індивідуальним і груповим правонарушениям.

Підлітки, зазвичай, уникають при спілкуванні з дорослими обговорення биопсихологических аспектів стосунках чоловіків і жінок, приховують свою обізнаність чи, навпаки, виявляють безсоромність, відкритий цинізм, коли хочуть шокувати оточуючих, довести свою дорослість. [1] Швидко розвіялася й легко підлітки опановують «запрещёнными» прийомами психологічної захисту від нападу, що зустрічаються в арсеналі дорослої людини: витіснення неприємних поглядів на наслідки свого вчинку, хитрість, обман, конформне підпорядкування вимозі, демонстрація фізичної сили, агресивність, грубість, загроза, шантаж.

Окрему групу є трудновоспитуемости, пов’язані з негативним впливом на педагогічний процес неблагополучної сім'ї підлітка. Сім'ю, у разі, слід розглядати передусім чинник, визначальний психофізіологічну повноцінність чи ущербність дитини. Неблагополучна сім'я може вийти надавати пряме розкладницьке вплив на формує особистість, перешкоджати її нормальному розвитку. Негативні сімейні умови, відсутність нормальної, моральної середовища, порушення психологічного контакту із найбільш близькими людьми гостро переживаються підлітками, які починають усвідомлювати протиріччя життя дорослих. Озлобленість, яка доходила до розпачу чи жорстокості, недовіру до людей, зневага до норм, цинізм, байдужість — такий лише невеликий перелік внутрішніх установок підлітка, котрі переживають суперечку чи розлучення батьків, що у умовах пияцтва, розпусти, безперервних сварок та гострих конфліктів, невігластва, байдужості. [13].

Проте, нерідко трапляється, коли перекручену моральну атмосферу, навколо дитини створюють люблячі його й бажаючі йому будь-якого добра. Великої шкоди своїми діями, завдають батьки, які намагаються випередити усі його бажання, нав’язати своє уявлення про мир, критерії життя серед людей. «Штучне затягування дитинства таїть у собі небезпечні наслідки», — пише І.С. Кон. -У молоді, Які не приймають серйозного участі у громадському діяльності, не виробляється почуття відповідальності, властиве дорослій людині. [3] Їх активність можна направляти по антигромадських каналам, Виливаючи в пияцтво, хуліганство, різноманітні форми преступности.

Особливе місце серед несприятливих индивидных характеристик, складових психофізіологічні передумови асоціального поведінки, займає відставання в розумовому розвиток, олігофренія, врождённые черепномозкові травми. У окремих випадках у ролі передумов можуть виступати різні фізичні вади, дефекти промови, зовнішня непривабливість, недоліки конституционно-соматического характера.

Отже, підлітковий вік — важкий період психічного розвитку; він важкий самих підлітка, він важкий при роботі з нею. Клубок внутрішніх суперечностей цього віку, особливо гостро виявляються поки що, опір підлітків вихованню призводить до появи великий групи важких підлітків. Антисоціальна поведінка взаємообумовлено впливом чинників насамперед, зовнішньої соціальної середовища (особливо микросреды), і навіть індивідуальними особливостями особистості підлітка, які зумовлюють його індивідуальне реагування різні «життєві неудачи».

Причини, що призводять до психологічним розладам, акцентуациям характеру пов’язують і з органічними ушкодженнями мозку (асфіксії при народженні, черепно-мозкові травми, важкі інтоксикації) і з соціальними чинниками, перше місце серед яких можна поставити умови сімейного виховання. Найчастіше ці чинники настільки пов’язані, що викликають серйозні труднощі у дослідників при визначенні первопричинности «отклоняющегося» поведінки у підлітків. [11].

II Девіантна поведінку і личность.

2.1. Девіантні явища у житті подростка.

