Організація навчально-виховного процесу в групі дітей середнього дошкільного віку
Вчуся, граючи Для малюка вивчити мову не проблема. Це швидше проблема батьків, як зробити так, щоб дитина цього захотіла. Іншими словами створити мотивацію. Англійська мова для дітей представлена безліччю методик самої різної якості і рівнів. Однак важливо враховувати, що дітям молодшого віку не підійдуть звичайні заняття для школярів. У дітей молодшого віку сприйняття чужої мови відбувається… Читати ще >
Організація навчально-виховного процесу в групі дітей середнього дошкільного віку (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Міністерство освіти і науки України Національній педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова Звітна документація зимової педагогічної практики з 7.02.2011 — 18.03.2011
Сітка занять на лютий у період 7.02.11 — 28.02.11 для середньої групи «Калинка»
1. Мовленнєве спілкування + худ. літ-ра. 2. Музичне заняття. | 7.02.11 Понеділок 1. Тема: Твої улюбленці. Мета: закріпити знання дітей про дом. Тварин та птахів, фор-ти вміння складати невеликі розповіді про них, продовжувати вчити чітко відповідати на запитання, відгадувати загадки, виховувати бажання допомагати тваринам. 2. Муз. заняття. | 14.02.11 Понеділок 1. Тема: Лютий-бокогрій. Мета: продовжувати знайомити дітей з особливостями погоди наприкінці зими, формувати вміння розповідати про них, закріпити в словнику малят назву останнього місяця, вправляти дітей в побудові словосполучень і речень. 2. Музичне заняття. | |
1. Цікава математика, сенс. вихов. 2.Аплікація, ліпка. | 8.02.11 Вівторок 1. Тема: Порівняння предметів за формою, розміром, кольором. Мета: вчити порівнювати предмети за формою, розміром, розвивати вміння лічити предмети в межах 4. 2. Ліпка: їжачок (солоне тісто+насіння соняшника); Мета: удосконалювати навички роботи з папером, розвивати дрібну моторику пальців рук. | 15.02.11 Вівторок 1. Тема: Співвідношення числа і цифри. Просторові відношення: перед, за, між. Мета: закріпити вміння співвідносити цифри 1−4 з кількістю предметів. 2.Аплікація: Валентинка. Мета: вчити дітей поєднувати різні види матеріалу, охайно намазувати контури. | |
1. Дитяча граматика, підготовка руки до письма. 2. Музичне заняття | 9.02.11 Середа 1. Дид. Гра «Утвори довге слово» Мета: перевірити вміння дітей утворювати довгі слова: кіт-котик, рак-рачок, мак-маківка. 2. Музичне заняття. Підготовка до свята 8 Березня. | 16.02.11 Середа 1. Дид. гра «кожній речі своє місце» Мета: перевірити засвоєння узагальнюючих понять (меблі, посуд, транспорт, одяг, взуття, овочі, фрукти, іграшки) 2. Музичне заняття | |
1. Мовленнєве спілкування.Дитина і світ. 2. Фіз. виховання | 10.02.11 Четвер 1. Тема: Збережемо ялинку. Мета: створити умови для відворення і закріплення знань. Виховувати пізнавальні інтереси, дбайливе ставлення до навколишнього природ. оточення. 2. Фіз. виховання Мета: розучувати комплекс вправ ранкової гімнастики. Закріплювати вміння метання торбинки з піском в ціль. | 17.02.11 Четвер 1. Тема: Порівняємо предмети. Мета: збагачувати словниковий запас малят, вправляти у побудові порівн. зворотів шляхом добору слова-назви за заданою ознакою або дією. 2. Фіз.виховання Мета:повторити комплекс ЗРВ, гра «Знайди собі пару» | |
1. Малювання 2. Фіз. виховання | 11.02.11 П’ятниця 1. Тема: Павучок та горобинка. Мета: створення складної композиції з декількох елементів, поєднання різних худ. матеріалів (олівець, ватна паличка, фарби), розвиток композиційних здібностей. 2. Фіз. вих. Мета: закріпити вміння пролізати під дугою з упором на рки та прокочувати м’яч. | 18.02.11 П’ятниця 1. Тема: Вишита доріжка (декоративне малювання). Мета: формувати вміння малювати обмежену композицію, восьми-пелюсткові квітки; закріпити вміння робити мазки (правий верхній нахил, та лівий верхній). 2. Фіз.виховання Мета: повторити комплекс ЗРВ. Закріпити навички стрибків у довжину. | |
1. Мовленнєве спілкування + худ. літ-ра. 2. Музичне заняття. | 21.02.11 Понеділок 1. Тема: «Вишивання та шиття» Мета: формувати уявлення про особливості одного з національних видів декор.-приклад. Мистецтва вишивання, розвивати монологічне мовлення, вчити описовим розповідям, вихов. пошану до люд. праці. 2. Музичне заняття. | 28.02.11 Понеділок 1. Тема: «У нас в гостях курчатко» Мета: продовжувати знайомити з навколишнім світом, сприяти розвитку слухової та зорової уваги, логічне мислення, пам’ять. 2. Музичне заняття. | |
1. Цікава математика, сенсорне виховання 2. Аплікація, ліпка. | 22.02.11 Вівторок 1.Тема: Прямокутник. Порівняння множин. Мета: ознайомити дітей з прямокутн., вчити порівнюв. квадрат і прямокутн., знаходити спільне та відмінне. 2. Ліпка: Грибочки (колективна робота) з пластеліну. Мета: виховувати акуратність, естетичний смак. | ||
1. Дитяча граматика, підготовка руки до письма. 2. Музичне заняття | 23.02.11 Середа 1. Дид. гра «Що з чого зроблено?» Мета:перевірити вміння називати матеріал, з якого зроблені предмети. 2. Музичне заняття. Підготовка да свята 8 Березня. | ||
1. Мовленнєве спілкування. Дитина і світ. 2. Фіз. виховання | 24.02.11 Четвер 1. Тема: Наші улюблені іграшки. Мета: продовжув. Вчити малят уважно слухати оповід., чітко відпов. на запит., розвивати монологічне мовлення, розвивати уяву, вдосконал. артикуляційний апарат. | ||
1. Малювання 2. Фіз. виховання | 25.02.11 П’ятниця 1. Тема: Веселі каченята Мета: спонукати дітей передавати в малюнку ознаки каченят, закріплювати вміння малювати овальні та круглі форми, виховув. бажання малювати фарбами. 2. Фіз. Виховання Мета: продовжувати розучувати комплекс ЗРВ, удосконалювати вміння ходити по гімнастичній лаві. | ||
