Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку

ВСТУП

Хоча психологія як наука склалася відносно недавно, її компоненти завжди цікавили людей, оскільки психологія — це наше життя, вона з нами скрізь і всюди. Тому з кожного питання цієї науки, як це не дивно, існує якщо не багато, але точно кілька теорій, які спростовують одна одну або переплітаються в якихось моментах. Так, і тема здібностей в психології не обійшла стороною:

У сучасному світі гостро стоїть проблема творчого розвитку особистості. Кожна цивілізована країна дбає про творчий потенціал суспільства загалом і кожної людини зокрема. Посилюється увага до розвитку творчих здібностей особистості, надання їй можливості виявити їх.

Актуальність проблеми здібностей привертає до себе увагу багатьох вітчизняних та зарубіжних вчених. Цілеспрямоване формування здібностей у контексті органічно пов’язаних проблем формування знань, умінь та навичок як основних складових, що визначають готовність людини до діяльності й усвідомленої поведінки, є найбільш складною і суперечливою, хоча постійно посідає за актуальністю одне з провідних місць у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній теорії та практиці. Прагнення розв’язати цю проблему зумовлено постійно зростаючою потребою суспільства вдосконалювати умови підготовки людини до трудової діяльності та спілкування як провідних форм її взаємодії із соціальним і природним середовищем.

Актуальність теми та необхідність вивчення полягає в тому, що працювати з обдарованими дітьми треба в іншому «ключі», ніж із «простими», треба негайно розвивати їх здібності, щоб вони не зжили себе.

Дуже точно актуальність проблеми обдарованості дітей висловив П.В. Тюленєв: «…від вирішення цього питання залежить все майбутнє дитини, щастя сім'ї. Батьки хочуть знати правду і повинні знати її, незважаючи на те, що вона ретельно приховувалася «.

Проблема розвитку дитячих здібностей є досить актуальною на сучасному етапі. Дослідження дозволяють відзначити необхідність та можливість розвитку здібностей вже з дошкільного віку.

Проблема розвитку здібностей в дошкільному віці відноситься як до психології так і до педагогіки. Вагомість та актуальність її пояснюється гострою проблемою педагогічної практики в науково обґрунтованих рекомендаціях щодо форм організації та методів здійснення розвивальної роботи з дітьми у цьому напрямі.

Значущість проблеми розвитку дитячих здібностей, розкриття і максимальної реалізації здібностей кожної особистості підкреслюється й у державних документах: національній доктрині розвитку освіти в Україні, законах «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про мову», «Державному компоненті дошкільної освіти», тощо.

Проблема розвитку творчих здібностей привертає увагу багатьох вчених. Зокрема вона була предметом дослідження О. Аматьєва, Е. Бєлкіної, А. Богуш, Н. Ветлугіної, Н. Гавриш, О. Дронової, Т. Комарової, Т. Козакової, Н. Сакуліної, О. Ушакової, Н. Фесюкової, В. Ягупкової та ін.

Актуальність і недостатня розробленість дослідженої проблеми обумовили вибір теми нашого дослідження «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку».

Об'єкт дослідження: розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку.

Предмет дослідження: дослідження дитячих творчих здібностей в психології.

Мета роботи: розглянути питання розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

Завдання роботи:

• 1. Проаналізувати психологічну літературу за обраною темою.
• 2. Розкрити сутність поняття «творчі здібності», види здібностей, рівні їх прояву.
• 3. Визначити психологічні особливості прояву творчих здібностей у дошкільників.
• 4. Визначення умов, сприятливих для розвитку творчих здібностей дітей.
• 5. Виміряти показники сформованості творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку.
• 6. Надати рекомендації вихователям та батькам.

База дослідження: Дошкільний навчальний заклад № 550, Дарницького району.

Методи дослідження: теоретичний аналіз, порівняння, систематизація та узагальнення джерел інформації з проблеми дослідження; діагностика творчих здібностей дітей, педагогічний експеримент.

Теоретичне значення роботи:

Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблену методику психодіагностики творчих здібностей дітей можна впроваджувати в діяльність психологів. Результати дослідження можуть бути використані при написанні наукових робіт стосовно цієї проблематики.