Лабораторні системного аналізу

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Журнал выполнения.

лабораторних работ.

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Лабораторна робота № 1.

На тему: «Системи. Класифікація систем».

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

Цель роботи: Навчитися здійснювати класифікацію систем різноманітні ознаками, зрозуміти її необхідність, і призначення у процесі реалізації системного подхода.

Задание: провести класифікацію систем з Додатка 1 (мікрофон і ВУЗ), результат занести в таку таблицу:

Наименование об'єкта класифікації: мікрофон |№ |Ознака класифікації |Тип системи |Обгрунтування | |п/п | |за ознакою |приналежності | |1 |По виду наукового |фізична | | | |напрями | | | |2 |По зумовленості |детерминированна|взаимодействия | | |дії |я |елементів чітко | | | | |визначено | |3 |За рівнем |добре | | | |організованості |організована | | |4 |За походженням |штучна |створена людиною | |5 |За основними елементам |конкретна |складається з | | | | |матеріальних | | | | |елементів | |6 |По взаємодії зі |відкрита |взаємодіє зі | | |середовищем | |довкіллям | |7 |За рівнем складності |проста |мало | | | | |елементів | |8 |По природному |технічна |штучна | | |поділу | |система, створена | | | | |людиною |.

Данная система задовольняє потребу людини записи звуку на носій. Метою аналізованої системи є перетворення звукових хвиль в електричні импульсы.

Наименование об'єкта класифікації: ВУЗ |№ |Ознака класифікації |Тип об'єкта |Обгрунтування | |п/п | |за ознакою |приналежності | |1 |По виду наукового |социально-эконом| | | |напрями |ическая | | |2 |По зумовленості |стохастичну |поведінка даної | | |дії | |системи можна | | | | |передбачити лише з| | | | |деякою | | | | |ймовірністю | |3 |За рівнем |добре | | | |організованості |організована | | |4 |За походженням |штучна |створена людиною | |5 |За основними елементам |конкретна | | |6 |По взаємодії зі |відкрита |взаємодіє зі | | |середовищем | |навколишнім середовищем | |7 |За рівнем складності |складна |помічаємо багато елементів, | | | | |складні зв’язку | |8 |По природному |социально-эконом|обусловлена | | |поділу |ическая |присутністю і | | | | |діяльністю | | | | |людини у | | | | |суспільстві |.

Данная система задовольняє потреба суспільства на навчанні. Метою аналізованої системи є навчання людей.

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Лабораторна робота № 2.

На тему: «Методи та принципи системного исследования».

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

Цель роботи: Переконавшись у загальності кібернетичних законів і принципів, навчитися знаходити їхні прояви у функціонуванні конкретних систем; зрозуміти різницю між законами управління і принципами дослідження, у системним подходе.

Задание: досліджувати задані системи з докладання № 1 з допомогою застосування принципу «чорної скриньки», саме — визначити по 6−7 входів і виходів кожної з систем і виділити по 3 найістотніших. Сформулювати більш розгорнутої визначення цілей системи, ніж у л.р. № 1.

Микрофон.

Входи: марка, конструкція, технологія виробництва, використані матеріали, параметри електроживлення, звукова хвиля на входе.

Виходи: зовнішній вигляд, ціна, доступність масовому споживачеві, якість перетворення звуку, робочі параметри, електричні імпульси не вдома, сумісність коїться з іншими пристроями, зручність експлуатації. Мета системи: перетворення звукових хвиль в електричні імпульси з урахуванням конструктивних особливостей микрофона.

ВУЗ.

Входи: абітурієнти, викладацький склад, законодавство, матеріально-технічна база для, будівлі і споруди, думка суспільства о.

вузі зокрема і системі вищої освіти целом.

Виходи: кількість і якість навчених фахівців, наукові праці викладачів, на підвищення кваліфікації викладачів, впливом геть суспільство, підвищення якості освіти, працевлаштування молодих фахівців, прибуток. Мета системи: отримання людьми вищої освіти та урахуванням потреб общества.