Сітка занять на березень у період 1.03.11 — 18.03.11
1. Мовленнєве спілкування + худ. літ-ра. 2. Музичне заняття | 7.03.11 Понеділок 1.Тема: Читання оповідання Н. Забілої «Ясоччин садок» Мета: продовжувати вчити малят уважно слухати оповідання, чітко відповідати на запитання, розвивати монологічне і діалогічне мовлення, узгоджувати слова в реченні. 2.Музичне заняття за планом муз. керівника. | ||
1. Цікава математика, сенсорне виховання 2. Аплікація, ліпка. | 1.03.11 Вівторок 1.Тема: Порівняння предметів закольором, формою. Просторові відношення:над, під, вище, нижче. Мета: вчити оріентуватися в просторі, оперуючи поняттями «над», «під». ., вправляти в порівнянні предметів за кольором, формою, розвивати пам’ять, логічне мислення. 2.Ліпка «Лялька в одязі» Мета: вчити ліпити з цілого шматка глини ляльку в одязі, дотримуватись пропорції. | ||
1. Дитяча граматика, підготовка руки до письма. 2. Музичне заняття | 2.03.11 Середа 1. Тема: «Скоро свято мам». Мета: продовжувати формувати в дітей уявлення про свята, зокрема про свято 8 Березня; збагачувати словниковий запас, активізувати вживання прикметників та дієслів, розвивати монологічне мовлення. 2. Муз. заняття за планом муз. керівника. | 9.03.11 Середа 1. Тема: «Любимо Шевченка» Мета: формувати уявлення про видатного укр. поета та художника Т. Шевченка, познайомити з деякими творами, розвивати монологічне та діалогычне мовлення, збагачувати словниковий запас. 2. Музичне заняття за планом муз. керівника. | |
1. Мовленнєве спілкування. Дитина і світ. 2. Фіз. виховання | 3.03.11 Четвер 1.Тема: «Гра-подорож на весняну галявину, артикуляція звуків [с] ,[с']». Мета: весняні явища в природі (світить сонце, біжать струмки, набухають бруньки), розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять. 2.Фіз.вих. Мета:потворити комплекс ЗРВ, вдосконалити навички повзання на колінах з упором на руки, гра «У ведмедя у бору». | 10.03.11 Четвер 1. Заняття з англійської мови. Тема: «Зустріч з англо-мовним другом». Мета: дати уявлення про нову мову (англійську), вивчити нові лексичні одиниці («Hello», «I am», «Good bye»), розвивати фонематичний слух, артикуляційний апарат, монологічне і діалогічне мовлення, виховувати любов до іноземної мови, увагу, логічне мислення, пам’ять. 2. Фіз.вих. Мета: закріпити комплекс ЗРВ, ходьба по гімнастичній лаві та стрибки в довжину, гра «Квочка з курчатами» | |
1. Малювання 2. Фіз. виховання | 4.03.11 П’ятниця 1.Тема: «Тюльпани у вазі» Мета: вчити дітей малювати, передавати будову квітки з 3-ох частин та співвідносити їх за величиною. 2.Фізкультура Мета: повторити комплекс ЗРВ, метання у вертикальну ціль. Гра «Літаки». | 11.03.11 П’ятниця 1.Тема: «Зустріч зайчика з колобком» Мета: вчити ілюструвати казку, розміщувати зображення одне проти одного, та передавати їхні особливості. 2. Фізкультура Мета: комплекс ЗРВ, стрибки через кубики. Гра «Знайди собі пару» | |
1. Мовленнєве спілкування + худ. літ-ра. 2. Музичне заняття | 14.03.11 Понеділок 1.Заняття з англійської. Тема: «Знайомство». Мета: повторити знайомий лексичний матеріал, вивчити новий матеріал («What's your name?», «It's my name», «Come in»), розвивати монологічне та діалогічне мовлення, виховувати інтерес та любов до англійської мови, розвивати фонематичний слух. 2. Музичне заняття за планом муз. керівника. | ||
1. Цікава математика, сенсорне виховання 2. Аплікація, ліпка. | 15.03.11 Вівторок 1.Тема: Порівняння предметів за формою, розміром, кольором. Мета: лічба в межах 4, узгоджувати числівник з іменником. 2. Аплікація: «Килим». Мета: вчити викладати і наклеювати візерунки з рослинних елементів на квадраті, заповнювати його квітами, листям. | ||
1. Дитяча граматика, підготовка руки до письма. 2. Музичне заняття | 16.03.11 Середа 1.Заняття з англійської. Тема: «Як твої справи?» Мета: повторити вивчений матеріал («Hello», «I am», «Good bye», («What's your name?», «It's my name»), вивчити нові граматичні конструкції «How are you?», «I'm fine», «Thank you», розвивати логічне мислення, фонематичний слух, любов до іноземної. 2.Бесіда «Навіщо нам вода?» Мета: розширити та поглибити знання дітей про значення води в житті людей, рослин і тварин, виховувати бережливе ставлення до води. 3.Муз.заняття за планом муз. керівника. | ||
1. Мовленнєве спілкування. Дитина і світ. 2. Фіз. виховання | 17.03.11 Четвер 1.Тема: «Трав'янисті рослини. Перші весняні квіти». Мета: розширити знання про весняні квіти, вміння розпізнавати їх за їхніми ознаками, розвивати монологічне і діалогічне мовлення. 2.Фізкультура. Мета: вчити пролізати в обруч лівим та правим боком, закріпити комплекс ЗРВ, гра «Влучи в коло» | ||
1. Малювання 2. Фіз. виховання | 18.03.11 П’ятниця 1.Тема: «Казковий котик» Мета: розвивати у дітей творчу уяву, розміщувати малюнок на папері, виховувати акуратність, уважність. 2.Фізкультура. Мета: вдосконалювати вміння ходити та переступати через шнур, розвивати силу, спритність під час гри «У ведмедя у бору». | ||
Індивідуальний план проходження педагогічної практики з 7.02.2011 — 18.03.2011
Дата | Завдання | Примітки | |
7.02.11 Пн. | 1. Настановча конференція з педагогічної практики. 2. Визначення керівника Шумарової Ірини Дмитрівни над студентами Мацюк Наталії, Аринової Марії, Остапчук Тетяни, Совгуть Ганни та направлення нас до дитячого садочка № 598. | 1. Виконано 2. Виконано | |
