Методы навчання дітей і їх призначення (таблиця)

Метод та її призначення Функції вчителя Функції учня Кошти навчання Умови успішного виконання.

1 2 3 4 5.

РОЗПОВІДЬ — монологічне виклад навчального матеріалу, не прерываемое питаннями, що містить переважно фактологічний матеріалвступ, розповідь, висновок. Залучення уваги, мнемонічні прийоми, логічне порівняння, зіставлення, резюмування, вчить грамотно висловлювати свої міркування, логічною, переконливою промови. Уважно слухати, щоб вміти складно, логічно висловлювати своїх поглядів. Йдеться, ілюстрації, методичні і мнемонічні прийоми, логічні прийоми порівняння, зіставлення, резюмування. Залежить від поєднання їх зі іншими методами. Положительно-эмоциональное сприйняття. Залежить та умовами (час, место), неперегруженность фактами. Від уміння вчителя розповідати.

БЕСІДА — метод дидактичній роботи, її сутність у тому, щоб спонукати учнів до актуалізації (пригадуванню) вже фактів, досягненню нових знань шляхом висновків, міркувань. Розмова перестав бути універсальним методом, це не дає практичних навичок. Вступна розмова Розмова — повідомлення Закріпляюча розмова. Поставити цілеспрямовані, вміло ці запитання, педагог зобов’язаний чітко визначити тему розмови, її мета, скласти план — конспект, підібрати наочне приладдя, сформулювати основні допоміжні питання, продумати методику організації і проведення. Зробити узагальнення і деякі висновки. Мушу ознайомитися з думками вчителя, у результаті учні просуваються лідера в освоєнні нових знань. Уважно вислуховувати питання, відповідати стосовно питань, аналізувати відповіді своїх друзів, висловлювати власну думку. Йдеться, питання, поняття, наочне приладдя Залежить від контакту з аудиторією, потрібно, щоб усе брали участь у розмові, уважно вислуховували питання, обмірковували відповіді, аналізували відповіді товаришів, висловлювали власну думку.

ЛЕКЦІЯ характеризується суворішої структурою, логікою викладу, безліччю інформації, системним характером висвітлення. Упорядкування детальний план, логічно струнке і послідовне виклад всіх пунктів плану, узагальнюючі висновки. Упорядкування конспекту Ознайомлення учнів з темою, використання живого, мови, наочності (демонстрації, ілюстрації, відео) Упорядкування учителем детальний план, логічно струнке і послідовне виклад досліджуваного матеріалу, емоційність викладу, стислі висновки, задиктовка, живої мову, контакти з аудиторією, оптимальний темп викладу, використання наочності, поєднання лекцій з семинарскими, практичними заняттями.

НАВЧАЛЬНА ДИСКУСІЯ — обмін думками по конкретної темі; допомагає впорядкувати й узучить вже відомий матеріал, набувають нові знання, зміцнюються у думці, навчаються його відстоювати. Вчитель має подбати у тому, щоб учні навчалися зрозуміло і точно викладати своїх поглядів, чітко й неоднозначно формулювати питання, приводити конкретні докази декларативності й т.д. Купують нові знання, зміцнюються у думці, навчаються його відстоювати Йдеться, питання, суперечка. Попередня й обгрунтована підготовка до навчальної дискусії учнів як і змістовному, і у формальному відношенні.

РОБОТА З КНИГОЮ. Можливість учня багаторазово обробляти навчальну інформацію в доступному темпі й у зручне час. Функції: навчальна, розвиває, що спонукає, контрольно-коррекционная Зобов’язаний ознайомити учнів правила заучування різноманітної інформації, постонно контролювати розвиток пам’яті, допомагати її удосконалювати, поєднувати даний метод коїться з іншими методами. Читання, розуміння, запис, аналіз, синтезування навчального матеріалу (урок+учебник) Книжка, зошит Уміння вільно читати і розуміти прочитане, виробити головне, записувати, складати схеми, конспекты.

ДЕМОНСТРАЦІЯ Полягає в наглядно-чувственном ознайомлення з явищами, процесами, об'єктами в натуральному вигляді, використовується з зовнішнім виглядом предмета, його внутрішньому пристроєм Педагог повинен спрямовувати увагу учнів на суттєві боку що демонструються явищ, правильно поєднувати різні методи Замальовка, спостереження, дослідження, осмислення, виявлення зв’язків. Досліджувані об'єкти (в натуральному вигляді) штучні замінники натуральних об'єктів. Активна участь учнів, правильний вибір об'єктів, вміння педагога направити увагу учнів на суттєві боку явищ, поєднання коїться з іншими методами.

ІЛЮСТРАЦІЯ — показ і ставлення до предметів, процесів, явищ у тому символьному зображенні з допомогою плакатів, карт, портретів, малюнків, схем тощо. Вони істотно полегшують процес створення понять. Визначити оптимальний обсяг иллюстрируемого матеріалу, підготувати заздалегідь ілюстрації, правильно використовувати методику показу. Осмислення, сприйняття, здогадатися з вищесказаного Діаграми, графіки, схеми. Таблиці, карти, плакати тощо. Методика показу, поєднання коїться з іншими методами, використання роздавального материала.

