Какие іграшки воліють малята?

Какие іграшки воліють малыши?

Л. Павлова.

Как часто у ній, спроможною «побалувати «малюка, спостерігається знайома картина: кімната завалена немислимим кількістю іграшок, у тому числі багато переламані, занедбані, а малюк кухні з великим задоволенням вовтузиться з млином для кави, з друшляком, бідончиком тощо. Дитя складає в бидончик усе, що влазить у його шийку, і, щохвилини струшуючи, прислухається до пронизливим звуках, та був по черзі дістає один предмет одним. Ось з’явилася чайна ложка, тоді як і кришка від банки тощо. п. Дорослий, спостерігаючи за немовлям, спантеличено хитає головою. Воістину дитина — найбільша загадка природи. Чим обумовлені переваги, ну хоча із числа іграшок? Чому дорогі Барбі валяються, віддані забуттю? Чому вчорашній усюдихід — сьогодні жалюгідне подобу колишнього пишноти?

Ответ і простий, і складний. Простий, оскільки у свої дії малюк залежний від переваг, обумовлених її віком. І дитя, тим паче воно непередбачено зі своїм вибором. Складність для дорослих залежить від відсутності елементарних знань з проблем раннього дитинства. Тим часом психологія дітей перших років життя — особливий розділ науки. Знання про ранньому дитячому віці потрібні для дорослих, виховують малят. Приміром, треба зазначити, що у першому році життя дитині доцільно давати кульки, кубики, каблучки, чопи тощо. п. Малюк освоює їх «фізично », накопичуючи практичного досвіду дій зі предметами. Він тоді ще не вміє грати вже з образними іграшками: ляльками, автомобілями і т. п. Дитя не вибудовує сюжет, наприклад, «лялька їсть «чи «ведемедик купається ». Дитину захоплює процес впливу предметом щодо. Тому малюк немилосердно відриває колеса у дорогого самоскида, розбирає частинами блискучий усюдихід чи возить за ногу підлогою ляльку, спостерігаючи, як «ляскають «її очі. Йому хочеться все розібрати на частини, оскільки малюк накопичує практичного досвіду дій зі предметами, пізнає залежності форми, величини, маси, і навіть зміни, пов’язані з становищем предметів у просторі. У цей час дитинства маляті годі було дарувати дорогі іграшки, що він неспроможна ні розібрати, ні зібрати, а прогнозувати сюжетну гру крихти ще зарано.

Только наступного року життя дитина починає грати вже з іграшками, застосовуючи їх по функціональному призначенню. Це означає, що малюк лялечку заколисує, годує, напуває тощо. п., на машинці перевозить кубики, ляльок тощо. Він рухається за наслідуванню, відкривши собі таємницю іграшки: ось, виявляється, як з ній діяти, як слід зробити. Дитина відображає шматочок власної життя. Ні, не перебирає роль, лише неодноразово програє саме дію. Так було в життя дитини народжується сюжетно — отобразительная гра. Дитя відгукується не так на зовнішній лиск іграшки, але в її функціональні властивості. Іграшка насамперед має бути зручна маленької дитини, виразна, різноманітна у вживанні.

Ученые, що проводили дослідницьку роботи з двухлетними дітьми, відзначили таку закономірність: що менше дитина, тим простіше, декоративнее мусить бути лялька. Відомо, що тепер після півтора року лялька виступає для дитини на функції людини, а чи не просто предмета. На прохання дорослого малюк годує, катає і заколисує ляльку. Дитині півтора-двох років потрібна лялька з чином однолітка — голыша, дівчинки, хлопчика. Розмір ляльки можливо, у межах 40 див. Бажано підібрати ляльку з м’яких матеріалів (тканин, гуми, пластизолей і т.п.). Потрібні ляльки шарнированные, т. е. з обертовими ручками і ніжками. Дворічному дитині подобаються озвучені ляльки. Лялька з закрывающимися очима дозволить маляті збагатити гру новим змістом. Адже саме у третьому році життя дитина починає брати він роль, але це отже, що він зображує маму, доктора, шофера. Тепер для ігри робилися із лялькою маляті необхідні ліжечко, столик, стільці, посуд тощо. п.

Так у життя дитини приходить рольова гра. Малюк демонструє розгорнення ситуацій, гра більш насичена і наближено до життя. У грі переважають побутові мотиви. І найголовніше — дитина відбиває грі дії ближніх. Це означає, що малюк, беручи він роль мами, зображує саме свою маму. Якщо він зображує доктора, те ж саме того, якому він відправлявся у поліклініку. Наслідування дорослим формує рольовий поведінка батьків у грі.