8.02.11 Вт. | 1. Знайомство з дошкільним закладом освіти. 2. Ознайомлення із посадовою інструкцією, інструкцією охорони життя і здоров’я дітей. 3. Знайомство з вихователями, працівниками ДНЗ. 4. Знайомство з середньою групою «Калинка» та умовами освітньо — виховного середовища. 5. Спостреження за проведенням заняття з математики та за комбінованим заняттям з ліплення/аплікації. Аналіз навчальновиховної роботи вихователя. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5. Виконано | |
9.02.11 Ср. | 1. Спостереження та аналіз навчально-виховної роботи вихователя Іщенко С. Б. Спостереження за прогулянкою та режимними процесами. 2. Проведення психологопедагогічних спостережень за дітьми. Мета: обрати дитину, для вивчення її детального фізичного та психічного розвитку для написання психолого-педагогічної характеристики. 3. Спостереження та аналіз муз. заняття та роботи муз. керівника. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано | |
10.02.11 Чт. | 1. Допомога вихователеві у виготовлені прикрас до свята 8 Березня. Спостереження за проведенням фізкультури. 2. Робота з документацією. 3. Спостереження за навчально-виховною роботою вихователя, за працею няні. Спостереження за психологічними особливостями кожної дитини. Індивідуальна бесіда з Панаїдом Олексієм. Бесіда з вихователем про особливості сімейного становища Олексія, його фізичні та розумові здібності. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано | |
11.02.11 Пт. | 1. Підготовка до самостійної роботи на посаді вихователя. Опрацювання методичних джерел. 2. Підготовка до заняття з мовлення на тему «Лютий — бокогрій». Планування роботи на період 14.02.11−18.02.11. 3. Спостереження за проведенням заняття з малювання та за заняттям з фіз. виховання. 4. Аналіз роботи вихователя Іщенко С. Б. Спостереження за Панаїдом Олексієм. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано | |
14.02.11 Пн. | 1.Допомога вихователеві у проведенні заняття з розвитку мовлення на тему «Лютий-бокогрій». 2.Проведення режимного моменту (підготовка до прогулянки — одягання). Спостереження за природою взимку, за птахами, які прилітають на майданчик. 3.Індивідуальна робота (бесіда) про культуру поведінки з Панаїдом Олексієм, та Матвеєм. 4. Гімнастика після денного сну. Проведення рухливої гри «Гусі-гусі», «Чарівна торбинка», «Що зникло?». 5. Спостереження за психологічними особливостями Олексія. 6. Підготовка до наступних занять, опрацювання методичних джерел, складання конспектів занять. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
15.02.11 Вт. | 1.Проведення заняття з математики на тему: «Співвідношення числа і цифри. Просторові відношення: перед, за, між». 2. Проведення заняття з аплікації на тему «Валентинка». Спостереження за роботою Максима, індивідуальна робота на закріплення навичок симетричного вирізання. 3. Спостереження за музичним заняттям, за роботою муз. керівника. Спостереження за Олексієм Панаїдом. Читання казок, участь у самостійній ігровій діяльності дітей. 4. Проведення режимних процесів (підготовка до сну, одягання, роздягання, миття рук) 5.Опрацювання методичних джерел, робота з документацією, підготовка до наступних занять. 6.Виготовлення прикрас для актової зали до свята 8 Березня. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5. Виконано 6. Виконано | |
16.02.11 Ср. | 1.Проведення дидактичної гри «Кожній речі своє місце» 2. Проведення режимних процесів (підготовка до прогулянки — одягання). 3. Проведення заняття з фізкультури. Рухливі ігри «Гусі-гусі», «У ведмедя у бору». 4. Спостереження за Олексієм, Максимом. Індивідуальна робота з Иллею та Левом на закріплення навичок одягати правильно взуття, швидко одягатися. 5. Підготовка до свята 8 Березня, розучування з дітьми віршиків, пісень. Участь у самостійній ігровій діяльності дітей. 6. Гігієнічна гімнастика після денного сну. Відгадування загадок, читання казок. 7.Опрацювання методичних джерел, підготовка до наступних занять. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
17.02.11 Чт. | 1.Заняття з розвитку мовлення на тему" Порівнюємо предмети" 2. Індивідуальна бесіда з Максимом та Настею (розвиток діалогічного мовлення). Психологічне спостереження за поведінкою Олексія. 3. Спостереження за проведенням заняття з фізкультури. Аналіз навчально-виховної роботи вихователя. 4. Проведення режимних моментів (миття рук, підготовка до прогулянки). Дидактична гра «Кольори». 5. Гімнастика після денного сну. 6. Підготовка конспектів занять по спеціалізації (англійська мова). | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5. Виконано 6. Виконано | |
18.02.11 Пт. | 1. Допомога в проведення заняття з малювання на тему «Вишиті доріжки» 2. Спостереження за проведенням заняття з фізкультури. Аналіз навчально-виховної роботи вихователя. 3. Виготовлення прикрас до свята 8 Березня. 4. Психолого-педагогічне спостереження за Олексієм. Знайомство з його батьками. 5. Проведення бесіди про зимівлю звірів, та на закріплення назв зимових місяців. Спостереження за самостійною ігровою діяльністю. 6. Проведення режимних процесів (підготовка до прогулянки, підготовка до денного сну) 7. Опрацювання методичних джерел, виготовлення конспектів занять з англійської мови. Робота з документацією (складання індивідуального плану на період з 21.02.11 — 28.02.11. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5. Виконано 6. виконано 7. Виконано | |
21.02.11 Пн. | 1.Проведення заняття на тему «Вишиванка та шиття» 2. Участь в режимих процессах (підготовка до прогулянки, до денного сну) 3. Спостереження за Олексієм, Пашею, Матвеєм. 4.Підготовка до свята 8 Березня. 5.Спостереження та аналіз роботи муз. керівника. 6. Опрацювання методичних джерел. Підготовка конспектів занять з математики. 7. Проведення бесіди на тему «Моя сім'я». | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
