Самотність

ЗМІСТ. 2.

ЗАПРОВАДЖЕННЯ. 3.

ГЛАВА I. ДІТИ БЕЗ ДРУЗІВ. 4.

Група I: діти, не які мають необхідними навичками спілкування. 4.

Група II: діти, втративши друзів на зміну місця проживання чи школи. 4.

Група III: коли друзі розходяться. 5.

Висновок. 5.

ГЛАВА II. НАДХОДЖЕННЯ У КОЛЕДЖ: САМІТНІСТЬ І ПРОЦЕС СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦІЇ. 6.

Питання I: причини самотності. 6.

Питання II: соціальні стосунки батьків та самотність. 6.

Питання III: чинники обстановки і особистісні характеристики. 7.

Питання IV: кому вдається справитися з самотністю? 7.

Висновок. 7.

ГЛАВА III. САМОТНІЙ ШЛЮБ У КОРПОРАТИВНІЙ АМЕРИЦІ. 9.

Висновок. 10.

ЧАСТИНА IV. САМІТНІСТЬ І СТАРІСТЬ. 11.

Висновок. 12.

ВИСНОВОК. 13.

Кожна мисляча людина свідомо чи ні боїться виявитися самотнім. Хто ж самотність? Це перебування поза суспільством, але не фізичному, а моральному плані. Ми можемо стати самотніми, втративши друга чи коханого, переїхавши вже з міста до іншого, перейшовши в наступний етап життя, коли старі зв’язки її звички не актуальні, а ще не придбано. Ми можемо бути самотніми, бо ні маємо необхідних навичок спілкування. Причин багато. Проте важливим зауваженням тут те що в кожної соціальної групи причини свої, отже, і свої шляхи виходу з самотності. Мета цієї роботи розглянути, які особливості цього стани в окремих соціальних груп. Важливість виявлення цих особливостей залежить від необхідність розробки індивідуальних кожної вікової групи способів боротьби з нею.

Тут розглянуті лише чотири соціальні групи, певні переважно по віковою ознакою. Але такий розподіл то, можливо продовжене характером праці, місцевості проживання, особливостями культури тощо критеріям, надають значний вплив наше життя. Існують, безсумнівно, і виключення з таких узагальнень, але все-таки зупинюся тільки окремих соціальних групах. Це діти без друзів, студенти-першокурсники, працівники корпорацій і їхні родини, і навіть літні люди.

Глава I. Діти без друзей.

(Зик Рубин).

Є багато категорій дітей без друзів: у тому числі ті, хто живе у усамітнених місцях, де з дитини немає можливості завести друзів, й ті, хто позбавлений такої можливості через серйозних фізичних і розумових недоліків. Зустрічаються діти, котрі з певному етапі розвитку відчувають потреби у друзів. Їм улюблені заняття заміняють спілкування з однолітками й цілком задовольняють їхні потреби.

У цьому роботі основну увагу приділено трьом групам дітей без друзів, які виключають одне одного, але дозволяють розглянути широке коло питань, що з самотністю. Перша їх — це наші діти, які мають друзів через брак необхідних навичок спілкування. Друга — діти, втративши друзів у результаті зміни місця проживання чи школи. І третій — це ті діти, які мають дружба похитнулася чи перервалася внаслідок поступових змін, що сталися у тому психике.

Група I: діти, не які мають необхідними навичками общения.

Такі діти, зазвичай, нічим немає з інших: вони як і живі й веселі, захоплюються тими самими іграми. Проте за першому етапі, коли відбувається безпосереднє формування дружніх стосунків у колективі, не виявляють великий ініціативи спілкуванні з дітьми. Така відчуженість призводить до того, що пізніше одинокому дитині важко включитися у вже сформовану групову діяльність. Всі його спроби виявляються невдалими: щойно двоє або як дітей придумали собі певного роду діяльність, вони «захищають «свій світ, не підпускаючи сторонніх.

