Биологические основи розвитку і впливом геть нього чинників довкілля

Биологические основи розвитку і впливом геть нього чинників зовнішньої среды

Реферат по біології учня 10 «Р» класу Шалупина Александра.

Москва 1996.

Новорожденный містить у собі комплекс генів як своїх, а й їхні віддалених предків, тобто має свій, тільки йому притаманний багатющий спадковий фонд чи спадково визначену біологічну програму, завдяки якому з’являються і розвиваються його індивідуальні якості. Ця програма закономірно і гармонійно перетворюється у життя, якщо, з одного боку, основу біологічних процесів лежать досить якісні спадкові чинники, з другого, зовнішня середовище забезпечує зростаючий організм всім необхідними для реалізації спадкового начала.

Приобретенные протягом навички та властивості не передаються по спадщині, наукою не виявлено також особливих генів обдарованості, проте кожен народжений дитина має величезним арсеналом задатків, раннє розвиток виробництва і формування яких залежить від соціального структури суспільства, та умовами виховання і навчання, клопотів і зусиль батьків та бажання найменшого человека.

Молодым людям, молодятам, слід, вона передаються як зовнішніх ознак і з біохімічні особливості організму (обмін речовин, групи крові й ін.), а й деякі хвороби чи схильність до хворобливих станів. Тому кожній людині необхідно мати загальні ставлення до спадковості, знати свій родовід (стан здоров’я родичів, їх зовнішні особливості і таланти, тривалість життя та інших.), знати про який вплив шкідливих чинників (зокрема алкоголю і куріння) в розвитку внутрішньоутробного плоду. Всі ці відомості можна використовувати для ранньої діагностику і лікування спадкових захворювань, профілактики вроджених вад розвитку.

Передача спадкової інформації від своїх батьків до дитини. У основі передачі спадкових ознак всього живого (рослин, тварин і людини) лежать передусім закони наслідування, відкриті Р. Менделем в 1865 року. Вони дозволили сформулювати хромосомну теорію спадковості, за якою наступність властивостей в ряду поколінь визначається наступністю їх хромосом, що у ядрі клітин та заключающих у собі всю генетичну інформацію.

По сучасним даним науки, хромосоми ядерного речовини представляють гігантські полімерні молекули, які з ниток нуклииновых кислот і невеликої кількості білка. Кожна пара хромосом існує певна набір генів, контролюючих прояв тієї чи іншої ознаки. Хімічна природа гена стала відомій у останні десятиліття після розшифровки структури дезоксирибонуклииновой кислоти (ДНК) і механізму її самоудвоения. До складу ДНК входять цукор дезоксирибоза, фосфорна кислота і 4 підстави адеин, гуанін, тимин і цитозин. (рис. 1) Молекули ДНК мають двухнитчатую структуру. Обидві паралельно що йдуть нитки згорнуті спіраллю, а між тими нитками, як сходинки у гвинтових сходах, розташовані підстави. У цьому пекло ін (А)соединяется тільки з тиміном (Т), а гуанін (Р) тільки з цитозином (Ц). Нині твердо встановлено, що все спадкова інформацію про ознаках рослин, тварин і людини, й усе розмаїття живого світу кодується на нитках ДНК завдяки чергуванню цих чотирьох нуклиотидов. Суть такого коду у тому, що щотри поруч лежачих нуклиотида кодують певну амінокислоту отже «записується» інформацію про послідовності амінокислот в білці. Усього відомо 20 амінокислот, різні варіації у тому числі визначають все розмаїтість білків на живу матерії. Із цією білками своєю чергою пов’язано формування тих чи інших особенностейорганизма (наприклад групова приналежність крові, колір волосся і очей в людини й багатьох інших властивості).