Як немає різні форми девіантної поведінки, вони взаємопов'язані. Пияцтво, вживання наркотиків, агресивність і протиправне поведінка утворюють єдиний блок, отже залучення парубки у одна частка девиантных дій підвищить ймовірність його залучення й у інший. Протиправне поведінка, своєю чергою, хоча й настільки жорстко, пов’язані з порушенням норм психічного здоров’я. До певної міри, як вже вказувалося, збігаються і які б девиантному поведінці соціальні чинники (шкільні труднощі, Травматичні життєві події, вплив девіантною субкультури чи групи). Алкоголізація (зловживання алкоголем) і ранній алкоголизм.

Людина не народжується алкоголіком. Навіть отягощённая спадковість — це лише передумова. Для її реалізації необхідна зустріч чоловіки й алкоголю. Цю зустріч може підготувати як мікросередовище — сім'я, найближче оточення, а й макросередовище — суспільство, його інститути, зокрема і школа. Ця небезпека поширена в нас широко. За даними одного вибіркового опитування (Ф.С. Махов, 1982) спиртні напої вживали приблизно 75% в VIII класі, 80% в IX, 95% в X класах. Це, звісно, не пияцтво, але ніж раніше дитина прилучається алкоголю, тим більше і сталіший буде в нього потреба у нём.

Особливість фармакологічного впливу алкоголю на психіку у тому, що, з одного боку, він, особливо у великих дозах, придушує психічну активність, з другого, особливо у малих дозах стимулює її, знімаючи свідоме гальмування і тим самим даючи вихід пригніченим бажанням і імпульсам. Процес формування ставлення людини-спеціаліста до алкоголю чи, коротше, алкогольної установці у тому, що знак відносини може бути «удрукований» у різний спосіб одночасно порізно, в поєднаннях. До таким способам можна віднести поведінковий аспект установки, коли навіть проста імітація рухів (наповнення келихів, проголошення тостів та інших.) включає цілий асоціативний ряд, фіксуючий позитивний знак. Цей процес може протікати зовсім неосознанно.

Закономірності пияцтва дозволяють з’ясувати причини девиаций підлітка: a) Оскільки сп’яніння знижує пережите індивідом відчуття тривожності, пияцтво частіше зустрічається там, де понад соціальнонапружених, конфліктним ситуаціям. b) Випивка пов’язана з специфічними формами соціального контролю; тільки в випадках є ритуалом, а інших постає як антинормативное поведінка. з) Основний мотив пияцтва — бажання почуватися видаватися сильніше; п’яні намагаються привернути себе увагу, поводяться агресивно, порушуючи норм поведінки. d) Алкоголізм часто корениться у внутрішньому конфлікті - прагнення особистості подолати тяготящее її почуття зависимости.

Що сприяє алкоголизации підлітків? Випиваючи підліток прагне погасити характерне стан неспокою та одночаснопозбутися надлишкового самоконтролю і застенчивости.

Важливу роль грають також прагнення до експериментуванню і особливо нормою юнацької субкультури, у якій випивка — ознака мужності і дорослості, засіб ініціації посвяти на питущого. Саме групова випивка є психологічним кордоном посвяти до членства группы.

Стиль алкоголизации ухваленій у компанії, починає сприйматися як природний, нормальний, остаточно формуючи готовність до некритичному сприйняттю алкогольних звичаїв. Алкоголь стає нормою поведінки. Згодом можна знайти жорстка структура групи з тенденціями асоціальному деятельности.

Лідируюча частина групи — особи, що перебуває на обліку у міліції, в інспекції у справах неповнолітніх, раніше засуджених. У результаті новий член групи приречений пройти «обов'язкової програми» початкуючою з хуліганських діянь П. Лазаренка та закінчує рецидивами і доставкою в медвитверезник і серйозними правопорушеннями. [14].

