Аналіз поняття web-орієнтованих і мультимедійних технологій у науковій літературі

Аналіз наукової літератури [5; 22−23; 35] доводить позитивний вплив наочності на швидкість сприйняття даних і визначає переваги використання web-орієнтованих і мультимедійних технологій у навчально-виховному процесі, що ґрунтуються на зоровому і слуховому сприйнятті, які забезпечують швидке й ефективне засвоєння матеріалу завдяки багатоканальному поданню відомостей. Автором на практиці доведено, що учням початкової школи подобаються уроки з використанням webорієнтованих і мультимедійних технологій. Під час проведення таких уроків у класі створюються умови для активного спілкування учнів з учителем та однолітками, вони прагнуть висловити свої думки, із задоволенням виконують різні завдання, виявляють зацікавленість до матеріалу, що вивчається. Ці технології можуть використовуватись, і як супровід навчального процесу і з метою виховного впливу [22].

Наголосимо, що використання web-орієнтованих і мультимедійних технологій у початковій школі, потребує врахування певних факторів, зокрема: психофізіологічного розвитку учнів початкових класів; особливостей навчально-пізнавальної діяльності учнів; дидактичного потенціалу web-орієнтованих і мультимедійних технологій, орієнтованих на початкову школу; організаційно-педагогічних умов використання webорієнтованих і мультимедійних технологій у навчанні; вимог до впровадження webорієнтованих і мультимедійних технологій у навчально-виховний процес початкової школи (ергономічні вимоги; вимоги до змісту навчального матеріалу та ін.) [22].

Для нашого дослідження важливим є визначення поняття «web-орієнтованих і мультимедійних технологій». Під «web-технологією» розуміють: 1) сукупність методів і програмно-технічних засобів, інтегрованих з метою ефективного опрацювання webресурсів, які містяться у web-просторі. Поняття web-технологій пов’язано з методами і засобами створення web-сторінок із підтримкою мультимедіа, що поєднують у собі різні види інформації (текст, графіку, звук, анімацію та відео), таке визначення webтехнологій охоплює базові сервіси Інтернету; 2) комплекс технічних, комунікаційних, програмних методів розв’язання завдань організації спільної діяльності користувачів із застосування мережі Інтернет [5; 12; 22; 35; 47]. Також, Буйницькою О. П. та Гончаренком С. У. [5; 12] поняття «мультимедійні технології» визначено як технології, що дозволяють за допомогою комп' ютера інтегрувати, опрацьовувати і водночас відтворювати різноманітні типи сигналів, різні середовища, засоби і способи обміну інформацією [5], «мультимедійні засоби навчання» — це комплекс апаратних і програмних засобів, що дозволяють користувачеві працювати з комп' ютером, використовуючи різноманітні середовища: графіку, гіпертексти, звук, анімацію, відео [12, с. 298].

У [22] автором рекомендовано застосовувати web-орієнтовані і мультимедійні технологій для формування соціальної компетентності учнів початкової школи, а саме: мультиплікаційні фільми, відеоролики, фільми, соціальні мережі, комп’ютерні ігри, чати, дитячі портали, мультимедійні презентації, мультимедіа-тренажери, електронні підручники, енциклопедії тощо [22].

Вважаємо, що у систему підвищення кваліфікації вчителів початкових класів, соціальних педагогів і шкільних психологів, варто включити питання щодо розвитку їх компетентності з використання web-орієнтованих і мультимедійних технологій, зокрема для формування соціальної компетентності учнів початкових класів.