Синтез білка з урахуванням генетичного коду відбувається у цитоплазмі клітини. Посередниками між ядром і цитоплазмой є рибонуклииновые кислоти (РНК), значно менше за величиною, ніж ДНК. Ген є групою поруч лежачих нуклиотидов, якими закодований один білок (фер мент), визначальний один ознака. Кількість генів дуже велике вважають, що в людини їх десятки тисяч. Один і хоча б ген може впливом геть разви тие низки ознак, як і формування одиничного ознаки можуть впливати багато генів. Молекули ДНК, у тому числі складаються гени, можна лише в потужні електронні мікроскопи з увиличением в 150−200 тисяч разів на відміну хромосом, будова яких можна розгледіти в звичайний світловий мікроскоп.

Каждому виду рослин та тварин притаманний свій кількісний набір хромосом. Кожна клітина людського тіла містить 46 хромосом. Та оскільки в наборі майже всі хромосоми представлені парами, то зазвичай вказується, що у кожну пару з 22 входять однакові за величиною ідентичні хромосоми, 23-ма пара про статевих хромосом в жінок також складається з однакових хромосом (ХХ), а й у чоловіків (ХY). (рис. 2).

За відтворення в поколіннях рослин, тварин і людини спадкових властивостей відповідальні 3 еволюційно закріплених універсальних про цесса: розмноження звичайних (соматичних) клітин організму митоз, размно жение статевих клітин мейоз і запліднення. При митозе відбувається просте розподіл, якого кількість хромосом у клітині подвоюється шляхом самовідтворення. У разі перед розподілом в человечечской клітині обнаруживвается не 46, а 92 хромосоми. Вони, начебто за командою, вибудовуються парами друг проти друга на два шеренги вони моментально розходяться до найрізноманітніших полюсах клітини. Після цього протоплазма шляхом перешнуровки поділяється на частини й утворяться дві клітини, в ядрах яких знову міститься по 23 пари хромосоми.

В період запліднення чоловіча гамета сперматозоїд зливається з жіночою гаметой яйцеклітиною, й у образующейся в такий спосіб зиготе знову буде 46 хромосом 23 від батька і 23 від, тобто 23 пари. Розподіл зиготи й подальше накопичення клітинного матеріалу несформованого ембріона, та був плоду йде шляхом мітозу. На певних етапах у несформованого зародка з’являються спеціалізовані клітини, з яких утворюються тканини і органи. Весь процес розвитку зародка і весь подальша життєдіяльність плоду, новонародженої дитини, дорослої людини відбуваються з урахуванням спадкової інформації при постійному вплив умов довкілля, взаємодії цих 2-х основних факторов.

Определение статі дитини. У процесі зачаття статева приналежність майбутньої дитини залежить від того, носієм який статевої хромосоми є сперматозоїд Х чи Y. У яйцеклітини жінки серед 23 хромосом гаразд міститься одна статева Х хромосома. У чоловіків до кінця мейотического розподілу утворюється жодна статева клітина (гамета), як в доброї жіночки, а 4 гамети (сперматозоїда). У цьому половини їх містить таку ж Х-хромосомы, як і яйцеклітини, а половинаY-хромосоми. Якщо яйцеклітина запліднюється сперматозоїдом, несучим Х хромосому, те з що виникла зиготи буде розвиватися дитина жіночої статі. Якщо ж яйцеклітина запліднено сперматозоїдом з Y хромосомою, то сформується хлопчик. (рис.3) теоритически ймовірність зачаття дівчинкою чи хлопчиком практично однакова. Але фактично запліднення сперматозоїдами з Y хромосомами зустрічається частіше, оскільки вони мають більшої рухливістю. Проте що розвивається з заплідненого яйця зародок хлопчика менше стійкий до несприятливих умов довкілля. Мимовільні викидні в жінок при зачатті мальчикамибывают частіше, аніж за зачатті дівчатками, але що хлопчиків народжується на 6% більше, ніж дівчаток. Хлопчики і після народження виявляються менш стійкими до впливам зовнішньої середовища, ніж дівчинки, й дитяча смертність їх, особливо у ранньому віці, вище. У результаті на період зрілого віку кількість юнаків та дівчат практичеки одинаково.