Завершуючи нарис «алкогольного освіти» підкреслимо особливу відповідальність сім'ї у формуванні алкогольної установки. Сім'я може виступити й як викривач міфів. Норми, що вона задає, мають особливої сталістю, т.к. вони фіксуються до дозрівання критичної здібності. Сім'я створює (або створює) запас міцності соціальних установок, необхідних підлітку у дальшій життя. Наркотизм (вживання наркотиков);

Надзвичайно серйозна проблема, отримавши велике поширення світі. Зловживання наркотиками притаманно тих груп суспільства, що у стані аномії, тобто. індивіди у тих групах позбавлені соціально значущих ідеалів і устремлінь, що особливо притаманно підлітків. Явище аномії розвивається і натомість деструктивних явищ у суспільстві, коли молодь вбачає собі досить чітко життєвого сценарію становлення та розвитку особистості. У описаної ситуації деякі молодики неспроможні реалізувати з провідних життєвих потреб у самореалізації і самоствердження. Ці явища супроводжуються негативним емоційним тлом, дискомфортом, і це остання обставина породжує молодого людини пошуку нових коштів, які чи допомогли б справитися з кризової ситуацією. Наркотик у цьому випадку є засобом, яке тимчасово дарує молодій людині ілюзію добробуту та емоційного комфорту. Подальшому зловживання наркотиком дуже сприяють індивідуальні біологічні передумови майбутнього наркомана.

Звісно саме собою вживання наркотику необов’язково робить людини наркоманом. Є різні рівні наркоманії (А.Є. Личко, 1983).

. Одиничне чи рідкісне вживання наркотиков;

. Багаторазове їх вживання, але не матимуть ознак психологічної чи психічної зависимости;

. Наркоманія I стадії, коли вже сформувалася психічна залежність, пошук наркотику задля отримання приємних відчуттів, але ще немає фізичної залежності і припинення прийому наркотиків бракує болісних відчуттів абстиненции;

. Наркоманія II стадії, коли склалася фізична зависимость;

. Наркоманія III стадії - повна психічна фізична деградация.

Перші стадії розвитку оборотні, тільки 20 можна% підлітків, стосовних до другого рівню, у майбутньому стають наркоманами. Проте рівень ризику залежить від його віку, і зажадав від характеру наркотичного средства.

Як вона та пияцтво, підлітковий наркотизм пов’язані з психічним експериментуванням, пошуком нових, незвичайних відчуттів. За спостереженнями лікарів-наркологів, дві третини молоді вперше долучатимуться до наркотичним речовин з цікавості, бажання дізнатися, що з межею заборонного. Іноді першу дозу нав’язують обманом, у вигляді сигарети чи напитка.

Разом про те це групове явище, до 90% наркоманів починають вживати наркотики в компаніях, котрі збираються певних местах.

[4].

Крім шкоди здоров’я наркотизм майже неминуче означає залучення підлітка в кримінальну субкультуру, де купуються наркотики, та був і сам починає здійснювати дедалі більше серйозні правонарушения.

Протиправне поведінка неповнолітніх найчастіше виявляється у агресивності і присвоєння чужого. Звернімося до первому.

Агресія як вияв непристосованості соціальної середовищі чітко проявляється у дітей віком із 10 до 13 років. Вона виражається або у сімейних бійках під час вирішення конфліктів, або у побиття фізично слабких, невпевнених у собі, позбавлених батьківської захисту учащихся.

У старшому шкільному віці агресивність йдеться у основному юнаків, від дівчат — значно рідше. Агресія до юнаків зазвичай різна освіта у наступних ситуаціях: при протиставленні себе дітям, дорослим, старим; конфліктів між окремими молодёжными групами; при регуляції відносин всередині молодіжної групи з допомогою фізичної силы.

Агресивність стосовно молодшим зазвичай виявляється у глузуваннях над ними, поштовхах, подзатыльниках, іноді у отбирании дрібних приватних речей і грошей. Особливо вони можуть виявлятися проти дітей, які мають сильного захисника. Агресивність у випадках є способом глузливої і поблажливою демонстрації свого вікового переваги та фізичної сили. Агресія старших підлітків стосовно дорослим часто має своєю метою визначення кордонів дозволеного поведінці і має демонстративний характер. Вона може виявлятися в навмисному порушенні тиші, запереченням старшим (нерідко тримають у викликає, образливою формі), сутички на місцях великого скупчення дорослої публіки, псування громадського майна. У цьому молодики уважно спостерігають над поведінкою дорослих і хочуть негайно нею реагують. Значне загострення обстановки настає, коли старші роздратовано і гневливо вимагають «закликати хуліганів порядок» чи боязко відстороняються конфлікту. Старшому підлітку подобається дражнити таких дорослих. Причому навіть можливе згодом покарання він розцінює як несправедливе, т. к сам підліток заздалегідь не знав куди заведёт його цей «експеримент». Тому підлітки у разі в усьому звинувачують взрослых.

