Вступ.
Стан соціально-педагогічної підтримки дітей з особливими потребами та їхніх батьків у комплексних позашкільних навчальних закладах міста Києва
Робота соціального педагога не обмежується взаємодією з дитиною, вона включає і роботу з сім'єю та її близьким оточенням. Тому знання особливостей такої сім'ї, розуміння того, що відчувають батьки, що необхідно їм першочергово, що є для них найактуальнішими проблемами та потребами допоможе соціальним працівникам, педагогам більш ефективно організовувати співпрацю з ними. Сім'ї, які мають дітей… Читати ще >
Вступ. Стан соціально-педагогічної підтримки дітей з особливими потребами та їхніх батьків у комплексних позашкільних навчальних закладах міста Києва (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Постановка проблеми. У зв’язку зі зростанням в останні десятиліття числа дітей з особливими потребами, значущості набуває проблема соціальної адаптації не тільки дитини, що страждає тією чи іншою важкою патологією, але і сім'ї, в якій вона виховується.
Робота соціального педагога не обмежується взаємодією з дитиною, вона включає і роботу з сім'єю та її близьким оточенням. Тому знання особливостей такої сім'ї, розуміння того, що відчувають батьки, що необхідно їм першочергово, що є для них найактуальнішими проблемами та потребами допоможе соціальним працівникам, педагогам більш ефективно організовувати співпрацю з ними.
Мета соціально-педагогічної діяльності в роботі з батьками дитини з особливими потребами — допомогти їм адаптуватися, подолати труднощі у вихованні, підвищити їхню батьківську компетентність, сприяти оптимальному функціонуванню сім'ї.
Соціальний педагог впливає на сім'ю з тим, щоб мобілізувати її можливості для вирішення завдань навчального та реабілітаційного процесу. Іншими словами, мета соціального педагога — сприяти соціальній адаптації та реабілітації сім'ї [3].
Сім'ї, які мають дітей з порушеннями фізичного або психічного розвитку, нажаль, й досі лишаються однією з найбільш уразливих груп населення України. А отже перед науковцями та практиками постає питання удосконалення форм та методів роботи з цією категорією отримувачів соціальних послуг заради покращення якості їхнього життя.
Вивченням та розробкою питання соціально-педагогічної допомоги, підтримки сімей, які виховують дітей з особливими потребами, займалося чимало вітчизняних вчених: Т. Афанасьєва, Безпалько, Р. Вайнола, М. Галагузова, Н. Глуханюк, М. Глухова, Н. Грабовенко, Н. Зимівець, Звєрєва, А. Капська, І. Макаренко, Н. Мирошніченко, А. Ревть, А. Скрипник, В. Тесленко, І. Трубавіна, М. Фіцула, В. Хоронжук, Н. Чернуха, Т. Чечко та ін. Однак проблема соціально-педагогічної підтримки батьків дітей з особливими потребами у комплексних позашкільних навчальних закладах ще є не достатньо вивченою та розробленою.
Мета статті: охарактеризувати стан організації соціально-педагогічної підтримки батьків дітей з особливими потребами у комплексних позашкільних навчальних закладах позашкільний особливий потреба педагогічний.