Щоб завести на друзів і зберегти дружбу, дітям необхідно опанувати кількома навичками. Вони мають вміти входитимуть у загальні ігри та зовсім заняття, бути наполегливими після першої відмови, навчитися схвально ставитися до своїх ровесникам і та підтримувати їх, улагоджувати конфлікти, виявляти чуйність і такт — словом, бути друзями. Проте і дуже «бурхливо «висловлювати свої почуття: така нав’язливість може всім понравиться.

Придбання необхідних навичок спілкування може бути справою досить важким для дітей дошкільного віку, якщо в них було чимало досвіду спілкування з однолітками у минулому. У такій ситуації дитсадок є свого роду «випробувальним полігоном «у розвиток таких навичок. Велику допомога може надати батьки: приміром, звести двох дітей із однаковими інтересами, контакт між якими то, можливо, на думку, взаємокорисною. Таке «звідництво «допомагає придбати перший, той самий досвід спілкування. Є також спеціальні програми для безпосереднього навчання даним навичок. Треба лише пам’ятати, що ця допомогу має сильно нав’язуватися, за видимої нездатністю до дружби може приховуватися елементарне бажання побути одному.

Група II: діти, втративши друзів на зміну місця проживання чи школы.

Ще однією серйозною перешкодою придбання друзів можуть бути переїзд чи переведення у іншу школу. Необхідність відмовитися від друзями й людьми, які досі щодня були поруч, можуть призвести до появи відчуття самоти. Додаткова трудність полягає у цьому, що має стати визнаною частиною нового соціального оточення, де всі давно знайомі. Особливо знайти нових друзів дітям старшого віку, коли компанії склалися і новачку ввійти у них важко.

У цих ситуаціях можливість підтримувати зв’язок із старими друзями то, можливо приємна дитині, але подібні контакти можуть ще й нагадувати про втрату. Ця двоїстість переживань пояснюється спробою дитини дати раду своїм відчуттям втрата часу та необхідністю змиритися зі своєю новим становищем. У той самий час багато дітей сприймають переїзд чи перехід у іншу школу як завести нових друзів.

Група III: коли друзі расходятся.

Випадки, коли самі переривають дружні стосунки, зустрічаються частіше, ніж розлучення внаслідок переїзду. Така різниця — це, швидше за все, результат повільного розбіжності, виниклого тоді, коли один друзів чи обидва поступово усвідомили, що й дружба большє нє приносить їм колишнього задоволення. Принаймні, того як дитина зростає, змінюються її потреби, спроможністю і інтереси. Ці зміни особливо яскраво видно під час, коли перетворюються на підлітків. Як відомо, в різних дітей той процес відбувається далеко ще не однаково, що неодмінно віддзеркалюється в характер відносин між друзями. Приміром, однієї дівчинці дуже складно підтримувати дружбу з іншого, коли її вже цікавлять хлопчики, а подруга досі грає у ляльки. Як відомий дитячий лікар: «Сам факт, що дружба тане і відбувається знижуються, свідчить у тому, що у кожної стадії свого розвитку діти схильні відчувати потреба завести друзів, несхожих колишніх, як наслідок змушені раз у раз шукати нових «1.

Проте, хоча що ситуація і є нормальним необхідним явищем у процесі дорослішання, дітям це часто буває важко пережити розрив дружніх стосунків. Ідеальний випадок, коли розрив іде за рахунок взаємною згодою, але зустрічається рідко. А в інших ситуаціях ініціаторами розриву є переважно діти, дорослі швидше, і вже навчилися поважати почуття інших. Їх прийняття цього рішення — крок відповідальна і болісний. Багато хто знайшов вихід збереженні дружніх чи, скоріш, дружніх стосунків при менш палкому прояві чувств.

Небезпека у разі залежить від можливість виникнення у «тих, з ким порвали », різних комплексів. Дитина шукає у собі причини, які, як йому здається, міг би спровокувати розрив. Така поведінка може відвернути його від подальших спроб знайти собі нових друзів. І не уникнути батьків чи преподавателей.