Агресія часто буває спрямовано окремого дорослого. Найчастіше це відзначається при кримінальному поведінці, здійснюваній цілої молодіжної групою. Безпосередній поштовх нього зазвичай роблять сильні емоції, захопили всю компанію молоді. Нерідко, як вище, такі емоції виникають і натомість алкогольного сп’яніння. У стані у школярів посилюється прагнення зробити якесь незвичне «хвацьке», «хоробре» дію. Вихід він може знайти у нападі на фізично слабкого, п’яного чи престарілого человека.

Агресивність може виявлятися школярі середніх класів в сутички між окремими групами. Суперечка між котрі живуть поруч підлітковими групами зазвичай йде через територіальних «сфер впливу», клубок, кінотеатрів, дискотек. Суперників туди намагаються пускать.

Нарешті, агресивність при регулювання відносин групи. Вона пов’язані з встановленням або — збереженням певного «порядку» в конкретному молодёжном об'єднанні і проти «зрадників і заколотників», караючи нерішучим і невпевненим. Зазвичай буває при виникненні чи розпаді певній неформальній групи. [11].

Підліткова агресія — найчастіше слідство загальної озлобленості і зниженого самоповаги внаслідок пережитих невдач і несправедливостей. Изощрённую жёсткость нерідко виявляють жертви гіперопіки, розпещені матусині синки, які мали у дитинстві можливості експериментувати і відповідати за вчинки; жорстокість їм — своєрідний сплав помсти, самоствердження і водночас самопроверки.

Підліткові акти вандалізму, зазвичай, відбуваються спільно, в групі. Роль кожного окремо у своїй хіба що стирається, особиста моральна відповідальність усувається. Спільно які скоювалися антисоціальні дії зміцнюють почуття груповий солідарності, доходящее в останній момент дії до ейфорії, яку згодом, коли порушення проходить, самі підлітки нічим що неспроможні объяснить.

Негативне явище — присвоєння підлітками чужих речей, викликано їх недостатньою етичної вихованістю чи великий избалованностью. Треба відзначити, що присвоєння речей іншу людину в більшості правопорушників підлітків не пов’язані з спрямованістю особистий збагачення. Зазвичай «відчуження» бувають дрібні. Їх часто роблять у боротьбі, хуліганському нападі іншим людини. «Трофеї переможця» можуть раздариваться товаришам і знайомим. Такі підлітки не вважають для себе злодіями і за затриманні їй не довіряють ні сорому, ні каяття совести.

Свої особливості має поведінка дівчин-підлітків, які роблять крадіжки. У групі тих сім'ях, де немає можливості мати дорогі іграшки, косметику, модні предмети жіночого туалету, виявляються потреби у крадіжках. Такі відбуваються ще й за спільної проживанні в общежитии.

Останніми роками помітно зросли серйозніші, свідомо організовані нападу розбійного типу (з єдиною метою оволодіння майном). Спиртні напої, наркотики, бродяжництво вимагають грошей, яких в підлітків або ні, або малий, що штовхає групу чи окремих підлітків на воровство.

Велике поширення серед підлітків одержало бродяжництво і пагони з дому, які теж по більшу частину відбуваються колективно чи під впливом товаришів. Оскільки для втечі підлітка їй потрібна допомога товаришів з дворовій компанії, зокрема на вивчення району пересування, встановлення зв’язки з іншими бродягами.