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Лабораторна робота № 3.

На тему: «Системний аналіз функцій объекта.

Дерево целей".

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

Цель роботи: За підсумками використання системних методів набути навички виявлення функцій різних систем; зрозуміти сутність властивостей полифункциональности і поліструктурності складних соціально-економічних об'єктів. Завдання: 1. Для запропонованої функції виявити якнайбільше (щонайменше 8) систем, її що реалізують. 2. Для обох систем з л.р. № 1, 2 до основним функцій визначити ще у три додаткових функції. 3. Для заданої соціально-економічної системи побудувати дерево цілей (чи дерево функцій) з описом основних рівнів і принципів построения.

1. Функція — Виробляти товари широкого споживання Об'єкти: автомобільний завод, фермерського господарства, хлібозавод, молокозавод, харчової комбінат, електротехнічний завод, текстильна фабрика, целюлозно-паперовий комбинат.

2. Функції об'єкта мікрофон: прийняття звукових хвиль, перетворення звукових хвилі в електричні імпульси, посилення електричних імпульсів, передача інформації на записывающее/воспроизводящее пристрій. Функції об'єкта ВУЗ: давати людям вищу освіту, навчати студентів у відповідність до програмами, вплив ВУЗа на суспільство, впливом геть підвищення рівня освіти, наукова діяльність, постачання підприємствам кваліфікованих кадрів, надання людям можливості знайти хорошу роботу, надання робочих місць для викладачів, управленцев.

3. Дерево функцій об'єкта ВУЗ:

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Лабораторна робота № 4.

На тему: «Модель. Моделювання систем».

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

Цель роботи: За підсумками застосування системних принципів навчитися моделювати поведінку і функціонування реальних об'єктів. Завдання: для заданих в л.р. № 1 двох систем побудувати моделі складу і структури. У моделі структури пояснити основні зв’язок між елементами (чи підсистемами) і побачити мета, досягнуту під час структурного моделирования.

Объект — мікрофон, модель складу: Мікрофон складається з таких складових частин: капсуль, схема посилення, який би з'єднав шнур, розняття, кнопка включення, джерело харчування, корпус, защитно-фильтрующая сетка.

Модель структуры:

Входная звукова хвиля надходить через фільтруючу сітку на капсуль мікрофона, де відбувається перетворення на електричний сигнал. Сигнал посилюється схемою посилення і крізь який би з'єднав шнур направляють у записуючий устройство.

Объект — ВУЗ, модель складу: навчальна система, абітурієнти, студенти, викладацький склад, система фінансування, управляючий склад, обслуговуючий состав.

Модель структуры:

Основная мета, досягнута під час структурного моделювання — створення упорядкованих моделей систем і відображення взаємодії навчальних підсистем і елементів між собой.

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Лабораторна робота № 6.

На тему: «Матриця системних характеристик».

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

Цель роботи: За підсумками отриманих теоретичних знань і практичних навичок по попереднім роботам систематизувати дані про реальним об'єктах й системами. Завдання: Для соціально-економічної системи заповнити матрицю системних характеристик.

Задана система: ВУЗ.

Матриця системних характеристик для даної системи |Вимірювання |фізичне |динамічний| |Входи |абітурієнти |чол |чел/год | | |матеріально-технічна база|имеющиеся |зміна | | | |будинку, |матеріальної| | | |оборудовани|базы протягом року | | | |е тощо. | | | |думка суспільства |думка |зміна | | | | |думки | | | | |протягом | | | | |часу | |Виходи |фахівці |чол |чел/год | | |на підвищення кваліфікації |наукові |наукових | | |викладачів |роботи |работ/год | | |підвищення рівня |% людей |зміна | | |освіти |вищим |числа людей | | | |образование|в ВУЗовским | | | |м |освітою| |Функція |давати людям вище |у |кол-во/год | | |освіту |навчених | | | |надання робочих місць |влаштованих |влаштованих | | |викладачам |людина |чол./рік | |проц|предмет |студенти | | | |ессо|труда | | | | |р | | | | | | |суб'єкт |викладацький склад | | | | |праці | | | | | |катализато|изменение навчальні програми | | | | |р | | | | | |преобразов|получение людьми вищого | | | | |атель |освіти з урахуванням | | | | | |наявних в | | | | | |відповідність до потребами| | | | | |суспільства | | |.