В багатьох випадках дітям в звісно рахунку вдається перетворити втрати у придбання: аналогічні переживання дуже плідно впливають розширення кола їхніх інтересів та знайомств.

Вывод.

Хоча самотність дітей відрізняється від цього стани в підлітків чи дорослих, природа переживання однакова. САМІ Як і дорослі, діти можуть відчувати нездужання, нудьгу, відчуженість. До самітності, що відчули малі діти, потрібно ставитися з тим самим розумінням і співчуттям, як і самотності дорослих. Вони мають багато спільного, оскільки їх стають проблеми, як втягнути інших у спілкування, як справитися з фізичної розлукою і розривом зв’язку й як поставитися до зміненим в людини потребам, інтересам і банківської системи ценностей.

З іншого боку, пережите у дитинстві самотність набуває особливої важливості тому значення, яке він може мати для дорослого життя. Своєрідність досвіду в самотніх дітей, мабуть, вплине те що, як діти перенесуть розлуку і втрату у зрілому возрасте.

Безперечно, що без друзів може допомогти психологам зрозуміти самотність дорослих. Оскільки дружні стосунки зав’язуються і протікають вони набагато швидше, ніж в дорослих, перед дослідниками постає своєрідна мініатюра дружніх стосунків.

Глава II. Вступ до коледж: самотність та інформаційний процес соціальної адаптации.

(Кэролин І. Кутрон).

Юність і ранню молодість прийнято вважати особливо важкими періодами у житті. Однією з важливих аспектів переходу у дорослу вікову групу є з’ясування дорослих соціальних відносин. Особливо показовий цьому плані процес адаптації на час вступу до коледжу.

Розлучитися зі знайомим з дитинства світом і в ВУЗ — отже багато розпочати наново. Високі особисті якості, відзначені у шкільництві, що неспроможні допомогти людині знайти собі місце у коледжі. Серед студентів може бути маса переможців найрізноманітніших конкурсів, членів рад учнів. Що ж до романтичних відносин, та над студентами постає проблема, як себе увагу протилежної статі за умов.

Не дивно, що більшість новачків почувається самотніми. Багатьом із них вдається пристосуватися до нової обстановці, але інших це серйозними проблемами. Цілком можливо, що самітність учнів — одне з важливих причин великого відсіву у тому числі. Випадки самогубства в університетських містечках і гуртожитках й такі проблеми, як алкоголізм і наркоманія, також пов’язуються з почуттям безвихідного самотності у студентов.

Питання I: причини самотності.

У самотніх людей, природно, виникає бажання дізнатися причини свого майна. Їх розуміння допомагає дати раду неприємної ситуації та може стати першим кроком по дорозі вирішення питань у стосунки з обществом.

Самотні люди зазвичай можуть назвати на події, предваряющие самотність. Часто полягають у змінах по колу спілкування людини, як-от розрив любовної зв’язку, прощання з домом на час вступу у коледж або різними подіями у сім'ї. Ці події викликають невідповідність між дійсними й бажаними соціальними взаємовідносинами людини. Та коли несприятливе співвідношення між бажаним і дійсними зберігається, люди можуть почати замислюватися над причинами тривалого самотності, які заважають їм пристосуватися до змін ситуації спілкування, і розпочати задовільні відносини коїться з іншими людьми.

Пояснення, які люди дають своєму самітності, можуть сильно впливати як у їх емоції, і коштом подолання. Наприклад, якщо студенти вважають, що вони безсилі перед причиною свого самотності, можуть опустити руками і поринути у смуток. До таких причин можна віднести постійні риси характеру. Але якщо причина, на думку, піддається впливу (сюди ставляться ситуативні причини), вони найчастіше з наполегливістю намагаються налагодити спілкування.

Отже, аби здолати кривду самотність студентам потрібно навчитися реалістично оцінювати своє становище, оскільки така оцінка дасть можливість справитися з самотою та підтримає у яких прагнення продовжувати спроби остаточно його преодолеть.