Так звані статеві злочину також мають у житті делинквентных підлітків. Механізми злочинного статевого насильства підлітків залежить від особистісних характерологічних характеристик і поділяються на дві групи: делинквенты, що здійснюють злочин самостійно і що здійснюють злочину за групі (таких больше).

У частини таких підлітків спостерігається виражені ознаки передчасного статевого дозрівання, інші є лідерами злочинних груп. З індивідуально — типологічних характеристик можна назвати виражену незбалансованість нервових процесів, високий показник агресивних тенденцій, високу емоційність, сексуальну напруженість. У структурі особистості діагностуються акцентуації характеру і неадекватна самооценка.

Морально — ціннісна орієнтація особистості підлітка — насильника є нестійку систему. Їх ставлення до основі моралі й моральних цінностях носять яскраво виражений неадекватний характер. [2].

До дійсному поведінці можна вважати і зване суицидальное поведінку і аутоагресію. Останнє виявляється у замаху цілісність свого організму, що відбувається зазвичай раз у житті підлітків. Аутоагрессия відбувається у стані афекту. Найчастіше але викликаний надзвичайно негативними життєвими обставинами чи значної моральної нестійкістю. Приводи можуть бути різноманітні: сварка, образи, «самозахист» особи грубих впливів оточуючих, бравада, відсутність ближніх. Аутоагрессия пов’язані з незрілістю оцінок школяра що склалася навколо нього обстановки. [9].

Проблема юнацьких самогубств, багато років колишня під забороною, стала актуальною в сучасному мире.

Серед підлітків, обстежених А.Є. Личко (1983) 32% суїцидальних спроб припадає на 17- тилетних, 31% - 16 — тилетних, 21% - 15 — тилетних, 12% - 14 — тилетних, 4% - 12−13 — тилетних.

Багато спроби, особливо в дівчат, носять демонстративний характер. Які психологічні проблеми стоять за юнацькими самоубийствами?

У психологічних експериментах неодноразово, засвідчили, що в окремих людей будь-яка невдача викликає мимовільні думку про смерті. Потяг до смерті - нічим іншим як спроба дозволити життєві труднощі шляхом догляду із самої жизни.

Є навіть психологічний тип особистості, котрій характерна стійка установка, схильність зникнення з конфліктно — стресових ситуацій, до останній. Доля людей цього відзначено тим, що самогубство їм — найімовірніший тип смерті. Привід, через якого людина кінчає з собою, може цілком незначительным.

У популярної літературі іноді стверджується, що дев’ять десятих підлітків — правопорушників виростають в криміногенних і слабких сім'ях. На насправді такі сім'ї дають 30−40% злочинності. Перебільшується зв’язок правопорушень зі структурою сім'ї: дві третини підлітків зростають у повних сім'ях. Однозначної зв’язок між злочинним поведінкою і певним стилем сімейного виховання — дефіцитом батьківського тепла й чи, навпаки, гиперопекой — не обнаруживается.

Вплив самої юнацької делинквентности долю дорослої людини також неоднозначно. Чим важче делинквентное поведінка підлітка, тим імовірніше, що вона робитиме його дорослим. Проте статистично середня делинквентность в багатьох підлітків із віком прекращается.

2.2. Особистісна характеристика «важкого» подростка.

Причинную зв’язок між девіантною поведінкою і особистістю дозволяє встановити теорія девіантної поведінки американського психолога Говарда Кэплана, перевірена на вивченні вживання наркотиків, делинквентного поведения.

Кэплан (1975, 1980, 1982) починав з вивчення взаємозв'язку між девіантною поведінкою і зниженим самоповагою. Оскільки кожна людина йти до позитивному образу «Я», низька самоповагу переживається як неприємне стан, а прийняття себе асоціюється після визволення від травмуючих переживань. Це спонукає людей надходити те щоб зменшити суб'єктивну ймовірність самознищення підвищити суб'єктивну можливість прийняття себе. Люди, сильніше від інших які від самознищення, відчувають велику потребу у цьому, щоб своїм поведінкою змінити цей стан. Тому людей цілому приймаючих себе, завжди значно більше, ніж відкидають себе, схильних до самоуничижению.