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Лабораторна робота № 7.

На тему: «Системний аналіз ситуації выбора».

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

Цель роботи: Формалізувати ситуація складного вибору, сформувати систему критеріїв, основі яких приймають рішення, оцінювати значимість, прийняти на умовах многокритериальности. Завдання: 1. Привести приклад многокритериального рішення заданої соціальноекономічної системи, обгрунтувати необхідність вибору. 2. Визначити альтернативні варіанти рішень. 3. Виявити сукупність критеріїв, які можуть надати здійснення вибору. Заповнити експертний лист. 4. Обмежити безліч критеріїв найважливішим для прийнятого рішення з допомогою попарного порівняння критеріїв за рівнем значимості після ухвалення цього рішення. 5. Заповнити матрицю порівняння. 6. Розрахувати коефіцієнти значимості кожному за критерію. 7. Дати аналіз результата.

Проблема: підвищення престижу ВУЗа.

Можливі варіанти решения:

1. Підвищення кваліфікації викладацького состава.

2. Модернізація будинків та оборудования.

3. Створення нових престижних специальностей.

4. Допомога у працевлаштуванні молодих специалистов.

5. Реклама.

6. Проведення курсів абітурієнтам до вступу в ВУЗ.

Критерії, учитываемые при сравнении:

1. Фінансові расходы.

2. Викладацький состав.

3. Студенти й абитуриенты.

4. Будівлі і оборудование.

5. Законодательство.

6. Управлінські ресурсы.

1) Експертне лист: |критерій |сравнение|критерий | |1 |< |2 | |1 |> |3 | |1 |> |4 | |1 |> |5 | |1 |> |6 | |2 |> |3 | |2 |> |4 | |2 |> |5 | |2 |> |6 | |3 |~ |4 | |3 |< |5 | |3 |< |6 | |4 |< |5 | |4 |< |6 | |5 |~ |6 |.

Матрица порівняння: | |1 кр.|2 кр.|3 кр.|4 кр.|5 кр.|6 кр.|коэффициент | |1 кр.|1 |0 |2 |2 |2 |2 |25% | |2 кр.|2 |1 |2 |2 |2 |2 |30,56% | |3 кр.|0 |0 |1 |1 |0 |0 |5,56% | |4 кр.|0 |0 |1 |1 |0 |0 |5,56% | |5 кр.|0 |0 |2 |2 |1 |1 |16,67% | |6 кр.|0 |0 |2 |2 |1 |1 |16,67% |.

2) Експертне лист: |критерій |сравнение|критерий | |1 |> |2 | |1 |> |3 | |1 |< |4 | |1 |> |5 | |1 |> |6 | |2 |~ |3 | |2 |< |4 | |2 |~ |5 | |2 |< |6 | |3 |< |4 | |3 |~ |5 | |3 |< |6 | |4 |> |5 | |4 |> |6 | |5 |< |6 |.

Матриця порівняння: | |1 кр.|2 кр.|3 кр.|4 кр.|5 кр.|6 кр.|коэффициент | |1 кр.|1 |2 |2 |0 |2 |2 |25% | |2 кр.|0 |1 |1 |0 |1 |0 |8,33% | |3 кр.|0 |1 |1 |0 |1 |0 |8,33% | |4 кр.|2 |2 |2 |1 |2 |2 |30,56% | |5 кр.|0 |1 |1 |0 |1 |0 |8,33% | |6 кр.|0 |2 |2 |0 |2 |1 |19,44% |.

3) Експертне лист: |критерій |сравнение|критерий | |1 |~ |2 | |1 |> |3 | |1 |> |4 | |1 |> |5 | |1 |~ |6 | |2 |> |3 | |2 |> |4 | |2 |> |5 | |2 |~ |6 | |3 |~ |4 | |3 |~ |5 | |3 |< |6 | |4 |~ |5 | |4 |< |6 | |5 |< |6 |.

