Вступ. 
Підготовка освітніх менеджерів на засадах андрагогіки

Постановка проблеми. Модернізація освітньої галузі в Україні, запровадження європейських стандартів та принципів забезпечення якості освіти спонукають українську вищу школу до постійного удосконалення роботи з підготовки педагогічних кадрів взагалі та освітніх менеджерів зокрема. Якісне втілення освітніх реформ, успішний перехід до нової системи навчання залежить від професійного рівня керівника навчального закладу. Розуміючи усю складність поставлених завдань та відповідальність за ефективне їх вирішення, все більша кількість діючих керівників навчальних закладів прагнуть отримати професійну підготовку з освітнього менеджменту.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Андрагогіка (від грец. «aner andros» — «доросла людина» + «ago» — веду) — одна з педагогічних наук, яка займається вивченням психолого-педагогічних закономірностей, соціальних чинників ефективності навчання і виховання дорослих людей [1, с. 22]. Завданнями андрагогіки є опрацювання змісту, організаційних форм, методів і засобів навчання дорослих учнів [7, с. 15].

Вивченню особливостей організації освіти дорослих присвячені праці як зарубіжних, так й вітчизняних науковців. Серед них: С. Болтівець, С. Вершловський, Б. Гершунський, Т. Десятов, С. Змєйов, П. Ленгранд, Н. Ничкало, М. Ноулз, Н. Протасова, Л. Сігаєва, С. Сисоєва та ін. Ідеї застосування андрагогічного підходу під час навчання керівників навчальних закладів висвітлені у наукових працях Р. Вдовиченко, Г. Єльнікової, Л. Карамушки, В. Маслова, В. Мельник, Т. Сорочан та ін.

Розвиток андрагогіки, як науки, припадає на 60−70 рр. ХХ ст. У ті часи андрагогіка була покликана допомогти дорослому у ліквідації недоліків, пов’язаних із старінням набутих знань, тобто виконувала компенсаторно-адаптивну функцію освіти. У сучасній науково-педагогічній літературі андрагогіка визначається як:

• — наука, що пізнає й узагальнює практику освіти дорослих;
• — наука, що розкриває загальні закономірності навчання дорослих;
• — наука про цілі, умови, результати і закономірності свідомої і цілеспрямованої, організованої освіти і виховання дорослих людей, а також самоосвіти і самовиховання;
• — філософія та практика освіти дорослих;
• — педагогіка дорослих, наука, яка займається дослідженням проблем освіти, самоосвіти й виховання дорослих;
• — допомога дорослим у здобутті загальних та професійних знань [5].

Дослідниця Л. Сігаєва у своєму дисертаційному дослідженні приводить думку видатного андрагога М. Ноулза, який стверджує, що андрагогіку можна розглядати з різних позицій: як галузь наукового знання, сферу соціальної практики або навчальну дисципліну; андрагогіка виступає складовою теорії педагогіки й теорії освіти дорослих, системи людинознавства, водночас залишаючись цілком самостійною галуззю педагогічного знання. керівник освіта андрагогіка компетентність Більшість зарубіжних учених погоджуються, що андрагогіка — наука, яка визначає закономірну діяльність дорослого у процесі реалізації процесу навчання; розглядає освіту в контексті життєвого шляху людини; вона є теоретичною основою навчання дорослих; андрагогіка розкриває принципи, методи та засоби, за допомогою яких у житті дорослих розв’язується багато проблем [6].

Виділення невирішених раніше частин проблеми. Компетентнісний підхід у навчанні, який покладений в основу нових освітніх стандартів вищої освіти, актуалізує застосування андрагогічних принципів під час організації підготовки освітніх менеджерів. Адже навчання, яке побудоване на засадах андрагогіки дозволяє підготувати фахівців, які здатні застосовувати отримані знання в умовах постійних змін, а також оволодіти навичками самостійного навчання протягом усього свого життя [8, с. 41]. Саме ці здатності і навички ми вважаємо одними з ключових компетентностей, які дозволяють здійснювати ефективну професійну діяльність освітнього менеджера.

Мета статті визначити особливості організації навчання освітніх менеджерів на засадах андрагогіки.