Технічні засоби реабілітації

Освітні аспекти практики використання деяких технічних засобів реабілітування і корекційної роботи. Зокрема, педагогічні основи та різні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освіті та соціальному реабілітування осіб з інвалідністю. Наприклад — Інтернет-середовище як форма організації реабілітаційного простору для людей з інвалідністю, яка надає умови розвитку системи дистанційного і відкритого навчання у професійній освіті студентів з інвалідністю.

Освіта, як системоутворюючий чинник професійного реабілітування дорослих з інвалідністю породило нову наукову дисципліну — корекційну андрагогику. У науково-теоретичній площині вона забезпечує цілісність і неперервність корекційно-реабілітаційного процесу для людини з інвалідністю на все життя, за допомогою навчання. Визначено, що корекційна андрагогика є наукою про корекційну і професійну освіту, освітні методи соціального реабілітування дорослих людей з обмеженнями життєдіяльності. Вона відноситься до самостійної міждисциплінарної галузі антропологічних знань, спорідненою зі сферами андрагогики та корекційної педагогіки, має свій предмет, відмінності у змісті й специфічні методи дослідження. Виявлено співвідношення корекційної андрагогики (КА-модель) та корекційної педагогіки в підходах до корекційно-реабілітаційної роботи, обґрунтовано методологічний перехід від моделі виховання та навчання, що є традиційною для парадигми корекційної педагогіки, в КА-моделі. Цей перехід характеризується, насамперед, такими факторами як зростаюча роль особистісного досвіду, мотиваційно-спонукальної сфери, відчуття свободи і процесу самоактуалізації дорослого реабілітованного, зростання ролі особистісних інтересів, актуалізація акмелогичного підходу (акмеологічна спрямованість, якість професійно-педагогічної освіти, професійно-творчий саморозвиток, творчий потенціал, професійно-ціннісні орієнтації, професійне цілепокладання, професійна мотивація, прагнення до професійного успіху) у виховній роботі і т.д.

Суть акмеологічного підходу в педагогічну освіту полягає в спрямованості дослідних та формуючих впливів на актуалізацію творчого потенціалу учнів, підвищення у них професійної мотивації та мотивації досягнення успіху в діяльності, що передбачає створення умов для освоєння студентами прогресивних, сучасних методик і технологій навчання і виховання, самовиховання і саморозвитку. Метою реалізації акмеологічного підходу в системі підготовки педагогів є здійснення акмеолого-педагогічного впливу на студентів з тим, щоб сформувати у них акмеологическую спрямованість особистості як стрижневе властивість і найважливіший показник професіоналізму.

Концептуальні підходи до побудови корекційно-реабілітаційного простору професійної освіти учнів і студентів з обмеженнями життєдіяльності, пов’язані зі здоров’ям, і, як наслідок, спеціальними освітніми потребами. Принципи моделювання специфічних форм та умов навчально-виховного процесу, управління змістом навчальної діяльності відносяться до всьому полю професійної освіти дорослих осіб з інвалідністю: інтегрованого навчання як в рамках вищої школи, так і в системі професійно-технічного навчання. Професійна освіта студентів з інвалідністю має будуватися на основі спеціальних принципів і методів корекційно-реабілітаційної роботи, які продовжують наукову традицію дефектології та відображають вікову та нозологічну диференціацію психофізіологічних порушень розвитку людини, специфічних психічних станів особистості, викликаних травмами або хворобами.