Ученые відзначають однаковий інтерес хлопчиків і вісім дівчат до гри з лялькою. У самостійної грі діти залишають поза увагою дуже великі ляльки як незручні, і навіть тверді. Особливу увагу демонструють до шарнированной ляльці 30—40 див, так як шарнір допомагає вдягати й роздягати, саджати її й т. п.

Если на початку другої року рекомендувалися ляльки з ліпними перуками, оскільки малюк було ще відображати у грі те що волоссям ляльки, то, на третьому році на зміну ліпному перуці повинен настати пришивной перуку з короткою стрижкою. Тепер дитина із задоволенням розчісує ляльці смуги, чудово справляється з цим завданням.

Изучение ігрового поведінки дітей третього роки життя, що з вибором іграшок, показало, що найбільшим успіхом у малят користуються игрушки-животные. У експерименті іграшки, що зображують тварин, обрали 74 96 дітей (Р. Р. Локуциевская, Є. М. Гасиарова, Є. Б. Волосова та інших.). Причому діти більш молодого віку (1,5—2,5 року) вибирають іграшки м’які, що прогинаються, з гуми, поролону, тканини. Малята дуже люблять зображення свійських тварин, знайомих персонажів казок, героїв веселих потешек: собачку, кішечку, півня і курочку, корівку і конячку, свинку і овечку, уточку.

Ребята старшого віку (2,5—3 року) люблять грати вже з плоскостными моделями, які зображують тварин. Значно розширюється номенклатура дитячої вибірковості. Тепер малюк віддає перевагу диким тваринам- «тваринкам «(вовк, ведмідь, лисиця, кабан, заєць, тигр тощо.). Приваблюють й найекзотичніші тварини: слон, крокодил, бегемот, «кашалотик — кашалот «тощо. У малят перші найпростіші знання про тварин починають укладаються у результаті кількаразового контролю над ними. Діти помічають, в усіх тварин є очі, вуха, рот, лапи; вони переміщаються у просторі, їдять і п’ють; вони живі.

К двох років малята впізнають у натурі, на картинках, з іграшок кішку, собаку, півня, курочку, птицю, рибку, корову, починає розуміти відмінність між жвавий і неживим об'єктом (заводна іграшка бідна за запасом рухів, не вимагає догляду та т. буд.). Діти проявляється великий інтерес до заводним іграшок. Це игрушки-забавы. Ознайомлення з запальними іграшками має відбуватися в емоційно доброзичливою формі. При показі іграшкових тварин дорослий будь-коли повинен зображати страх в очах, страх, що вони «укусять ». Іноді дорослі роблять останнє, бажаючи пожартувати, підкреслити, що іграшка жива. Але ефекти цього ми виходить несподіваний. Серед іграшок особливу увагу займають тварини, стилізовані під людини: слоника в фартушку, свинка в платтячко, зайчику в штанцях, ведемедик в шапочці, півник в чобітках тощо. п. Їх можна купати, годувати, водити за ручку, катати у візку, розмовляти із нею, т. е. діяти, і з лялькою.

Такая аналогія дозволяє дорослому, по-перше, організувати ігри та зовсім інсценування з игрушками-животными і з «живими «об'єктами лише на рівні знань, доступних дитині другого-третього роки життя; по-друге, вчити відображати побутові ситуації (купання, годівля тощо. п.) і закріплювати узагальнені ставлення до них; по-третє, розвивати вміння порівнювати і виділяти зовнішні відмітні ознаки людини і тварин; по-четверте, підбивати дитину до розумінню реального і казкового у навколишній дійсності.

Взрослым варто прийняти до уваги, що трьох років гра дитини ускладнюється. Він програє досить складні сюжети, у яких задіяні як сюжетні іграшки, а й будівельні набори. Маляті необхідні будівельні набори, які включають об'ємні геометричні фігури: куби, паралелепіпеди, призми, пластини, циліндри, бруски тощо.

