Висновки та перспективи подальших досліджень

готовність соціальний працівник педагогічний Таким чином, готовність майбутніх соціальних працівників до організації роботи у сфері дозвілля дітей та юнацтва нами розглядається як здатність до здійснення різноманітних форм, методів, технологій проведення дозвілля, що формується у процесі спеціально організованої професійної підготовки (допрофесійної, професійної, післядипломної) і зумовленої рівнем розвитку ціннісно-особистісних і професійнозначущих якостей майбутніх працівників соціальної сфери, які сприяють успішній організації роботи у сфері дозвілля дітей та юнацтва. Структуру готовності працівників соціальної сфери ми розглядаємо як інтегративне, багаторівневе, динамічне утворення, що є конструктивним поєднанням мотиваційно-особистісного, когнітивного, операційно-діяльнісного компонентів.

Використані джерела

• 1. Волянська О. В. Соціальна психологія: [нав. посіб.] / О. В. Волянська., А.М. Ніколаєвська. — К.: Знання, 2008. — 275 с.
• 2. Завацька Л. М. Технології професійної діяльності соціального педагога / Л. М. Завацька. — К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. — 240 с.
• 3. Капська А. Й. Професійна підготовка студентів педвузів до виховної роботи: [монографія] / Алла Йосипівна Капська. — К.: ІЗМН, 1996. — 120 с.
• 4. Капська А. Й. Соціальна робота [нав. посіб.] / А. Й. Капська — К.: Видавничий Дім «Слово», 2011. — 400 с.
• 5. Комунікативна професійна компетентність як умова взаємодії соціального працівника з клієнтом / [за заг. ред. А. Й. Капської]. — К.: ДЦССМ, 2003. — 87 с.
• 6. Мойсеенко Р. Н. Формирование профессиональной готовности будущего учителя средствами индивидуальной работы: дис. кандидата пед. наук: 13.00.01 / Мойсеенко Р. Н. — Кривой Рог, 1997. — 182 с.