Матрица порівняння: | |1 кр.|2 кр.|3 кр.|4 кр.|5 кр.|6 кр.|коэффициент | |1 кр.|1 |1 |2 |2 |2 |1 |25% | |2 кр.|1 |1 |2 |2 |2 |1 |25% | |3 кр.|0 |0 |1 |1 |1 |0 |8,33 | |4 кр.|0 |0 |1 |1 |1 |0 |8,33 | |5 кр.|0 |0 |1 |1 |1 |0 |8,33 | |6 кр.|1 |1 |2 |2 |2 |1 |25% |.

4) Експертне лист: |критерій |сравнение|критерий | |1 |~ |2 | |1 |~ |3 | |1 |~ |4 | |1 |~ |5 | |1 |< |6 | |2 |~ |3 | |2 |~ |4 | |2 |~ |5 | |2 |< |6 | |3 |~ |4 | |3 |~ |5 | |3 |< |6 | |4 |~ |5 | |4 |< |6 | |5 |< |6 |.

Матрица порівняння: | |1 кр.|2 кр.|3 кр.|4 кр.|5 кр.|6 кр.|коэффициент | |1 кр.|1 |1 |1 |1 |1 |0 |13,89% | |2 кр.|1 |1 |1 |1 |1 |0 |13,89% | |3 кр.|1 |1 |1 |1 |1 |0 |13,89% | |4 кр.|1 |1 |1 |1 |1 |0 |13,89% | |5 кр.|1 |1 |1 |1 |1 |0 |13,89% | |6 кр.|2 |2 |2 |2 |2 |1 |30,56% |.

5) Експертне лист: |критерій |сравнение|критерий | |1 |> |2 | |1 |> |3 | |1 |> |4 | |1 |> |5 | |1 |~ |6 | |2 |~ |3 | |2 |~ |4 | |2 |< |5 | |2 |< |6 | |3 |~ |4 | |3 |< |5 | |3 |< |6 | |4 |< |5 | |4 |< |6 | |5 |< |6 |.

Матрица порівняння: | |1 кр.|2 кр.|3 кр.|4 кр.|5 кр.|6 кр.|коэффициент | |1 кр.|1 |2 |2 |2 |2 |1 |27,78% | |2 кр.|0 |1 |1 |1 |0 |0 |8,33% | |3 кр.|0 |1 |1 |1 |0 |0 |8,33% | |4 кр.|0 |1 |1 |1 |0 |0 |8,33% | |5 кр.|0 |2 |2 |2 |1 |0 |19,44% | |6 кр.|1 |2 |2 |2 |2 |1 |27,78% |.

6) Експертне лист: |критерій |сравнение|критерий | |1 |< |2 | |1 |< |3 | |1 |~ |4 | |1 |> |5 | |1 |< |6 | |2 |~ |3 | |2 |> |4 | |2 |> |5 | |2 |~ |6 | |3 |> |4 | |3 |> |5 | |3 |~ |6 | |4 |> |5 | |4 |> |6 | |5 |< |6 |.

Матрица порівняння: | |1 кр.|2 кр.|3 кр.|4 кр.|5 кр.|6 кр.|коэффициент | |1 кр.|1 |0 |0 |1 |2 |0 |11,11% | |2 кр.|2 |1 |1 |2 |2 |1 |25% | |3 кр.|2 |1 |1 |2 |2 |1 |25% | |4 кр.|1 |0 |0 |1 |2 |0 |11,11% | |5 кр.|0 |0 |0 |0 |1 |0 |2,78% | |6 кр.|2 |1 |1 |2 |2 |1 |25% |.

Таблица з метою оцінки значимості критеріїв: |Низька |Середня |Висока |Дуже висока| |k < 10%|10% < k < 20 |20% < k < 30 |k > 30% | | |% |% | |.

