Висновки. 
Діагностика інтеграції науково-дослідної та навчальної роботи в університеті

Вивчаючи результати константувального етапу експерименту, виявили, що більшість студентів мають середній, а також низький рівень показників критеріїв інтеграції університетської науки та освіти. Більшість майбутніх учителів не випробовують особливого інтересу до наукової роботи на підставі особистісних потреб, уважають, що вона не є найважливішим складником професії педагога, недостатньо переконані в необхідності розвитку дослідницької компетентності, у деяких студентів наявний певний особистісний смисл у науково-дослідній діяльності, не всі отримують задоволення від власної науково-дослідної роботи, прагнуть досягти наукових результатів лише в межах навчальних дисциплін.

Загалом зроблені висновки є для нас одним з найважливіших орієнтирів, що дозволять упровадити педагогічну систему інтеграції науки та освіти в практику університетської підготовки майбутніх учителів.

Список використаних джерел

• 1. Єгорова О. В. Стимулювання майбутніх учителів до участі у науково-дослідній роботі / О.В. Єгорова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту; за ред. проф. С. С. Єрмакова / О. В. Єгорова. Х.: ХДАМП (ХХПІ), 2008. № 5. С. 36 — 40.
• 2. Сазонова З. С. Интеграция образования, науки и производства как методологическое основание подготовки современного инженера: дис… д-ра пед. наук: 13.00.01 / Сазонова Зоя Сергеевна. Казань, 2008. 481 с.
• 3. Чернобровкін В. М. Принципи організації науково-дослідницької діяльності студентів у світлі Болонських ініціатив / В. М. Чернобровкін // Освіта Донбасу. 2005. № 3. С. 73 — 77.