22.02.11 Вт. | 1.Проведення заняття з математики на тему «Порівняння множин» 2.Спостереження за Олексієм Панахидом. 3. Заняття з ліплення на тему «Грибочки». 4. Індивідуальна робота з Настею, Дашею, Матвеєм. 5. Участь в режимних процессах та в самостійній ігровій діяльності дітей. 6. Психолого педагогічний аналіз навчально-виховної роботи вихователя. 7. Підготовка до свята 8 Березня. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
23.02.11 Ср. | 1. Проведення дидактичної гри «Що з чого зроблене» 2. Проведення бесіди на тему святкування 8 Березня. Виготовлення прикрас до святкової зали. 3.Спостереження за Олексієм та Матвеєм. Бесіда щодо правил поведінки в групі. 4. Проведення заняття з малювання на тему «Моя сім'я», з метою подальшого психологічного аналізу кожної дитини. 5. Участь в режимних процессах. 6. Опрацювання літератури. Виготовлення конспектів занять. 7. Проведення рухливих ігор. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
24.02.11 Чт. | 1. Спостереження за проведенням заняття Аринової Марії на тему «Мої улюблені іграшки» 2. Проведення заняття з фізичного виховання. 3. Участь в режимних процессах (миття рук, підготовка до прогулянки, підготовка до денного сну) 4. Читання казок. 5. Спостереження за снігом, кригою, за природою. 6. Спостереження за Панахидом Олексієм, психолого-педагогічний аналіз ососбистості. 7.Опрацювання методичних джерел, виготовлення конспектів занять. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
25.02.11 Пт. | 1. Заняття з малювання на тему Веселі каченята" 2. Виготовлення прикрас до свята 8 Березня. 3. Спостереження за Панахидом Олексієм, психолого-педагогічний аналіз ососбистості. 4. Опрацювання методичних джерел, виготовлення конспектів занять з англійської мови. Робота з документацією (складання індивідуального плану на період з 28.02.11 — 4.03.11. 5. Проведення режимних процесі (підготовка до прогулянки, підготовка до денного сну) 6. Гігієнічна гімнастика після денного сну. Відгадування загадок, читання казок. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
28.02.11 Пн. | 1. Заняття з мовлення на тему «У нас в гостях курчатко» 2. Спостереження та аналіз роботи муз. керівника. 3. Індивідуальна робота (бесіда) про культуру поведінки з Панаїдом Олексієм, та Матвеєм. 4. Проведення режимних процесів (підготовка до сну, одягання, роздягання, миття рук) 5.Опрацювання методичних джерел, робота з документацією, підготовка до наступних занять. 6. Проведення рухливих ігор «Сонечко та дощик», «Мій веселий дзвінкий м’яч. «У ведмедя у бору», «Гусі-гусі» | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
1.03.11 Вт. | 1. Проведення заняття з математики на тему: «Порівняння предметів за формою, кольором. Просторові відношення» 2. Спостереження за підготовкою до свята 8 Березня. 3. Заняття з ліплення на тему: «Лялька в одязі». 4.Спостереження за Панаїдом Олексієм та за Матвеєм. 5. Бесіда про пори року, про місяць Березнь, про зміни в природі навесні. 6. Проведення рухливих ігор. 7. Індивідуальна робота з Пашею щодо правил поведінки. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
3.03.11 Чт. | 1. Проведення бесіди на тему «Дикі тварини». 2. Граподорож на весняну галявину, артикуляція звуків [с] [с']. 3. Проведення заняття з фізичного виховання. 4. Робота з методичним матеріалом. 5. Гімнастика після денного сну. Проведення рухливої гри «Гусі-гусі», «Чарівна торбинка» 6. Відгадування загадок, читання казок. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
4.03.11 Пт. | 1. Проведення заняття з малювання на тему: «Тюльпани для мами» 2. Робота з методичним матеріалом, підготовка звітної документації. 3. Проведення заняття з фізкультури, рухливих ігор. 4. Участь в режимних процессах. 5. Спостереження за Олексієм, Максимом. 6. Індивідуальна робота з Иллею та Левом на закріплення навичок одягати правильно взуття, швидко одягатися. 7. Складання індивідуального плану на період з 9.03.11 — 11.03.11 | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
9.03.11 Ср. | 1. Бесіда на тему: «Любимо Шевченка» 2. Спостереження за роботою муз. керівника, аналіз навчально — виховної роботи. 3. Ігри з фрагментами заняття з англійської на закріплення вивченого матеріалу. 4. Рухливі ігри. 5. Дидактичні ігра «Магазин», «Перукарня». | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано | |
10.03.11 Чт. | 1. Спостереження за проведенням заняття з англійської мови Ариновою Машею на тему: «Зустріч з англо-мовним другом». 2. Проведення дидактичної гри «Пори року». 3. Проведення заняття з фізкультури. 4. Спостереження за змінами в природі навесні, поява перших квітій, пробудження лісових звірів. 5. Відгадування загадок. 6. Спостереження за самостійною ігровою діяльністю дітей, виявлення обдарованих дітей (Арсеній, Даша, Паша, Артем). 7. Проведення дидактичних ігор «Перукарня», «Лікарня». | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
11.03.11 Пт. | 1. Проведення сюжетного малювання «Зустріч зайчика з колобком» 2. Ігри з фрагментами заняття з англійської, з метою повторення та закріплення вивченого матеріалу. 3. Спостереження за природою, сонечком, деревами. 4. Проведення заняття з фізкультури. 5. Опрацювання методичних джерел. 6. Планування роботи в період з 14.03.11 — 18.03.11. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