Наследование ознак батьків. Одиниці спадковості гени перебувають на хромосомах у суворо певному порядку, а оскільки хромосоми в людини парні, те в кожного індивіда є 2 копії гена: ген на хромосомі, отриманої від, і ген на хромосомі, отриманої від батька. Якщо обидва гена однакові, кажуть, що це індивід «гомозиготен», якщо різні він «гетерозиготен». Гени що впливають прояв тієї чи іншої ознаки, вміщено у однаковими ділянками (локусах) гомологичных хромосом і називаються аллельнымми, чи аллелями. При гетерозиготному стані одне із аллель ных генів є домінантним (переважним), інший рецессивным. У від носінні ознаки кольору очей домінантним є карий колір, а рецессивным блакитний. Рецессивный ознаку на організмі перебуває у прихованому безпечному стані і може проявитися лише, якщо ген даного ознаки буде схвалений і на хромосомі від батька і ідентичною хромосомі від матері. Такий характер прояви генів визначає і різний механізм прояви спадкових захворювань, серед яких розрізняють доминантно і рецессивно наслідувані, а як і зчеплені зі статтю.

Установить, є та чи іншого ознака в людини домінантним чи рецессивным, лікаря, антропологу чи генетику допомагає генеалогічний метод дослідження (метод родоводів). Родовід це схема, де умовними позначками, відзначаються кілька поколінь однієї сім'ї. У цьому жінки позначаються кружечком, чоловіки квадратиком. (рис. 4). Изучаемыйпризнак чи захворювання вказується певної буквою у середині гуртка чи квадратика або змальовується заштрихованным. Батьки, їх брати і розташовуються в одній лінії, діти також розташовуються за горизонталлю, але нижче батьків, які дідусі, бабусі вище батьків. Номери поколінь по старшинству вважаються згори вниз.

При доминантном успадкування ознаки його можна виявити в однієї або в обох батьків, і навіть дідуся чи бабусі. При рецессивном успадкування ознака може виявлятися тільки одного з поколінь у 25% його членів. Домінантний ознаку на схемою родоводу наочно виступає за вертикаллю, тоді як рецессивный лише з горизонтали.

Есть ознаки, які простежуються в осіб певної статі. Це означає, що ген, який кодує такий ознака, розташований одній з статевих хромосом.

Если такий ген локалізується на Х хромосомі, то даний ознака буде спостерігатися тільки в хлопчиків, тому що в дівчаток інша така сама Х хромосома може нести ген даного ознаки з іншою характеристикою. Ще замалий вплив ознака, контрольований Х рецессивным геном, не проявляється, але перебуває у прихованому зі стоянні, і вони передають половині синів. Ознаки, закодовані на Y хромосомі, у спадок передаються лише мальчикам.

Влияние внешнесредовых чинників в розвитку організму ребенка.

Каждый людина відрізняється від іншого численними фізичними особливостями, створених вже від його зародження і протязі усього життя. Проте з моменту появи чоловічої та жіночої гамет, та був за її злитті влади та освіті оплодотвореной клітини зиготи спадкове початок дозволить певною мірою змінюватися під впливом внешнесредовых чинників. При взаємодії генетичних (спадкових) і внешнесредовых чинників у дитячому віці формується велика кількість індивідуальних ознак людини.

Внешней середовищем для дитини є ті умови, які створять його і оцінили оточуючі люди, різні кліматичні, геофи зические інші чинники. Вплив середовища може істотно змінити характер спадкової інформації. Вона може реалізуватися в цілому або частково, чого залежатиме виразність ознаки. Наприклад, генетично зумовлено, що сьогодні середня маса дитини при народженні становить 3300−3700 грам, а зростання 49−52 див. Але якщо у час вагітності мати погано харчується або із крові матері до крові дитини надходить недостатньо поживних речовин або щось перешкоджає їхнім засвоєнню, то вона може народитися з безліччю 20 002 500 р та зростання 4345 див. Такий новонароджений буде незрілим й за деякими іншими ознаками. Щоб сприяти найбільш повної його реалізації спадкової інформації, батькам клініках і лікарях доводиться приймати комплекс заходів, посилюючий зростання ребенка.

