Порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні та Норвегії

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. Т.Г. ШЕВЧЕНКА

ІНСТИТУТ МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН КАФЕДРА МІЖНАРОДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ

Контрольна робота з дисципліни Вступ до спеціальності «Міжнародна інформація»

Порівняльний аналіз систем вищої освіти в Україні та Норвегії

Виконала студентка 1 курсу 2групи Прокопенко Марія Київ-2011 рік

ВСТУП Загальний рівень освіти в Норвегії високий. 87% всіх людей, які старші 16 років, мають закінчену початкову й неповну середню освіту, 56 відсотків мають повну середню шкільну освіту, і 22 відсотки завершили програму вищої освіти. 900 тис. з 4,6 млн. жителів Норвегії на даний час проходять навчання. [2]

Контингент студентів України у 2006/2007 навчальному році налічує майже 2,8 млн. осіб, у тому числі за денною формою навчання понад 1,6 млн. осіб. В університетах, академіях, інститутах вищу освіту здобувають більше 2,3 млн. осіб, у коледжах, технікумах, училищах — майже 500 тис. осіб. За рівнем освіти, згідно з даними ООН, Україна випереджає Францію, Швейцарію та Велику Британію і мало поступається Німеччині, Швеції, Норвегії. [11]

Норвегія має всього 38 державних вищих навчальних закладів, а також ряд приватних навчальних закладів. Норвезькі вищі навчальні заклади можна розділити на два сектори: університетський сектор та сектор коледжів. [2]

В Україні є 225 ВНЗ державної форми власності ІІІ-IV рівнів акредитації та 274 навчальні заклади І-ІІ рівнів акредитації. До комунальної форми власності належать 11 вищих навчальних закладів ІІІ-IV рівнів акредитації та 211 вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації. Серед приватних функціонують 114 навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації та 85 — І-ІІ рівнів акредитації. За останні роки спостерігається процес збільшення кількості недержавних ВНЗ, що, як правило, пропонують освітні послуги зі здобування спеціальностей, на які нині є попит у молоді та роботодавців. Проте сектор державної університетської освіти залишається значним. ВНЗ України поділяються за ступенем акредитації, коли найвищим вважається 4-й, що дає ВНЗ статус національного. 11]

В Норвегії університети проводять дослідження і пропонують вищу освіту для студентів, аспірантів та докторських рівнів на здобуття вчених ступенів. Університети несуть особливу відповідальність за студентів і підготовку наукових кадрів для фундаментальних досліджень. [2]

В Україні далеко не кожен ВНЗ має відповідну матеріальну базу через недостачу фінансування. Після закінчення навчання випускники не завжди мають змогу працевлаштуватися за спеціальністю. Це — велика проблема, яка потребує негайного вирішення. [11]

Норвезькі коледжі пропонують програми тривалістю від 1 до 4 років. Вони також беруть участь у широкомасштабних наукових дослідженнях і дослідно-конструкторських роботах. Більшість студентів у державних коледжах можуть бути легко переведені на програми бакалаврату до університетів.

Мал. 2 Порівняльна характеристика механізму вступу та зарахування до ВНЗ Вступні іспити до коледжів та університетів у Норвегії відсутні. Під час вступу до ВНЗ проводиться, по суті, конкурс шкільних атестатів.

Умовою вступу до ВНЗ України є здобуття загальної повної середньої освіти. Абітурієнти складають вступні екзамени з профільних дисциплін. Впроваджено зовнішнє незалежне оцінювання, що дає змогу спростити доступ до якісної вищої освіти всіх верств населення України. [7]

ЯКІСНІ ТА КІЛЬКІСНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У Норвегії є чотири університети, шість спеціалізованих вищих шкіл (коледжів), дві державні художні школи, численні коледжі і курси додаткової освіти. Є декілька типів вищих навчальних закладів у цій країні:

— Університети (Universiteter)

— Спеціалізовані університетські коледжі (Vitenskapelige hшyskoler)

— Державні університетські коледжі (Statlige hшyskoler)

— Університетські коледжі мистецтв (Kunsthшyskoler)

— Акредитовані приватні заклади вищої освіти або приватні заклади вищої освіти з програмами акредитації (Private hшyskoler). [5]

Навчання в університеті триває від 3,5 до 4 років. Як правило, на гуманітарних факультетах навчаються на півроку довше, аніж на факультетах природничих наук. Після закінчення університету всі студенти пишуть дипломну роботу і, незалежно від того, на якій спеціальності вони навчалися, обов’язково складають іспит із філософії.

Мал. 2 Початок навчального року та організація навчального процесу Навчальний рік триває 10 місяців, з середини серпня до середини червня. Курси вимірюються в кредитах у відповідності до стандарту ЕСПЗБ (Европейська Система Перезаліку Залікових Балів). Повне навантаження на один академічний рік складає 60 кредитів. Вступні і випускні екзамени проводяться згідно з атестаційною шкалою від, А (найвищий бал) до F (найнижчий), мінімальний прохідний бал — Е. У ВНЗ України III-IV рівнів акредитації на всіх програмах підготовки фахівців першого (бакалаврат) і другого (магістратура) циклів запроваджено Європейську кредитно-трансферну систему (ECTS). Це дозволяє здійснювати трансфер (переведення) студентів з одного вищого навчального закладу в інший (включаючи і закордонні ВНЗ) та накопичувати (присвоювати) студентам кредити ECTS, які визнаватимуться при здійсненні навчання впродовж життя. Щороку, 15 000 норвезьких студентів отримують підтримку від Норвезького державного освітнього фонду для здобуття освіти за кордоном. 5500 норвезьких студентів отримують фінансову підтримку, здобувати частину освітньої ступеня за кордоном, або брати участь у міжнародних програмах обміну студентів. [2]

Мал.3 Порівняльна таблиця оплати за навчання та фінансової допомоги студентам для навчання за кордоном.