14.03.11 Пн. | 1. Проведення заняття з англійської на тему: «Знайомство». 2. Проведення дидактичної гри «Що це?» 3. Спостереження за проведенням муз. заняття, аналіз навчально-виховної роботи вихователя та муз. керівника. 4. Підготовка звітної документації. 5. Проведення режимних моментів (миття рук, підготовка до прогулянки). 6. Індивідуальна робота, бесіда з Максимом та Настею (розвиток діалогічного мовлення). | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
15.03.11 Вт. | 1. Проведення заняття з математики на тему: «Порівняння предметів за формою, розміром, кольором» 2. Проведення заняття з аплікації на тему: «Килимок» 3. Підготовка звітної документації, пошук та опрацювання доповіді для батьків щодо вивчення англійської мови в дошкільному віці. 4. Проведення режимних процесів (миття рук, одягання, роздягання). 5. Спостереження за птахами, за змінами дерев. 6. Проведення рухливих ігор «У ведмедя у бору», «Горобчики». | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
16.03.11 Ср. | 1. Проведення заняття з англійської на тему: «Як твої справи?» 2. Проведення бесіди «Навіщо нам вода?» 3. Спостереження за проведенням муз. заняття, психолого — педагогічний аналіз роботи муз. керівника. 4. Проведення режимних процесів (миття рук, одягання, роздягання). 5. Ігри на закріплення англійської лексики. 6. Участь в самостійній ігровій діяльності дітей. 7. Гімнастика після денного сну. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано 7.Виконано | |
17.03.11 Чт. | 1. Проведення заняття з мовлення на тему: «Трав'янисті рослини. Перші весняні квіти» 2. Проведення заняття з фізкультури. 3. Спостереження за Олексієм та Матвеєм. Бесіда щодо правил поведінки в групі. 4. Проведення режимних моментів (миття рук, підготовка до прогулянки). Дидактична гра «Кольори». 5. Участь в самостійній ігровій діяльності дітей, рухливі ігри. 6. Опрацювання методичних джерел, робота із звітною документацією. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано 6.Виконано | |
18.03.11 Пт. | 1. Проведення заняття з малювання на тему: «Казковий котик» 2.Проведення заняття з фізкультури, рухливі ігри. 3. Гімнастика після денного сну, проведення режимних процесів. 4. Опрацювання звітної документації. 5. Прощання з групою та вихователями. | 1. Виконано 2. Виконано 3. Виконано 4. Виконано 5.Виконано | |
Конспект узагальненого заняття з англійської мови Тема: «Знайомство» для середньої групи
Мета: повторити і закріпити знайомий лексичний матеріал, розвивати монологічне та діалогічне мовлення, виховувати інтерес та любов до англійської мови, розвивати фонематичний слух.
Завдання:
ь Закріпити вивчений матеріал, граматичні конструкції: «Hello», «I am …», «Good bye», «What's your name?», «It's my name», «Come in», назви кольорів: red, white, black, grey, green, blue.
ь Вчити узгоджувати дії зі словами.
ь Розвивати фонематичний слух, логічне мислення, сприймання, артикуляційний апарат.
ь Виховувати посидючість, допитливість, бажання до вивчення англійської мови, організованість, увагу, пам’ять, любов до іноземної мови.
Матеріали: хатинка, м’ячик, диск з записом пісні «Hello».
Хід заняття
Привітання: — Доброго ранку, діти! (Hello, children!)
— Hello!
Пам’ятаєте до нас приходив друг з іншої країни Вінні? — Так!
Сьогодні Вінні знову прийшов до нас в гості і буде допомагати нам вчити англійську.
Фонетична зарядка.
— А зараз давайте трошки потренуємо наші язички разом з нашем гостем, Вінні.
Кожного дня Вінні робить багато справ. Вранці він протирає дзеркало, але спочатку він подихай на нього: [h-h-h].
Потім він дивиться в дзеркало і дивується який же він симпатичний: [ou-ou-ou].
Від цього в нього дуже підвищується настрій і він співає: [e-e-e, he-he-he, l, l, l, lou-lou-lou, he-lou, he-lou, he-lou].
Йому так подобається ця пісенька, що він забуває про час. Він дуже засмучується, коли бачить, що спізнюється до сніданку: [ai-ai-ai].
На сніданок Вінні обожнює їсти мед:[em-em-em]. Мед надзвичайно смачний і Вінні радіє: [ai-em, ai-em, ai-em].
Тигр дуже любить лякати Вінні. Він кричить за дверима страшним голосом:
[g-g-g].
Часто приходить в гості до Вінні Пятачок. Він дуже втомився і тяжко дихає: [u-u-u]. Він стукає в двері: [d-d-d], [gudgudgud].
Топає ножками щоб встряхнути пилюку [b-b-b] і заходить в дім. Друзі дуже раді зустрічі.
А коли вони прощаються вони співають: [ai-ai-ai][bai-bai-bai]['gud' bai] ['gud' bai] ['gud' bai].
Повторення і закріплення матеріалу.
— Дітки, Вінні запрошує нас до себе в гості. Підемо до Вінні?- Так! Але в нашого англомовного друга є декілька правил і якщо ви їх не виконаєте, то не зможете зайти до нього в казковий будиночок.
Отож, давайте уважно послухаємо правила Вінні, для того щоб потрапити до нього в гості:
— Коли ми підійдемо до будиночка, кожен з вас має постукати і сказати «Hello!» (Привіт), а хазяїн будиночку (Вінні) буде запитувати: «What's your name?» (як тебе звуть?) і якщо ваші відповіді будуть правильними, тоді ви зможете зайти до Вінні в будиночок, а якщо не правильно, то в будиночок не пускають.
— Підходить до будиночку Даша, стукає та каже — «Hello!», а Вінні запитує «What's your name?», Даша відповідає «I am Dasha». Вінні запрошує в будиночок і каже :"Come in!". Якщо відповідь не правильна, то в будиночок не можна заходити.
Гра повторюється декілька разів, поки всі не зайдуть до будиночка. Після того як діти зайшли до будиночка, всі співають пісню «Hello».
— Дітки, дивіться, який яскравий будиночок у Вінні. Тут стільки яскравих кольорів. Вихователь вказує на певний колір і запитує:
— What color is it?
