Висновки. 
Організація спостережень за живими об'єктами

Проаналізувавши педагогічний досвід, було визначено, що спостереження є невід'ємною частиною під час організації навчального процесу з біології у 7 класі. Адже, специфіка біології тварин передбачає знайомство з різноманіттям живих організмів та проявів їх життєдіяльності, а метод спостереження сприяє формуванню в учнів цілісного уявлення про сучасну природничо-наукову картину світу та зацікавленості до предмету біологія, екологічному вихованню учнів та розвиває навички самостійної роботи і роботи в групах.

З’ясовано, що на уроках під час викладання розділу «Тварини» вчителем метод спостереження використовується в незначній мірі. Це пов’язано перш за все з великими труднощами в забезпечені уроків необхідними живими об'єктами. Тому вчителі використовують, переважно, не натуральні живі об'єкти, таблиці, фотота відеопрезентації.

Метод спостереження при вивченні теми «Поведінка тварин» тривалий та різноманітний (спостереження за їхньою поведінкою в різних умовах, вироблення умовних рефлексів як у безхребетних так і у хребетних тварин) Оскільки ці роботи займають чималий проміжок часу, то проводяться вони в позаурочний час, в природних або експериментальних умовах (лабораторія, куточок живої природи), а результати їх використовують на уроці.