Ну бо як ставляться малята до іграшок, які відображають наш побут (праски, посуд, меблі тощо.)? Ці іграшки за перевагою вийшли на місце. Наприклад, дитини дуже захоплює іграшковий столик, сервірований кухонної, їдальні та чайної посудом. Отже, набори цих предметів будуть прекрасним подарунком для дівчинки 2,5—3 років. У грі з побутовими іграшками перед ній відкриваються великі можливості: приготування їжі, миття посуду, прибирання їх у шафку тощо. п. Ось коли вже дадуть мама зуміє у діях доньки дізнатися себе, оцінити своє власне хазяйновитість, акуратність і хазяйновитість! Доведеться навіч переконатися, що дитя — ваше «дзеркало ». «А що саме сини? «— запитають нас мами хлопчиків. Вам, дорогі мами, треба зазначити, що дитина віком 2,5—3 років хлопчики грають із побутовими іграшками з такою самою задоволенням, як і дівчинки: працюють утюжком, стирають в корито, «намилюючи «кубиком лялькове білизну. Ні, це деградація чоловічого запрацювала дитині, а форма відображення щасливого побуту сім'ї, де, між чоловіком і дружиною існують гармонійні відносини кохання, і взаємодопомоги. Якраз у такому мікрокліматі в хлопчика закладаються якості, які допоможуть то майбутньому стати хорошим сім'янином.

" Невже у малят не набули популярності машини? «— запитають турботливі мами, бажаючи виховувати в хлопчиків «чоловічі «якості. І виявляться не помилилися. Звісно, малята й у першу чергу хлопчики, дуже люблять автомобілі.

Исследование показало, що майже половину малят у ролі улюбленої іграшки вибирає машину. Найбільшим успіхом у віці користуються машини середніх розмірів. Особливо приваблюють машины-фургоны з які відкриваються дверцятами. Чому? Так потім що ця машина трохи «загадка »: що в? Ніхто вбачає! І це спробуйте угадайте! Так починається гра.

Кстати, дівчинки як і, як хлопчики, обожнюють машини та грають із ними, вибудовуючи найцікавіші сюжети.

Что ж, гра хлопчиків і вісім дівчат немає відмінностей? Вже 2,5—3 роки можна помітити різницю у використанні, начебто, одним і тієї ж ігрових предметів. По-перше, дівчинки в 6 раз частіше звертаються до гри з лялькою. По-друге, у хлопчиків 2,5—3 років значно вища перевагу до технічної іграшці. Якщо дівчинки інтерес до ляльки виявляють в ігрових сюжетах побутового характеру (прання, прибирання, приготування обіду тощо.), те в хлопчиків гра з лялькою розгортається зв’язку з будівельними ситуаціями, транспортними «послугами ». Наприклад, хлопчики споруджують будинки ляльок, перевозять в машинах ляльок та його майно.

Примерно 25% дітей (і хлопчиків, дівчаток) демонструють яскраву ігрову фабулу. Важливо відзначити, що з дошкільника гра — провідний вид діяльності, розвиненість якого відбиває його внутрішній світ, обогащенность і емоційність, насиченість й інформативність життя. Особливу увагу викликає в малят игрушка-телефон. Чому? Тому, що це игрушка-собеседник. З якою частотою він виручає нас, дорослих, коли можемо приділити увагу крихітці. Малюк виходить зі скрутної ситуації, й починає на нас спілкуватися в уявлюваного ситуації, телефоном. Ця іграшка допомагає дитині уявити ситуацію «у тому кінці дроти ». Прислухаємося розмові сина чи дочки… І дізнаємося себе у своїх повсякденних турботах, знайомих інтонаціях голосу і мовних висловлюваннях. І ще: игрушка-телефон допоможе нам дізнатися, що мріє наш малюк, що він боїться, кого любить вухами й чекає із яким нетерпінням. Отож, якщо ще не встигли купити своєї дитини телефон, поспішімо зробити це.

Какое ж висновок можна зробити з аналізу інформації? У ранньому дитинстві передчасно робити висновок гра малят по «мальчишечьему «чи «дівочому «типу. Отож і чудовий цей унікальний вік, що ігрові сюжети породжує у дитини саме життя. Усі вирішують збагачена навколишня середовище, враження малюка і характеру спілкування з дорослими — батьками та сім'ї, вихователями дитячого садка.

Итак, дослідження ігрових переваг, отриманих вченими експериментально, показало, що віком від 1,5 до 3,5 років віддають перевагу іграшок наступного порядку: першому місці — игрушки-животные, другою — игрушки-забавы, на третьому — іграшки на побутову тематику, на четвертому — машини, далі — ляльки, а потім іграшки, розвиваючі руху, наприклад м’ячі, каталки, обручі тощо.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.