Діти відповідають:
— It is red.
— It is green.
Фізкультхвилинка:
Hands up! — Clap, clap.
Hands down! — Shake, shake.
Step left! — Clap, clap.
Step right! — Clap, clap.
Turn yourself around! — And clap, clap, clap!
Ігри.
1. Гра «Хто швидше?». Дітям по черзі кидають м’ячик, вихователь запитує «What's your name?», кожен повинен швидко назвати своє ім'я на англійській мові, гра повторюється 2−3 рази.
2. Гра «Незнайомці». Діти уявляють, що серед них є англомовні гості, сідають навпроти один одного, вітаються і представляють себе (вихователь обирає, хто буде незнайомцем), потім діти міняються ролями і гра повторюється.
Прощання:
— Дітки, сподобалось вам сьогодні наше заняття? — Так.
— Будемо вчити ще англійську? — Так! Давайте попрощаемося з нашим другом Вінні: «Good bye».
англійська мова ліплення дошкільний
Конспект заняття з ліплення для середньої групи «Калинка» на тему: «Грибочки»
Мета: розвивати дрібну моторику пальців рук, викликати інтерес до створення композиції, навчити прийомам моделювання капелюшка та ніжки гриба.
Завдання: — навчити дітей ліпити гриби конструктивним способом із двох-трьох частин (ніжка, шапка, галявинка)
— навчити прийомам моделювання капелюшка гриба: розкатування кулі й сплющування у форму пряника або диска.
— розвивати здібність до формотворення, уяву, пам’ять, зосередженість, організованість, увагу.
— виховувати посидючість, інтерес до створення композиції з пластиліну.
Попередня робота з дітьми: бесіда про гриби. Розглядання зображень грибів.уточнення уявлення про будову грибів (ніжка.шапка), пошук аналогій (парасолька, дитяча пісочниця, настільна лампа). Підготовка основи для колективної композиції: справжній пеньок або циліндрична побутова форма (банка) з наліпками у вигляді кореня та сучків.
Матеріали: плакати «Грибна галявинка», «Осінь», комплект технологічних карт із ліплення «Гриби».
Хід заняття
Виховаетль показує дітям композиційну основу — справжній пеньок або побутову форму, обліплену заздалегідь пластиліном, з наліпками у вигляді кореня й сучків та двома-трьома пластиліновими грибами. Читаю уривок з вірша В. Шипунової «Грибний пеньок» :
Теплий снячний деньок, На галявині пеньок.
На пеньку стоять опеньки;
Тонконогі та міцненькі.
Стережуть пеньочок свій:
— Далі йди! Отут не стій!
Вихователь пропонує дітям зліпити ще багато грибів і розмістити на пеньочку. Уточнює уявлення дітей про зовнішній вигляд (будову гриба) і показує способи ліплення ніжки й шапки:
— у гриба одна ніжка, довга і світла. Беремо шматочок пластиліну білого або жовтого кольору, розкатуємо в долоньках стовпчик (зкочування)
— у гриба велика шапка — кругла та яскрава;беремо шматочок пластиліну червоного або коричневого кольору, розкочуємо в долоньках кульку (кругові рухи долонь) і сплющуємо щоб вийшов пряник або печиво.
— шапка тримається на ніжці, лежить зверху; акуратно з'єднуємо ніжку і шапку — ось так.
Самостійна робота дітей.
Заключна частина:
— ставимо гриб на пеньок, прикріплюємо — міцно, але акуратно притискаємо.
— якщо наш грибок росте на галявині, а не на пеньочку, то відщипуємо шматочок зеленого пластиліну, сплющуємо і кріпимо до ніжки гриба внизу.
А тепер давайте подивимося яка гарна композиція в нас вийшла. Тепер кожен із вас обере той грибочок, який йому найбільше сподобався.
Консультація для батьків середньої групи на тему: «Вивчення англійської мови в дошкільному віці»
У наш час знання англійської мови — вже не примха чи хобі, а часто — необхідність. І закладати підґрунтя майбутнього володіння мовою слід якомога раніше, використовуючи колосальну здібність дошкільнят до вивчення мов. В якому віці починати вивчати іноземну мову? Спеціалісти кажуть, що насправді відповідь проста: «Краще раніше, ніж ніколи». До п’яти років діти володіють лінгвістичною геніальністю. Вони здатні запам’ятовувати 20−30 нових слів в день. Здібності до мов зазвичай є або їх немає. Статистичні дані свідчать, що дівчата розвиваються лінгвістично швидше, ніж хлопчики. Вони раніше починають говорити та й словниковий запас у них більший Фахівці зазначають: навіть якщо Ви в майбутньому збираєтеся віддати Вашу дитину до мовної школи, де вона з першого класу буде серйозно вивчати іноземні мови, навчання англійській мові до школи ні в якій мірі не буде зайвим. На думку фахівців, подібні заняття необхідні малюкам по ряду причин. Так, раннє знайомство з англійською підготує дитину для вивчення мовних тонкощів в майбутньому. Крім того, ненав’язливе навчання мови сприяє розвитку у дошкільників пам’яті і творчих здібностей. Важливо також враховувати, що маленькі діти (приблизно до 6-річного віку) з легкістю сприймають і засвоюють фонетичні та граматичні конструкції англійської мови. Фахівці також говорять, що в цьому віці діти здатні запам’ятовувати навіть більше інформації, ніж дорослі люди. Головне, в якій формі подається матеріал і як саме проходить процес навчання.
Коли не рано?
Викладачі англійської мови, які працюють з дошкільнятами, вважають, що приводити до них на заняття дітей у віці двох років, звичайно, зарано. Однак якщо Ви все одно хочете, щоб Ваш малюк паралельно зі спробами навчитися говорити рідною мовою поступово опановував навички іноземної мови, то заняття викладача з дітьми у віці від 1 до 3 років краще всього проводити індивідуально. Більшість же курсів англійської мови для маленьких здійснюють набір дітей від 3-х років і старше. Якщо Вашому малюкові вже 3−4 роки, і Ви все одно сумніваєтеся, чи потрібна йому іноземна мова, не сумнівайтеся. Просто відведіть його на пару-трійку занять у групу, де разом з ним навчання англійській будуть проходити ровесники, і ви самі все побачите.