Знижений самоповагу статистично в юнаків практично з усіма видами девіантної поведінки — нечесністю, приналежністю до злочинним групам, скоєнням правопорушень, вживанням наркотиків, пияцтвом, агресивним поведением.

У межах наукової літературі з цього приводу існують чотири головні гипотезы.

1. Девіантна поведінка сприяє зниження самоповаги, оскільки вовлечённый до нього індивід мимоволі засвоює і поділяє негативне ставлення до своїх вчинків, а цим до себе.

2. Низька самоповагу сприяє зростанню антинормативного поведінки: беручи участь у антисоціальних групах та його діях, підліток намагається тим самим підвищити психологічний статус однолітків, знайти такі способи самоствердження, яких в нього було у сім'ї і школе.

3. У певних умовах, особливо в низькому початковому самоповагу, девіантну поведінку сприяє підвищенню самоуважения.

4. Крім делинквентности важливе впливом геть самоповагу надають інших форм поведінки, значимість яких із віком меняется.

Порівнюючи довгострокову динаміку самоповаги підлітків, починаючи з 12 — років, з участю чи неучастю в девиантном поведінці, Кэплан знайшов переконливі свідчення на користь другої і третьої гіпотез. Виявилося що з основної маси підлітків позитивні самооцінки превалюють над негативними, причому у віком ця тенденція посилюється — самокритика, невдоволення собою допомагають долати помічені вади суспільства і цим підвищувати самоуважение.

Проте в деяких підлітків немає, і вони постійно відчувають себе невдахами. Їх негативне самосприйняття складається із трьох різних, але взаємозалежних видів опыта.

По-перше, вважають, що ні мають особистісно — цінних якостей або можуть учинити особистісно — цінні дії, і, навпаки, мають негативними рисами або чинять негативні действия.

У — других, вважають, що значимі їм інші не ставляться до ним позитивно чи ставляться отрицательно.

У — третіх, вони мають або вміють змогли ефективно використати механізми психічної захисту, дозволяють зняти чи пом’якшити наслідки у перших двох елементів суб'єктивного опыта.

Потреба самоповагу таким підлітків особливо сильна, але оскільки він не задовольняється соціально прийнятними способами, всі вони звертаються до девіантною формам поведения.

Відчуття самознищення, свого невідповідності пропонованих вимогою ставить перед вибором або у користь вимог, і продовження болісних переживань самознищення, або у користь підвищення самоповаги в поведінці, направленому проти цих вимог. Тому бажання відповідати очікуванням колективу, суспільства зменшується, а прагнення ухилятися від нього росте. Внаслідок цих і установки, і референтні групи, і поведінка підлітка стає більш антинормативным, штовхаючи його все далі за шляху девіації. [1].

Зрозуміло, девіація — не найкращий і єдиний спосіб позбутися почуття самознищення. «Високе самоповагу» підлітка — злочинця нерідко проблематично, у ньому багато напускного, демонстративного, у глибині душі вона може не вимірювати себе общесоциальным масштабом, і раніше чи пізно це. Проте Девіантна поведінка як підвищення самоповаги та психологічної самозахисту досить эффективно.

Компенсаторні механізми, з яких підліток «відновлює» підірване самоповагу, ні однакові тієї, чи іншого боку його «Я». Відчуття своєї недостатньою маскулінності може спонукати підлітка розпочати курити й пити, що підвищило б його самоповагу як «міцного хлопця». З іншого боку, підліткове самоприниження знімається девиантсным поведінкою лише доти, окільки така її поведінка вважають у відповідної субкультуре.

Девіантна поведінка спочатку буває невмотивованим. Підліток хоче відповідати стандартові вимогам суспільства, але з якихось причин (конституційні чинники, соціальні умови, невміння вірно знайти свої соціальні ідентичності, й ролі, суперечливі очікування значимих інших, недолік матеріальних ресурсів, погане оволодіння нормальними способами соціальної адаптації й подолання труднощів) вона може цього зробити. Це позначається у його самосвідомості і штовхає до пошуку за іншими направлениях.