Питання II: соціальні взаємини Туреччини та одиночество.

На кожному з етапів життю людей важливі різні типи відносин. Для дитини головними стосунки з батьками, потім — з однолітками, коханими тощо. Більшість людей вступають у коледж під час пізньої юності, тому їх соціальні зв’язку може мати свої особливості, поєднуючи у собі різні типи взаємовідносин.

Для деяких студентів дружба може у певної міри компенсувати відсутність постійної романтичної зв’язку, тож весні з самотністю зазвичай справляються ті, хто зміг встановити дружні відносини з які вас оточують.

Проте інша група студентів, яка зуміла справитися з самотністю навесні, бачила єдиний спосіб впоратися з нею в романтичних відносинах. Але можливе і те, що просто недооцінюють дружні стосунки як ймовірне засіб подолання одиночества.

Подолання самотності з допомогою різних соціальних зв’язків може залежати і зажадав від того, які психологічні потреби ці зв’язку покликані задовольняти. Так, «соціальне єднання », почуття спільність інтересів та справ, зазвичай виникають в людини спілкування з друзями. Дорослі «прихильність », відчуття надійності та зобов’язання стосовно партнеру, найчастіше з’являється при інтимних контакти з коханим чи чоловіком. Відчуття надійності кревності чи упевненість у тривалому наданні підтримки зазвичай виникають при зв’язках із сім'єю і рідними. Працівники та колеги можуть уявити підтвердження достоїнств, наставники та їхні вчителі - забезпечити керівництво, а свій дитина — дати можливість воспитывать.

З іншого боку, чималу роль подоланні самотності грає що й соціальне порівняння, оскільки існуючі норми соціальних взаємовідносин є дуже важливий чинник у процесі соціальної адаптації людей.

Питання III: чинники обстановки і особистісні характеристики.

Обстановка, у якій люди перебувають, може надати глибоке вплив з їхньої поведінка. Так, важливими чинниками у процесі соціальної адаптації студента відчуття затишку і комфорту, що він відчуває в гуртожитку, дух співробітництва серед студентів та викладачів, проживання колективі. До того важливою є і саме розуміння студентом особливостей обстановки, де він живе. Можливо, що студент ігнорує цього чинника і залишатися самотнім звинувачує виключно себе, що тільки погіршує стан депрессии.

Беручи до уваги складності, пов’язані з обстановкою, психологам-консультантам слід попереджати студентів стосовно можливої небезпеки, і радити не зосереджувати увагу виключно власних недоліках. Студентам треба вміти реально оцінювати, наскільки вони винні в труднощі, які виникають за спілкуванні, і наскільки їхні проблеми обумовлені ситуацией.

Що ж до особистісних характеристик самотнього студента, всі вони зводяться ось до чого. Одинокий студент, зазвичай, чоловік недосить впевнений у собі у спілкуванні, сором’язливий і чутливий до відмови. Ці характеристики явно заважають їхньому власникам зав’язати стосунки держави й можуть гальмувати процес соціальної адаптации.

Питання IV: кому вдається справитися з одиночеством?

Про результати проведених досліджень показали, що успішне подолання самотності не пов’язана з тим, як далеко студент живе від батьків живе він у гуртожитку чи окремо. Не виявилося принципових розбіжностей у цьому, як чи інші студенти намагалися боротися з самотністю. І всі та інші брали участь у університетських спортивних іграх, вечорах, катували зав’язати розмову з незнайомими однокурсниками. Багато студентів намагалися привернути увагу оточуючих, змінивши на краще свій зовнішній вигляд чи манеру спілкування з людьми, а коли почувалися самотніми, ще стараннішими виявляли дружелюбність стосовно оточуючим чи намагалися знайти нові шляхи познайомитися. Головним відзнакою тут є погляди студентів, сподівання, покладені у майбутнє.