Вчуся, граючи Для малюка вивчити мову не проблема. Це швидше проблема батьків, як зробити так, щоб дитина цього захотіла. Іншими словами створити мотивацію. Англійська мова для дітей представлена безліччю методик самої різної якості і рівнів. Однак важливо враховувати, що дітям молодшого віку не підійдуть звичайні заняття для школярів. У дітей молодшого віку сприйняття чужої мови відбувається на слух і за допомогою картинок. Тому найефективнішими методиками навчання для маленьких є ті, що проходять в ігровій формі. Не варто забувати, що у малят зовсім інша мотивація, ніж у дорослих. Їм ще невідомо прагнення до успіху, бажання до вдосконалення, їх може зацікавити тільки одне — гра! Тому підкреслимо, що процес вивчення англійської мови у малюків піде значно легше, якщо він буде проходити у вигляді навчальної та розвиваючої гри. Вона повинна стимулювати у дитини візуальне і слухове сприйняття іноземної мови. Під час гри-навчання малюків викладачі англійської мови використовують мультфільми, оповідання, пісеньки, лічилки, вірші, рухливі ігри, змагання, забавні конкурси. Осягати ази спілкування англійською мовою маляті буде легше, беручи участь в невеликих сценках або спостерігаючи за грою лялькового театру. Основний принцип навчання на курсах англійської мови для малюків — це освоєння англійської як рідної, тобто дитина спочатку слухає і сприймає матеріал на слух, потім намагається повторювати, а потім — починає говорити. Пісеньки, лічилки і вірші допомагають малюкам вивчати вимову, ритм мови, а також запам’ятовувати деякі ключові фрази в контексті. Це дозволяє дітворі потихеньку почати вбирати ази спілкування англійською мовою, яку вони починають розуміти і використовувати задовго до того, як будуть вчитися читати і писати. У процесі навчання дітей можуть також зацікавити і захопити книжки-розмальовки, яскраві картинки, кубики, різнокольорові олівці, фломастери та папір, а також фарби та іграшки.
Яких результатів варто чекати?
Не варто чекати, що пройшовши навчання на курсах англійської мови протягом декількох місяців, Ваш малюк почне активно будувати фрази і легко спілкуватися англійською. Як вже було сказано, у віці 3−4 років діти вчаться сприймати англійську мову на слух і виконувати прості команди вчителя. По закінченні курсу занять англійської мови для самих маленьких Ваше маля зможе розповідати лише кілька віршиків, а також співати невигадливі пісеньки.
У середньому, за рік занять діти розучують близько двох-трьох десятків пісеньок і римівок. Погодьтеся, це не так уже й мало для дитини, яка ще зовсім недавно почала говорити рідною. Крім того, важлива не кількість, а якість. Нехай вчинених віршиків буде не так багато, як хотілося, головне, щоб дитина розуміла їх сенс і могла продемонструвати те, про що вона розповідає.
Дитячі пісеньки і лічилки англійською, які викладачі будуть розучувати з малюками, закладуть у їх свідомість основні граматичні структури, а веселі ігри дадуть навички спілкування та привчать до правильної англійської інтонації. Завдання викладачів, які займаються навчанням дітей у віці 3−4 роки, домогтися формування довільної пам’яті й уваги у малят, розкриття їх творчих здібностей, становлення навички навчання у грі та активізації основних каналів сприйняття. Важливо пам’ятати, що опановувати навички володіння англійської мови діти починають лише з 5−6 років. У цьому віці словниковий запас малюків (за умови регулярних занять з викладачами) може збільшитися до 400 — 500 слів. І пам’ятайте, що знання англійської мови обов’язково знадобляться Вашому малюкові в майбутньому — в школі, в інституті і в побудові кар'єри. І чим раніше дитина почне своє знайомство з іноземною мовою, тим легше їй буде даватися навчання в подальшому.
Психолого-педагогічна характеристика дитини Для детального дослідження психічного стану дитини, я обрала Панаїда Олексія. Так як при першій зустрічі хлопчик надзвичайно мене вразив своєю поведінкою. Спостерігаючи за Олексієм вже в перші дні помітила, що загальний фізичний розвиток нормальний. Скажу навіть більше, Олексій має яскраво виражені фізичні задатки. Стан здоров’я задовільний. Дитина проживає в повноцінній сім'ї, досить непогане матеріальне забеспечення. Проконсультувавшись з вихователями та за своїми особистими спостереженнями дійшла висновку, що взаємовідносини з батьками в хлопчика досить складні, дитина страждає від нестачі уваги з боку рідних. Для більш детального вивчення взаємовідносин дитини з батьками, я провела з Олексієм досить поширений у психології тест «Малюнок моєї сім'ї». Хочу відмітити, що в малюнках Олексія завжди присутні монстри, причиною цього може бути надмірне переглядання телевізору, мультфілмів або ж дорослих фільмів, які в свою чергу є руйнівними для дитячої психіки і мають негативний вплив на сприйняття дитиною оточуючого світу. Ще одним поясненням присутності чудовиськ в малюнках можуть бути певні переживання дитини, або страх, який переслідує дитину. Досить велике зображення фігур на листі свідчить про внутрішню потребу «збільшитись в ромірі», тобто відчувати себе більш значимим в родині, також тут має місце прихована агресія. Олексій в своєму малюнку використовує в переважній більшості чорний колір, це свідчить про те, що дитина відчуває внутрішнє спустошення, причиною цього може бути відсутність спілкування, емоційного контакту з рідними. Хлопчик зобразив себе біля мами, так як з нею встановлений більш тісний зв’язок. Одною з особистих проблем Олексія є схильність до кражі речей.