Весь комплекс ознак, що сформувався під час взаємодії спадкових властивостей організму генотипу і внешнесредовых чинників, назы вается фенотипом. Сума фенотипических ознак лежить в основі конституціональних особливостей дитини. Те, що у характер спадкових ознак можна впливати чинниками внешнесредового впливу, має дуже важ ное значення. Це дозволяє батькам, медичних працівників, педагогам та інших фахівцям цілеспрямовано проводити що розвивається організм дитини, формувати в нього позитивні особисті якості, виховувати фізично идуховно гармонійно розвиненого людини.

Биологическое і соціальний у формуванні растущегоорганизма. На будь-якому етапі свого розвитку людина є природним істотою, тому підпорядковується біологічним закономірностям. Але якщо, біологічне, природне є і людині, й у тварину, то обох випадках воно значно різне, оскільки біологія людини тісно пов’язана з соціальними умовами, що склалися у розвитку людства як наслідок спілкування для людей. Середовище людини завжди соціальний характері і надає найбільш впливом геть зростаючий і що розвивається організм дитини.

Нині всім добре відомий феномен акселерації, тобто народження дітей із більша тіла, зростом і наступним прискореним розвитком їхнього протягом усього періоду дитинства. Це у СРСР до «перебудови» та у багатьох інших розвинених країн. Науковці вважають, що у підставі цього феномена лежало передусім поліпшення соціальних умов людини, вища турбота про матір і про її дитині, вживання у їжу повноцінних білків, вітамінів та інших біологічних стимуляторів. Генетичний матеріал, характерний людину, як біологічного виду, залишився незмінним, але мінливі соціальні умови змушують процеси росту та розвитку працювати у іншому ритмі. Особливо активно можна впливати на зростаючий організм дитину поруч із допомогою таких соціально керованих чинників, як виховання у сім'ї і дитячому колективі, дотримання режиму, раціональне харчування, адекватні фізичні навантаження, фізкультура, закаливающие процедури тощо. Правильне використання перелічених чинників може забезпечити фізичний і духовний розвиток дитину і сприяти корекції багатьох дефектів генетичного характеру.

В ході еволюції людини, у процесі праці удосконалювалося як його тіло, а й передусім кора мозку і центральна нервова система загалом. Людські особливості мозку закре плялись в генетичному матеріалі і передовались у спадок. Проте психі ческое розвиток людину, як особи і зараз таке можливе лише процесі виховання, шляхом повсякденного прищеплення дитині суто людських навичок. Якщо людське дитя і з найбільш «найкращими» структурними особливостями мозку потрапляє у умови ізоляції від людського суспільства, то розвиток його як особистості припиняється. Це багаторазово підтверджено у разі, коли раннього віку потрапляли у зграї тварин чи піддавалися мистецтві нной ізоляції. Психічне розвиток дитини як людської особистості можливо лишьв оточенні іншим людям за чиєї активної і пасивному навчанні поведінковим навыкам.

Развитие соціального поведінки дитини проходить у процесі виховання. У півроку житті усе нове він засвоює у сенсі слова з молоком матері. Бо харчової безумовний рефлекс сприяє закріплення перших умовних рефлексів. Діти, вскармливаемые материнським молоком і мають безпосередній повсякденний контакти з матір'ю протягом першої роки життя, ростуть спокійнішими, врівноваженими, краще засвоюють все нове, у тому характері переважає доброта, cочувствие до інших людей. У другому півріччі життя дитина дедалі більше цікавиться іншими оточуючими його людьми, зберігаючи як і прихильність до матери.

