Конспекты уроків по біології в школе

РОЗРОБКА ВІДКРИТОГО УРОКУ.

Вчительки біології.

Навчально-виховного комплексу № 7 м.Хмельницького.

Красікової Анжеліки Володимирівни.

Відкритий урок на тему.

«Захворювання органів дихання, заподій й профілактика» Мета: мобілізувати знання учнів про інфекційні хвороби, розкрити шляхи передачі, познайомитись із профілактикою, режимом под годину хвороби; розвивати пам’ять, мову й мислення, уміння аналізувати; виховувати санітарно-гігієнічну культуру, уміння спілкуватися;

ХІД РОБОТИ.

І. Аналізація опорних знань учнів.

Графічний диктант.

+ - + + - + + + + ;

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.

«+» — так.

«-» — ні.

Взаємоперевірка й взаємооцінювання.

1. У носовій порожнині повітря зволожується.

2. Колі людина говорити, голосова щілина має вигляд рівнобедреного трикутника.

3. Тиск СО2 у венозній крові вищий ніж в альвеолярному повітрі.

4. Молекули кисню, що взаємодіють із гемоглобіном еритроцитів, утворюють оксигемоглобін.

5. По легеневих венах артеріальна притулок надходить у права передсердя.

6. У тканинах органів артеріальна притулок перетворюється на венозну.

7. Дихальні рухи (вдих — видих) регулюються дихальним центром.

8. Колі міжреберні м’язи скорочуються, грудна порожнина розширюється.

9. Якщо концентрація СО2 у крові збільшується, частота й глибина дихальних рухів — теж збільшується.

10. Чхання — сильний й дуже швидкий рефлекторний видих через рот.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Повідомлення тими й мети уроку.

Зараз ми починаємо розглядати нову тему: «Захворювання органів дихання, заподій й профілактика.» Сьогодні ми із вами вивчимо, котрі є інфекційні хвороби, розкриємо їхнього шляхи передачі, познайомимося із профілактикою та режимом под годину хвороби.

2. Вступне слово вчителя про хвороби дихальної системи.

Багато мікроорганізмів й пив затримуються слизовою оболонкою верхніх дихальних шляхів й видаляються із них разом з слизом. Більшість із них при цьому гине. Алі деяка частина потрапивши в органи дихання може спричинити різні захворювання: грип, туберкульоз, ангіну, дифтерію тощо.

Про одне з тихий захворювань я вам розповім.

Пневмонія, запалення легенів — гостре інфекційне захворювання. Пневмонію можуть спричинити стафілококи, стрептококи, що потрапили в дихальні шляхи, а також різні хімічні й фізичні чинники. При цьому захворювання раптово підвищується температура тіла (38−39оС), з’являється задуха, сильний біль під ребрами, кашель з виділенням в’язкого харкотиння. При лікування використовують різні антибіотики, фітотерапію та інші засоби, але й захворюваність на гостру пневмонію залишається високою.

3. Розбивка учнів на групи. Робота учнів в групах.

Тепер зверніть увагу, що вас у шкірного на столі лежить таблиця: «Захворювання органів дихання» (Додаток 1).

Ми тепер розіб'ємось на виборах 4 групи, кожна група підготується по даному захворюванню, а потім ми із вами обговоримо тему. Даю вам 5−6 хвилин.

4. Фізкультхвилинка.

Тепер трошки відпочинемо й проведемо фізкультхвилинку.

Підведіться й відреагуйте:

1) якщо ві згодні, що вдих й видих — це дихальні рухи — сплесніть у долоні.

2) якщо ві згодні - що после Першого уроку в класній кімнаті кисню більше, ніж после п’ятого уроку, зробіть глибокий вдих й видих.

3) Якщо вважаєте, що чхання — це швидкий й сильний видих через ніздрі - підстрибніть.

А тепер переходимо до обговорення …

ІІІ. Закріплення (бесіда):

1. Коли спричиняє грип, як ця кісточка передається від хворих людей здоровим?

2. як запобігти розвитку туберкульозу?

3. Які ознаки бронхіальної астми?

4. Які симптоми пневмонії?

5. Які народні методи лікування захворювань дихальної системи вам відомі.

IV. Домашнє заподіяння? параграф 38. Підготувати реферат на тему.

«Бронхіт».

НЕТРАДИЦІЙНИЙ УРОК З БІОЛОГІЇ 6 клас «БІОЛОГІЧНИЙ БРЕЙН-РИНГ».

Розробила: вчитель біології НВК № 7.

Красікова А.В.