Студенти, подолали самотність, чекали з майбутніх взаємовідносин більшого, попри початкові труднощі. Ті ж, хто залишився самотній, мало хотіли поліпшення своїх взаємин з людьми.

Вывод.

При перехід з середньої школи коледж абітурієнт зіштовхує із необхідністю пристосуватися до абсолютно новій соціальної обстановці. Цей перехід може бути хвилюючим для випробуванням, проте зовсім не кожному у змозі справитися з ним.

Одне з ключових висновків даної роботи залежить від необхідності суб'єктивної задоволеності людей своїми взаємовідносинами. Можна домогтися б? льших успіхів у подоланні самотності, поглибивши та зміцнивши вже наявні контакти.

А невдоволення відносинами може виникнути з багатьох причин. Іноді такий причиною є непрактичні чи навіть завищені норми соціальних взаємовідносин, тому студентам необхідно навчитися ставити собі досяжні мети спілкування.

Інший причиною то, можливо неправильне розуміння шляхів виходу з депресії і позбутися самоти. Так, романтичні зв’язку який завжди здатні замінити дружні. І, насамкінець, найважливішим полягає самих причин самотності. Концентруючи увагу, приміром, власних недоліках, студент може цілком випустити не врахували чинник обстановки.

Отже, дуже важливо допомогти студентам придбати навички поведінки, необхідних встановлення й підтримування задовільних відносин. Проте забувати про те, що з деяких цілком вистачить відкрити їм очі на істинні причини даної одиночества.

Глава III. Одинокий шлюб в корпоративної Америке.

(Роберт Сейденберг).

Проблема самотності працівників корпорацій є дуже важливим і, на жаль, дуже поширеною. Знаходячись у середовищі постійної конкуренції, працівник неспроможна прогнозувати підтримку навіть колег, довіряти абсолютно кожному. Він має виставляти на показ свою впевненість і, щоб не побачив його слабкостей.

Працівники, і особливо вищі посадові особи корпорацій важко розплачуються через те самотність, яке нав’язує їм їхнім стиль роботи. Найчастіше таким розплатою стають стреси. Рідше зустрічаються алкоголізм і паління. З іншого боку, відсоток самогубств серед чоловіків значно вищий, ніж у жінок, і дедалі частіше люди, що займають відповідальні посади божеволіють. Отже, самотність, почасти обраний самим людиною, почасти нав’язане їй як умова успіху, зрештою губить его.2.

Безсумнівно те, що найбільш самотніми почуваються люди, які справляються з роботою. Така людина стає або жертвою якийсь психічної хвороби, або параноїком, алкоголіком чи самовбивцею. Загострює роздратування й розчарування байдужість, на думку самих працівників, до проблем членів сім'ї. Проте їм і між найчастіше доводиться несолодко. Особливо страждають від самоти жены.

Є думка, що у власному самотині жінки винні самі й, коли вони подолали своє «пустощі «заради чоловіка, було б значно лучше3. Такі висловлювання як не допомагають жінкам, а й змушують сумніватися у собі.

Найчастіше самотніх жінок, котрих позбавили спілкування з чоловіком за його постійної зайнятості, відвідують різні страхи, вони боятися залишатися одні. Хаус у разі пропонує практичні заходи: завести собаку, поставити новий замок на вхідні двері. Такі заходи змушують думати про небезпечність ззовні, тому тільки заспокоюють, але ще більше посилюють тривогу. Вони є неприйнятними ще й тому, що й жінці навіяти, що вона божевільна, це можуть призвести до зростання невпевненість у собі, й страху перед обійманням одиночестве4. У разі відбувається руйнація власного «Я », і виникає потреба у спілкуванні. А співрозмовника буває дуже складно найти.