Развитие соціального поведінки дитини раннього віку здійснюється не лише за допомогою цілеспрямованих заходів виховання. Частіше воно відбувається з урахуванням спостереження дитини над поведінкою дорослих покупців, безліч більш старших дітей. У неперервному зв’язку з цим важлива роль преналежить оточуючим условиям.

Ближайшим соціальним оточенням, у якому потрапляє дитина, стає як правило, сімейна мікросередовище батьки, бабуся, дідусь, брати, сестри. Не треба думати, що микросреды набирає чинності, лиш, коли дитина заговорить. Вже найперші місяці характер турботи дорослих дітей значною мірою визначає їх психічне розвиток. Згаяний у період важко восполнимо надалі. Ізоляція дітей від своїх батьків мо жет привести в умовах обмежених, дефіциті спілкування з оточуючими до несприятливим змін у розвитку, до виникненню окремих психопатичних чорт. Щоб сформувати особистісних якостей дитини значущою та сімейна атмосфера, у якому живе дитина: займають чи батьки стосовно нього єдину позицію чи різну, виявляють вони щодо нього преймущественно строгість і вимогливість або ж ніжність і запобігливість чи мають у ній теплий, дружній характер чи них переважають офіційність холодність тощо. Помічено, що в сім'ях, де батьки, не проявляючи достатнього тепла до дитини, часто підміняють його нав’язливим контролюванням, повчальністю і марализаторством, допускають оскарбления та принижень, висміювання і навіть фізичні покарань промахи і невдачі, діти виростають невпевненими у собі, мало ініціативними, з заниженою самооцінкою і претензіями. Ці якості заважають повноцінному розвитку дитини у дошкільні роки, а й у подальшої жизни.

Дети, виховані у атмосфері доброзичливості й підтримки, мають чимало преймуществ вони більше можливості для свою активність, вони найчастіше виявляють творчий підхід до, оригінальність, дружні почуття, виявляють більше эммоциональности у своїх взаєминах, ніж їхні зарубіжні ровесники, живуть за умов зайвої суворості, дефіциту теплоти, ласки.

Именно така сімейна мікросередовище найбільше здатне викликати у дитини «почуття повної захищеності» (А. З. Макаренка), що це важливо задля його психічного здоров’я. На її здоров’я та розвитку в нього особистісних особливостей великий вплив надає структура сім'ї та характер внутрішньосімейних стосунків. Гармонійному розвитку особистості часто заважають тривалі конфліктні ситуації у сім'ї, розлучення батьків, виховання «єдиного» дитину і ін. У цих сім'ях діти часто страждають неврозами, гірше навчаються, відстають у фізичному розвитку, часто хворіють різними соматичними заболеваниями.

Если такий дитина занедужує, відбувається подальша астенізація організму, яка веде до зниження фізичним і психічної активності, до послаблення його реактивності щодо інших несприятливих внешнесредовых факторів, і предрасполагающая до нових захворювань. У складний процес формування особистості беруть участь багато фізичні, біологічні і соціальні чинники. Тривале негативний вплив цих факторів на зростаючий і що розвивається організм дитини можуть призвести до аномальної розвитку особи і сприяти виникненню нервово-психічних растройств. Для виховання гармонійної особи і попередження нервово-психічних розладів в дітей віком важливого значення має соціально економічна структура суспільства, система державних підприємств і медецинских профілактичних заходів. Приклад цього служив те що, що у СРСР поширеність нервово-психічних хвороб приблизно 3 разу була нижчою від, ніж в розвинених капиталлистических странах.

Список литературы

Г. І. Герасимович, М. І. Ділок, М. П. Дерюгіна, М. А. Дисько З. П. Самуель, Є. У. Малашевич, А. Л. Петрашкевич, Н. Е. Савченка І. М. Усов, А. До. Устинович, І. П. Ховратович, І. А. Чаховский, У. Ф. Чигир, І. П. Шамякин «ЕНЦИКЛОПЕДІЯ МОЛОДІЙ СІМ'Ї» Мінськ 1987.

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із російського сайту internet.