1999;2000 н.р. УРОК «Біологічний брейн-ринг».

Мета уроку: перевірити й узагальнити знання учнів про рослини, розширити кругозір учнів; розвивати інтерес до ботаніки, швидкість мислення й уміння обгрунтовувати відповідь; виховувати любов й бережне ставлення до живої природи. Обладнання: «чорна скринька»; два різнокольорових прапорці; насіння жита, гороху, маку, гарбуза, соняшника; лавровий лист; цибулина; настій валеріани; різні крупи; конверт.

ПЛАН УРОКУ.

І. Підготовка учнів до проведення гри.

ІІ. Гра.

ІІІ. Підведення підсумків гри.

І. Підготовка до проведення гри. Вступне слово вчителя Добрий день, діти. До нас прийшов лист-запрошення від цариці Біології. Вона нас запрошує в гості до рослинного царства. Такі листи надійшли і учням інших класів та шкіл. Щоб наша подорож був приємною й цікавою, давайте сьогодні перевіримо наші знання. Для цого проведемо біологічний брейнринг, темою якого будуть рослини, котрі ві вивчали протягом року. Організаційний момент Клас ділиться на 2 команди, котрі обирають капітанів, й дають назви командам. Капітани отримують по різнокольоровому прапорцю й гра починається.

ІІ. Гра. Роздати зерна жита, гороху, маку, гарбуза й соняшника. Визначити, як із них є насінням, а котрі плодами. Відповідь: горох, мак, гарбуз — насіння, зернівка й сім'янка — сухі плоди, у які тонкий навколоплодник зрісся із насіневою шкіркою.

«Чорна скринька» У ній знаходиться гілка рослини, із неїстівними листками. Цю рослину було б присвячено давньогрецькому богові науки та мистецтва Аполону. Нею нагороджують художників, артистів на знак визнання їхніх успіхів. Звідси скидатися слово лауреат. Питання: що за рослина в «чорній скриньці»? Відповідь: лавр благородний. Аркуші використовуються як приправа завдяки їхні пряному аромату.

Відомо, що Іван Грозний лікував цим печеним овочем набряк на нозі. Його із давніх часів використовували при лікуванні гнійних процесів, застуди. Його називали овочем бідняків. Про який овоч йдеться? До якої родини й класу він належить? Відповідь: про цибулину, батьківщина лілійні, клас однодольні.

«Чорна скринька» Якщо пригостити настоєм цієї лікарської рослини кота, то він якщо «танцювати на задніх лапках у шаленому захваті, закинувши голову тому й горлаючи все будинок про своє невимовне щастя, потім забігає по будинку, створюючи на своєму шляху хаос й руйнацію». (Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра») Коли лежить у «чорній скриньці». Який вплив воно та має на людину. Відповідь: настій валеріани, заспокоювальне.

Який орган картоплі вживають в їжу? Відповідь: бульбу — видозмінений підземний пагін.

Який орган редиски вживають в їжу? Відповідь: коренеплід — видозмінений корінь.

Який орган у хрону вживають в їжу. Відповідь: кореневище — видозмінений підземний пагін.

На світлі бульби картоплі зеленіють, а бульби жоржини — ані. Чому? Відповідь: бульби картоплі видозмінені пагони, у які под дією світла лейкопласти перетворюються у хлоропласти, а бульби жоржини — це видозмінені підземні корені, котрі не мають пластид. як в побуті називають продукти, котрі отримують із плодів коробочок? До якої родини належати ці рослини? Відповідь: крупи, батьківщина злакові (перлова із ячменю, пшоно із проса, «Геркулес» з вівса) Повіліка обвивається лише навколо живих рослин, а хміль обвивається й навколо палиць та кілків. Чим це пояснити? Відповідь: хмелю потрібна опора, щоб винести листя на світло, органічні речовини хміль утворює сам, а паразит повіліка живитися за рахунок інших рослин до які присмоктується.

Яка рослина може замінити вату й йод. Відповідь: торф’яний мох — сфагнум. Добре вбирає рідину й дезінфікує, оскільки містить речовину, котра діє на бактерії, як карболова кислота.

Яка бобова рослина ховає свої плоди в землю? Відповідь? Земляний горіх — трав’яниста бобова рослина, после цвітіння квітоніжка з зав’яззю подовжується нахиляється до землі й зариває свій плід.

ІІІ. За результатами гри проводять підсумки. Активні учасники отримують оцінки. Переможці нагороджуються призами.

Зауваження та рекомендації просимо відсилати за адресою: [email protected].