У цьому утворюється міцний коло. Девіантні вчинки збільшують привабливість коїть їх підлітка й інших, що беруть такий стиль поведінки; роблячи антинормативные вчинки, підліток привертає до собі увагу. Разом про те девіантні вчинки посилюють потреба підлітка у соціальному схваленні групи. Нарешті, девіантні дії викликають негативне ставлення до санкції із боку «нормальних» інших, до винятку девіантної підлітка зі спілкування з нею. Це сприяє активізації спілкування підлітка з девіантною середовищем, зменшує можливості соціального контролю та сприяє подальшому посиленню девіантної поведінки й схильність до нього. З цією ситуації характерно формування зворотної залежності між відносинами підлітка у сім'ї і ступенем його вовлечённости в девіантні групи. Через війну девіантні вчинки з невмотивованих стають мотивованими. [12].

Заключение

.

Підлітковий вік — як перехідний час затягується переважно зза великого часу необхідного для засвоєння «дорослих ролей». Для досягнення статусу дорослості підліткам доводиться справлятися із низкою завдань розвитку виникаючих цьому етапі життєвого шляху. У процесі виконання з завдань можуть бути труднощі. З причин в отроцтві і юності часто має місце девіантна і деликвентное поведение.

Аналізуючи особистість неповнолітнього правопорушника, відзначаємо залежність от:

1. Наследственно-биологических чинників: негативно впливають алкоголізм, схильність до нервовим чи психічним захворювань котрогось із батьків, патологічна вагітність, роды.

2. Найближчого соціального оточення підлітка: сім'я, соціальноекономічний статус батьків, братів, сестер, особливості виховання підлітків, школа, становище підлітка у п’ятому класі, ціннісні орієнтації, друзі, статус підлітка групи друзей.

3. Особистісні характеристики підлітка: особливості характеру і темпераменту, ценностно-мотивационный блок, мотивація досягнення, рівень домагань, самооцінка і можливим конфліктам у сфері самооценки.

4. Правосвідомість подростка.

Отже, антисоціальна поведінка неповнолітнього взаємообумовлено впливом біологічних і соціальних, чинників, враховуючи які, треба будувати систему виховання подростков.

У дитячої та підліткової психології висновок про девиантном вимагає обережності, ибо:

1. Судження про неї виносять дорослі, з різноманітні причини однак перебувають у опозиції дитинства і психосоциальным недоліків развития.

2. Критеріями для судження про девиантном поведінці є норми й очікування найближчого оточення, від якої дитина прямо залежний й у який права дитини порушуються чи нехтуються. Хоча у формуванні девіантної поведінки можуть братиме участь і психічні розлади чи розладу, доцільно уникати односторонньої психиатризации поняття девіантної поведінки й що з ним психіатричного этикетирования (У. Коган).

3.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

.

1. Алмазів Б. М. Психологічна средовая дезадаптація неповнолітніх. — Свердловськ, 1985 2. Васильєв У. Л. Юридична психологія. — СПб., 1997 3. Кон І. З. Психологія підлітковому віці.- М., 1989 4. Кон І. З. Психологія старшокласника. — М., 1980 5. Крайг Р. Психологія розвитку. — СПб., 2001 6. Личко А. Є. Типи акцентуаций характеру і психопатій у підлітків. — М., 1999 7. Личко А. Є. Ці важкі підлітки: записки психіатра. — Л., 1983 8. Особистість злочинця. — М., 1975 9. Можгинский Ю. Б. Агресія підлітка: емоційне піднесення і кризовий механізм. — СПб., 1999 10. Раттер М. Допомога важким дітям. — М., 1987 11. Степанов У. Р. Психологія важких школярів. — М., 1988 12. Важкий підліток: причини слідства / Під редакцією Татенко У. А. — Київ, 1985 13. Фельдштейн Д. І. Психологія виховання підлітка. — М. :Знання, 1978 14. Шихарев П. М. Жити без алкоголю? — М., 1988.