ВИДЕОМЕТОДекранне вручення інформації, яке слугує як для піднесення знань, але й їх контролю, закріплення, повторення, узагальнення, систематизації, тобто. виконує все дидактичні функції. Підбір потрібного матеріалу, вміння вводити які у коло досліджуваних проблем, робити узагальнюючі висновки, надавати індивідуальну допомогу у процесі самостійної роботи. Осмислення, сприйняття, зробити висновок, виділення необхідної інформації, самостійне дослідження. проектор, кіноапаратура, навчальний телебачення, видеопроигрывателя, відеомагнітофон, і навіть комп’ютер з дисплейным відбитком інформації. Наявність відеотеки, навчальний процес має відрізнятися чіткістю, продуманістю, целесообразностью.

ВПРАВИ — це метод навчання, являє собою планомірне повторне виконання дій зі метою оволодіння ними, чи підвищення його якості. Види: Спеціальні, похідні, комментированные, усні, письмові, графічні, лаборатоно-практические, производственно-трудовые Вчитель має турбуватися про достатній кількості й розмаїтті вправ, перевіряти правильність виконання вправ, допомогу у виконанні. Чітке виконання завдань залежно від типу вправ. Зошити, книжки, прилади й т.д. Свідома спрямованість учнів для підвищення якості діяльності; знання правил виконання дій; свідомий облік і контролювання умов; результативность.

СИТУАЦІЙНИЙ МЕТОД — скомбінований із багатьох колій та способів метод, застосовуваний педагогом тоді, бо жоден з відомих ізольованих методів дає можливості швидко і ефективно досягти поставленої мети в наявних умовах, зізнається не усіма педагогами, це творчий, не стандартний метод Індивідуальність в підході до навчання, науково-дослідні роботи Осмислення і виконання завдання, запропонованого учителем Карта творчого зростання учнів, діагностичні карти. Підготовка учнів, наявність сучасних наочних коштів. Активна участь учнів, поєднання коїться з іншими методами, вміння педагога направити увагу до суттєві боку досліджуваного матеріалу, контакти з аудиторією, позитивне сприйняття.

ЛАБОРАТОРНИЙ МЕТОД — самостійне проведення експериментів, досліджень учнями, дає можливість купувати вміння і навичок поводження із устаткуванням забезпечує чудові умови на формування практичних умінь. Ретельна підготовка вчителя. Учень має старанно підготуватися, активно досліджувати, самостійно працювати, підбирати необхідні матеріали і прилади. Наявність лабораторії, наявність спеціального устаткування. Ретельна підготовка вчителя і учня, наявність дорогого устаткування, творчих підхід до вирішення задач.

ПРАКТИЧНИЙ МЕТОД — застосування отриманих знань до вирішення практичних завдань, вміння використовувати теорію практично. Пояснення, показ, керівництво, робота з слабкими учнями, контроль Осмислення сказаного і показаного учителем, участь у процесі, виконання самотужки завдання, вміння зробити висновок Демонстраційний матеріал, зошити, книжки. Сформованість звички організації трудового процесу (усвідомлення цілі й умов її вирішення і т.д.).

ПІЗНАВАЛЬНІ ІГРИ — це спеціально створені ситуації, що моделюють реальність, у тому числі учням пропонується знайти вихід Призначення: стимулювання пізнавального процесу Симуляционные гри Метод інсценізації Метод генерації ідей Підготовка плану та змісту, визначення теми і цілі, розподіл ролей, спостереження, керівництво, підбиття підсумків Розуміння, мотивація, прийняття ролей, участь, розуміння Комплект гри, устаткування, оснащення Ретельна підготовка, позитивне сприйняття, поощрение.

МЕТОД ПРОГРАМОВАНОГО НАВЧАННЯефективне керівництво навчальним процесом, значне збільшення частки самостійної роботи учнів, що здійснюється на індивідуальному темпі й під контролем спеціальних коштів Пояснення матеріалу, практичні заняття, контроль Засвоєння навчального матеріалу, виконання тренувальних вправ і контрольних завдань Перфокарта, планшети, технічні засоби, ЕОМ, ПК. Ретельна підготовка учнів, поєднання з різними методами навчання, контакт вчителя і учня, позитивне восприятие.

НАВЧАЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ: важливо забезпечити його включення до навчальний процес і нездатність досягти здобуття права контроль стане не відособленим елементом процесу, а одночасно виконував навчальні, розвиваючі, виховні, які спонукають функції Види контролю: усний, письмовий, лабораторний, програмований, тестовий, самоконтроль Підготовка контрольних робіт (тестів), визначення виду контролю Виконання контрольних робіт, самоконтроль Контрольні зошити, контурні карти, тести, індивідуальні картки, і т.д. Правильність вибору форми контроля.