Під час спостереження логічним для мене став висновок, що діяльність дитини в сім'ї неорганізована. Аналогічним є і виконання режиму та правил поведінки в сім'ї. Щодо особливостей комунікативних відносин з ровесниками, то хлопчик часто ображає дітей, забираючи іграшки. Пізнавальна активність досить знижена, Олексій майже не ставить запитань. Але досить спотережливий. Розвиток мови відбувається нормально, відповідно віку. Уява розвинена досить добре. За рисами темпераменту Олексій — холерик. Такі діти часто характеризуються підвищеною емоційною реактивністю, часто бувають нетерплячими, запальними та різкими у стосунках. За спрямованістю холерик екстраверт, любить бути в центрі уваги, але в спілкування вимагає щоб все було так, як він того хоче, непоступливий. Всі ці риси в значній мірі притаманні Олексію. Моральні уявлення дитини про те, «що таке добре, а що погано.» відсутні. Щодо обдарованості, то хлопчик в майбутньому може досягти значних успіхів в спорті.
Виходячи з вище викладених мною тверджень та припущень, підсумовуючи результати проведених методик щодо вивчення психічного стану Панаїда Олексія, хотілося б дати декілька порад батькам. Адже саме батьки це незмінний авторитет для дитини, саме з батьками малюк постійно знаходиться в тісній емоційній залежності і в більшості саме від батьків і залежить особистісне зростання дитини, засвоєння основних моральних норм та уявлень. Всі переживання та проблеми, які має Олексій можна виправити при умові правильно побудованої психолого-педагогічної роботи. Хлопчик потребує допомоги кваліфікованого психолога, для того щоб побороти всі переживання, які він має на данний час. І звичайно ж невід'ємною частиною є повноцінне спілкування з батьками в сім'ї. Тому задля уникнення подальших, серйозних проблем дитині слід приділяти більше уваги.
Звіт Я, студентка …, під час проходження педагогічної практики у дитячому закладі освіти №, м. Києва, навчилася застосовувати отримані під час навчання теоретичні знання на практиці з таких дисциплін як: анатомія, фізіологія та гігієна дітей, педіатрія, дошкільна педагогіка, дитяча психологія, фізична культура, англійська мова та інших фахових методик у роботі з дітьми середнього дошкільного віку, групи «Калинка».
Навчальний заклад не достатньо забезпечений всіма технічними та наочними засобами навчання. В садочку відсутній психолог та логопед, що має бути обов’язковим в кожному в садочку, а особливо враховуючи сьогоднішній стан психічного та фізичного розвитку дітей.
Під час проходження практики я навчилася самостійно планувати та проводити навчально — виховну роботу, аналізувати свою роботу та роботу вихователя, за яким спостерігала. Вдосконалила свої вміння та знання з дитячої психології, а саме проводити психолого — педагогічне спостереження та складання психологічної характеристики на дитину. В мене сформувалося вміння підбирати методи і прийоми організації навчально-виховного процесу в групі дітей рсереднього дошкільного віку, а також передбачати результати педагогічного впливу.
Також хочу зазначити, що педагогічна практика допомогла мені сформувати вміння налагоджувати взаємодію з родинами для забезпечення єдиних підходів до розвитку та виховання дітей середнього дошкільного віку, проводити різні форми роботи з батьками такі як: бесіди, консультації.
Навчилася аналізувати процес адаптації дітей раннього віку до умов дошкільного навчального закладу, проводити педагогічні заходи задля того, щоб полегшити адаптацію дітей до нових умов перебування. Навчилася застосовувати на практиці отримані знання з дисципліни: методика навчання дітей дошкільного віку іноземної мови. Практика підштовхнула мене ще більше поглиблювати свої знання та вдосконалювати педагогічні здібності.
Протокол обговорення залікового заняття з англійської мови «Знайомство»
Студентки …
від 14.03.2011 р.
Присутні: студенти — …, вихователь групи Іщенко С.В., директор ДНЗ та методист навчально-виховної практики Шумарова І.Д.
Слухали: 1. Прізвище імя про підготовку, попередню консультацію з вихователем та проведення заняття з англійської мови, метою якого було повторити знайомий лексичний матеріал, розвивати монологічне та діалогічне мовлення, виховувати інтерес та любов до англійської мови, розвивати фонематичний слух.
2. Прізвище імя про те, що практикантка швидко організувала та зацікавила дітей, кожній дитині приділила достатньо уваги, заняття було насичене грою, звернула увагу, що протягом заняття був досить добре активований словник дітей.
3. Вихователя Іщенко С.В. про те, що цікавим для дітей був сюрпризний момент, всі були зацікавлені, але зауважила, що наприкінці увага дітей дещо розсіялась .
4. Директор Шумарова І.Д. відмітила, що дітям сподобалось вивчати англійську, мова вихователя була чіткою і виразною, заняття було проведено за всіма вимогами, діти були задоволені граючись вивчаючи англійську.
Ухвалили: оцінити проведене заняття на «_________».
Директор ДНЗ № 661 Шумарова І.Д.
Методист практики Шумарова І.Д.
Протокол обговорення залікового заняття з ліплення «Грибочки»
Студентки Прізвище імя від 22.02.2011 р.
Присутні: студенти — Прізвище імя., вихователь групи Іщенко С.В., директор ДНЗ та методист навчально-виховної практики Шумарова І.Д.
Слухали: 1. Прізвище імя про підготовку та проведення заняття з ліплення, метою якого було розвивати дрібну моторику пальців рук, уяву, навчити прийомам моделювання капелюшка та ніжки гриба, розвивати здібність до формотворення, виховувати інтерес до створення композиції.
2. Прізвище імя про те, що практикантка знайшла підхід до кожної дитини, всім приділила увагу, наголосила, що студентка добре супроводжувала свої дії словесними роз’ясненнями та активізувала мовленнєву активність дітей.
3. Вихователя Іщенко С.В. про те, що структура заняття відповідала розумовому розвитку дітей, студентці вдалося зацікавити дошкільнят, всі малюки отримували естетичну насолоду від своєї праці, всім сподобався кінцевий результат.
4. Директор Шумарова І.Д. відмітила, що заняття було проведено за всіма вимогами, пояснення були доступними та зрозумілими дітям і вони з радістю виконували всі вказівки вихователя, відмітила, що вдало були підібрані методи та прийоми на формування в дітей позитивного настрою. Але зауважила, що на початку студентці не відразу вдалося організувати дітей.
Ухвалили: оцінити проведене заняття на «_________».
Директор ДНЗ № 661 Шумарова І.Д.
Методист практики Шумарова І.Д.