На підвищення престижу ВУЗа рекомендується використовувати варіант № 4, т.к. вона має лише одне критерій дуже високою ступеня значимості, але це дозволить сконцентруватися чомусь одном.

МОСКОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СЕРВИСА.

ПОВОЛЗЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ СЕРВИСА.

Кафедра «Інформаційні системи в экономике».

Лабораторна робота № 8.

На тему: «Стратегія системного проектирования».

По предмета «Системний аналіз у сфері сервиса».

Выполнил:

Студент грн. Из-401.

Терентьєв З. В.

Дата: 16.05.01.

Проверил:

Волохін З. Б.

Дата:___________.

Тольятті, 2001.

Цель роботи: засвоїти логіку системного проектування, навчитися будувати систему «від ідеалу», вивчити методику конструювання еталонних систем використовуючи принцип формування, і навіть вибирати еталона як основи подальшого проектирования.

Задание:

1. Для конкретної соціально-економічної системи виявити безліч властивих йому функций.

2. Вибрати основну (несократимую) функцію об'єкта, яка відображатиме суть його функционирования.

3. Побудувати розширення основний функції шляхом ускладнення формулювання, відбиває підвищення вимог до призначення системи та яка є підвалинами подальших кроків системного анализа.

4. За підсумками виявленої функції сформувати безліч еталонних систем, використовуючи основні засади їх побудови. Заповнити за результатами таблицу.

5. Вибрати допустиму еталонну систему, визначальну найперспективніший напрям розвитку конкретного объекта.

Основная функція об'єкта «ВУЗ»: навчання людей.

Расширенная формулювання головною функції: навчання людей з метою отримання ними вищої освіти та обліків відповідного законодавства, потреб суспільства на кваліфікованих кадрах і існуючих навчальних программ.

|Принципы |Гранична |Припустима | |формування систем |еталонна система |еталонна система | |Зняття функції |Суспільство, не |Первісне суспільство | | |потребує вищому | | | |освіті | | |Мінімум розмаїття |Індивідуальне |ВУЗ, навчальний | |входу |освіту |певний коло | | |(репетиторство) |людей (наприклад, | | | |прикріплений до школи| | | |ВУЗ) | |Мінімум розмаїття |Індивідуальне |ВУЗ, навчальний людей | |виходу |освіту |лише з однієї | | |(репетиторство) |спеціальності | |Автоматизація |Повністю |Максимізація | | |автоматизована |використання | | |система навчання без |комп'ютерних | | |участі |технології | | |викладачів |навчання, | | | |організаційної і | | | |фінансової | | | |діяльності | |Повне використання |Система не знайдено |ВУЗ, максимально | |ресурсів | |використовує людські,| | | |матеріальні і | | | |фінансові ресурси, | | | |наприклад з допомогою | | | |оптимального | | | |управління |.

Найперспективною з допустимих еталонних систем як на мене система які з (наскільки може бути) використанням ресурсів, т.к. саме ресурсна проблема, зазвичай, основна в організацію — що з мінімального кількості ресурсів отримати максимальний результат (наприклад, прибуток). ———————————- надання людям можливості знайти хорошу работу.

постачання підприємствам кваліфікованих кадров.

наукова деятельность.

впливом геть підвищення рівня образования.

вплив ВУЗа на общество.

давати людям.

вище образование.

схема усиления.

разъем.

котрий поєднує шнур

джерело питания.

фільтруюча сетка.

капсюль.

кнопка включения госстандарты формы обучения учебные планы расписания.

матеріально-технічна база.

обслуговуючий персонал.

управлінська подсистема.

финансовая.

подсистема.

учебная.

подсистема корпус предоставление робочих місць для викладачів, управленцев.

звукова волна.

обучать.

студентов.

в соответствии.

з программами.

вихідний сигнал абитуриенты студенты разных курсов ректор управляющий аппарат отдел кадрів і др.

ректорат факультеты кафедры преподаватели собственные средства внешний бюджет поступления от студентов государственное финансирование аудитории служебные помещения спортзал вычислительный центр і др.

У У З.