Чимало працівників корпорацій переїжджають та їхні сім'ї в передмістя. Жінки у переїзді бачать можливість більше часу провести з сім'єю. Проте б? льшая частина їхньої дні йде виконання нудотного і нетворчої домашньої праці. Навіть новітні досягнення технократичного суспільства не допомагають їм: жінки не знають, як вбити що залишилося вільний час. Вони стають «новим класом обслуги », виконуючи роботу, яку виконували служниці у минулому, шоферами-добровольцами на свої детей.5 Не зайвим буде сказати, що інтенсивної роботою вони хочуть що й заповнити ту порожнечу зі спілкуванням, що утворюється через брак осмисленою діяльності. Самотність і є результатом заміни творчих і особистісних взаємовідносин на монотонну роботу. У кінцевому підсумку, саме дружини опиняються у пастці передмістя, оскільки чоловіки все-таки їздять працювати, спілкуються з реальними людьми, розв’язують проблеми.

З різноманітних стражданнями зіштовхуються й діти, які живуть задалеко від маршрутів громадського транспорту, аби до бібліотеки, музею, кінотеатру чи спортивної майданчики. Закономірним наслідком цього і те, що матір та діти дедалі більше живуть перед телевізором.

У молодих студентських сім'я чоловік із дружиною розмовляють загалом двох годин на день. Приблизно стільки ж жінки, займаються домом, проводять громадяни й з дітьми.

Які ж боротися з самотністю? Однією з способів є алкоголь. Нині у Америці п’ять мільйонів алкоголіків, серед яких двох чоловіків жінки. Ще десяток років тому співвідношення було п’ять до 1.6.

Тоді як «більшість дружин службовців корпорацій продовжують вести традиційний спосіб життя, росте, і тих, хто лише чує про звільнення від цього жінок, однак і за це частина або чуйно реагує на відчуття втрати свого «Я ». Розлучення бачиться хіба що єдиним рішенням проблеми самотності у шлюбі. Жінки, ясна річ, зіштовхуються з деякими проблемами на початковому етапі свого вільного життя. Утіхою їм служить тільки, що це їхнє проблеми. А чоловіки, то, можливо, вперше починають задоволення від піклування про дітей, оскільки тепер вони або виконують роль «матері та батька », чи надто рідко бачать дітей, ніж отримувати задоволення від спілкування із нею.

Проте й розлученні є свої недоліки. Жінкам з дитинства накидається думка необхідність заміжжя повного щастя, тому їм буває дуже нелегко звикнути до свого нового становищу. До того і чоловіки, відповідно до проведеним опитуванням, набагато щасливішим у шлюбі.

Вывод.

Самотність, наступаюче з одруженням, є дуже важким випробуванням для таких людей, оскільки руйнуються сподівання на щасливу спільне життя, підтримку й з боку чоловіка. І те, що це надії від початку невиправдані, не пом’якшує потрясіння від своїх крушения.

Зрештою, «людина неспроможна зробити іншого щасливим, а може зробити його нещасним. Саме у світі нещастя, ніж щастя ». Бути самотнім, коли ти живеш один, може бути навіть вигідно. Та коли ти живеш з певним людиною під одним дахом, самотність стає нестерпним. У цьому контексті стають зрозумілими слова О. П. Чехова: «Якщо ви хоч боїтеся самотності, не одружуйтеся » .

Частина IV. Самотність і старость.

(Маргарет Кларк, Барбара Гэллатин Эндерсон).

Хоча старіння — неминучий біологічний факт, тим щонайменше, культурне середовище, у якій вона відбувається, надає нею свій вплив.

Так, лише незначну число осіб похилого віку продовжують брати участь у ділового життя. Більшість їх живуть за рахунок пенсій, заощадження, користуються соціальними посібниками, благодійністю. Деякі старі живуть дітьми — або діти їм допомагають. Здебільшого вони негативно ставляться до залежності і аналітиків створюють собі індивідуальний світ, де можуть цю незалежність зберегти. Але часто-густо виявляється, що це світ скорочується вони до кімнати, удома чи району.

За цих умов відбувається соціальне відчуження осіб похилого віку. Є кілька причин цього. Наприклад, багато людей сприймають процес старіння, щойно свою «біду », не помічаючи, що таке є і з усіма поколіннями. Інші позбавлені рухливості й снаги, необхідні спілкування, тобто просто відрізані від зовнішнього світу. Треті бояться старіння й у спілкуванні з однолітками бачать нагадування власної уразливості. А четверті вже пережили всіх близьких ровесників.

З цих причин чимало літніх людей люди бачать вихід спілкуванні з представниками нового покоління ще. Але тут виникає чимало певних труднощів. Так, багато людей вважають, що поколіннями відсутня зв’язок. Інші говорять про зверхнє ставлення до молоді та про плановане вони негативному ставлення до старим. Осуджується байдужість молодих до проблем осіб похилого віку, запобігання контактів із старшим поколінням і стереотипне уявлення молоді про старих як про відсталих і розумово неповноцінних людях. Треба сказати, проте, що не похилого віку покладають відповідальність за погані відносини між поколіннями на молодих. Багато визнають, у цьому слід звинувачувати матимуть різні погляди самих старих.

Існує певний різницю між розумінням усамітнення осіб похилого віку з різними стану здоров’я. Тільки старих людей зі здорової психікою активну участь у життя. Самота перестав бути їм проблемою, тому що в них досить багато цікавих занять. Люди з громад бояться виявитися занадто втягнутими в чужі справи й воліють самота, вбачаючи у ньому можливість побути віч-на-віч із собою, подумати. Душевнохворі ж сприймають спілкування як складного процесу, вимагає маси зусиль з боку. Отже, самотність стає їм лише пагоном від труднощів.

Проте, чимало літніх людей люди, змушені жити у усамітненні, часто незадоволені своїм способом життя і тому були б зовсім не проти що-небудь змінити. І тут не шляху стають перепони суб'єктивні. Хтось вже намагався жити у компанії однолітка, але вони мають щось вийшло. Навчені старим досвідом де вони роблять нових спроб знайти співмешканця. Інші похилого віку свідомо не приймають запрошення жити разом, аби бути тягарем, хоч і відчувають відчуття самітності. До них найчастіше ставляться ті, хто ніколи у житті не намагався установити більш більш-менш тісних стосунках із протилежною статтю. Вони виявляються більш «загартованими » .

Важливим, мій погляд, зауваженням і те, що набагато складніше переносять самотність. Вони також готові вдатися до що догоджає аби позбутися його. Жінки, котрі скаржаться на самотність, найчастіше вдови. Можливо, у минулому мали проблеми зі спілкуванням і єдиної втіхою був чоловік. З його втратою все повернулося у початковий русло, з яких їм вже важко вибратися. Ті ж жінки, хто має міжособистісні стосунки завжди складалися вдало, й у похилому віці підтримують свої колишні приятельські стосунки.

На відміну від жінок літні чоловіки менш охоче зізнаються у своїй самітності. Їм властиво представляти припинення дружніх контактів як здійснення власних планів, а чи не нещасливе збіг. Вони нас дуже швидко миряться зі своїм становищем, і цілком влаштовують поверхневі відносини.

Є й такі похилого віку, кого ніхто не обтяжує самотність. У це представники нарцисистического типу: їм самозамилування заміняє спілкування коїться з іншими людьми.

Для деяких осіб похилого віку серйозними проблемами стає самоусвідомлення як людина старого, нехай і безпорадного. Те, спочатку може бути небезпечним розірванням зв’язку з світом, потім виявляється лише спробою зберегти самоповагу всупереч спаду фізичним і душевної активності, і навіть проявом самостійності впевненості у собі. Ті ж, й у 80 років здоровий фізично і духовно, як і товариські, як і більше молодики. Це прямо суперечить «геронтологічної «теорії розірвання зв’язків, де стверджується, що активність зі спілкуванням неминуче убуває із віком. З іншого боку, дана теорія виявилася непрацездатною у тому своєму затвердженні, що скорочення соціальних зв’язків відповідає моральному стану осіб похилого віку. Проте кілька досліджень, проведених Маргарет Кларк і Барбарою Гэллатин Эндерсон, доводить, що соціальні зв’язку є із єдиним джерелом задоволення для самотніх людей. Проте, деяких випадках з душевнохворими старими було видно і позитивний бік самотності: вони були обгороджені від якихось нападок.

Отже, видно, що з здорових людей підтримку соціальних зв’язків є необхідною передумовою їх старіння. Понад те, вони виявляють чудову здатність до творення нових зв’язків у разі, коли старі по будь-яким причин перериваються. І все-таки слід зазначити, що не є підтвердження теорії активності. Найчастіше надмірне прагнення спілкуванню є ознакою неправильною соціальною адаптації.

Цікаво, що принесе велику допомогу у соціальної адаптації надають своїм старим традиційні культури. Там їм відводиться роль старійшини, радника, сказителя і наставника. Завдяки цьому похилого віку не випадають з акціонерного товариства і зберігають соціальні зв’язку. Єдина змога жителів країн із нетрадиційної культурою підтримувати відносини залежить від їх спроможність зав’язувати спілкування з представниками покоління.

Вывод.

З усього вищесказаного, можна дійти невтішного висновку, що головною проблемою осіб похилого віку не розірвання зв’язків, а проблема залучення до спілкування. З іншого боку, їх, як і для людьми різного віку стоять однакові завдання: зберегти відчуття власної гідності й вижити за будь-яких обставин. При досягненні цього самотність часто виступає не як наслідок старіння, бо як засіб на адаптацію щодо нього. Багато стареньких зрікаються соціальної допомоги, оскільки це завдає удару з їхньої самолюбству. Їх самотність більш прийнятно, ніж втрата самостійності.

І все-таки рано чи пізно всім старим доводиться поступитися своєї гордістю, відмовитися від незалежності, але продовження життя — достатня нагорода такий відмова.

Заключение

.

Відповідно до вищезазначеного, можна дійти невтішного висновку, що кожна людина піддається самітності. Та оскільки ми всі різні, те й вона має індивідуальний характер. Природно, що класифікація, використана у роботі, умовна. Проте вона допомагає зрозуміти, що може спричинити у себе самотність і його подолати.

І все-таки цю проблему далеко ще не розкрито, багато ще невирішених питань, ненайденных шляхів. Але тим щонайменше головним висновком з цієї роботи може те, хоча самотність різних соціальних груп різна, щодо нього потрібно ставитися належним розумінням, бо немає людини більш нещасного, ніж сама людина, яка у самотині. Про це може свідчити вірш, написане шістнадцятирічної дівчиною втрати єдиного друга:

Я дуже хочу залишити цей мир,.

Повний зла, образи, і печали,.

І хочу, щоб у мій останній миг.

Треба мною чайки прокричали,.

Щоб мене поховали в море,.

Серед коралів в царстві Нептуна,.

Щоб цілий день мені пісні пела.

Неслухняна зелена волна,.

Щоб стала безголосой я русалкой.

Не закричала з глубин,.

Що із усіх людей у цьому свете.

Тільки ти любив мене один.

Звісно, є і винятки з правил, це і є люди цілком щасливі у своїй самітності, використовуючи його для блага себе. Інколи вона допомагає відкрити у собі якісь цілком несподівані таланти. Згадайте хоча б великого поета і прозаїка Михайла Юрійовича Лермонтова. Він був нескінченно самотній без друзів, без сім'ї, але що його самітності ми маємо появою світ великих творів літератури. Хто знає, якщо він жив у благополучної сім'ї та мав багато друзів, побачив б світло той самий самотній Печорин, мчав б назустріч бурі самотній «Вітрило » ?

Однак не забувати у тому, що винятки з правил найчастіше цих правил лише подтверждают.

1 Spock, 1975, p. 31.

2 Seidenberg, 1967.

3 Howes, 1970.

4 Seidenberg, 1960.

5 Shannon, 1972.

6 Цифри дано за даними Національної ради по алкоголізму США.