Навчання у державних університетах і коледжах Норвегії безкоштовне. Потрібно лише зробити вступний внесок ($ 30) і кожен семестр робити символічні внески у розмірі $ 37. Крім того, будь-який студент у Норвегії, у тому числі й іноземний, може одержати кредит або стипендію у Державному фонді освітніх кредитів. Він, зазвичай, надається на 20 років і може бути частково погашений університетом під час навчання студента. Гроші також потрібні на харчування, підручники, житло. Приватне житло коштує дорого. А місце у гуртожитку — 200 крон на місяць. «Квотний» студент відразу отримує місце в гуртожитку. [4]

У приватних ВНЗ України навчання платне. Що ж до державних ВНЗ, то навчальні програми функціонують як за рахунок держави, так і за рахунок сплати студентами (або іншими особами) вартості навчання. Крім того, держава має ряд пільг для студентів, які належать до соціально вразливих верств суспільства. [7]

У норвезьких університетах та коледжах викладання ведеться норвезькою мовою. Вивчити її іноземці можуть безкоштовно на курсах, які працюють при муніципалітетах протягом навчального року. Окрім цього, в Норвегії існують дві університетські програми англійською мовою. Їх пропонує Норвезька школа економіки та ділового адміністрування і Норвезька школа менеджменту. [4]

В Україні всі ВНЗ офіційно україномовні, хоча у багатьох викладання насправді проводиться російською. У деяких ВНЗ певні дисципліни спеціально викладаються на іноземній мові (наприклад, англійській). [11]

СТУПЕНЕВА СИСТЕМА ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РІВНІВ В Україні у всіх приватних і більшості державних ВНЗ прийнято світову практику структурування освіти: після 4-річного навчання у ВНЗ є можливість отримати ступінь бакалавра, після 5-ти років — спеціаліста, а шестирічна програма дає ступінь магістра.

В Норвегії існує три рівні університетського навчання (University level studies):

Університетська освіта першого ступеня

Hшgskolekandidat (кандидат університетського коледжу), Bachelor (бакалавр) Candidatus magisterii (кандидат в магістри):

Рівень Hшgskolekandidat можна отримати після 2 років навчання. Цей рівень необхідно отримати, щоб потім здобути рівень бакалавра. Hшgskolekandidat можна отримати в державних університетських коледжах та деяких приватних установах.

Ступінь бакалавра надається після мінімум 3 років навчання. Національні університетські коледжі мистецтв надають ступінь бакалавра після 4-річного навчання.

Мал.4 Порівняльна характеристика кваліфікацій вищої освіти.

Університетська освіта другого ступеня

Master (магістр), Candidatus/Candidata (кандидат):

Рівень магістр є новим рівнем, сформованим реформою 2001 року. Зазвичай він передбачає 2-річне навчання після отримання рівня бакалавра. В деяких галузях освіти рівень магістра надається після 5-річної однорівневої програми. Рівень кандидата медицинипсихологіїтеології залишився зі старої програми навчання.

Університетська освіта третього ступеня

PhD, Philosophiae doctor (доктор філософії)

PhD рівень є науковим рівнем (а не освітньо-кваліфікаційним) і передбачає 3-річне навчання після закінчення другого освітнього ступеня або інших профеійних програм і є по суті дослідницькою програмою навчання. Програми на здобуття ступеня доктора пропонують університети, більшість університетських коледжів, деякі державні коледжі та кілька приватних навчальних закладів. [5]

ПЕРЕЛІК НАПРЯМІВ (СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ) ТА КВАЛІФІКАЦІЙ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ З ВИЩОЮ ОСВІТОЮ

У Норвегії є близько 170 «регульованих» професій, практика, яких контролюється законом. Якщо ви хочете працювати в одній з цих професій, ви повинні отримати визнання Вашої професійної кваліфікації. Ви можете подати заяву на дозвіл до спеціальних органів з питань визнання кваліфікації.

У Норвегії професіїї класифікують на певні галузі та сектори. Найбільш важливі галузі і сектори в Норвегії є: Здоров’я тварин, Авіація, Будівництво, Духовна робота, Електрика, Охорона здоров’я, Правові професії, Морські професії, Медицина, Радіо і зв’язок, Нерухомість, економіка та фінанси, Дорожній рух, Викладацька діяльність, наукові дослідження, дитячий садок, Транспорт, логістика, магазини.

ВИСНОВОК вища навчальна освіта болонська система Норвезька система вищої освіти реформується згідно з Болонським процесом. Вона випереджає ряд розвинених країн Європи за рівнем розвитку освіти. В українській та норвезькій освіті можна визначити деякі спільні риси:

o вимоги до абітурієнтів та системи середньої освіти

o схожа структура навчального року

o в Україні запроваджується подібна до норвезької система оцінювання якості знань студентів

o відповідно до Болонської декларації в Україні вводиться подібна ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів Отже, за останні десятиліття галузь освіти розвивається особливо активно. В Україні після здобуття незалежності різко зросла кількість ВНЗ, які часто виявлялися не спроможними готувати якісних фахівців. В цей час норвезька освіта готує професійні кадри в 38 ВНЗ. Рушійним фактором формування системи освіти є попит на фахівців певної галузі, затребуваність певних професійних навичок та умінь, кількість абітурієнтів, зміни в процесі та засобах виробництва тощо.

Джерела

1. http://www.euroeducation.net/prof/norco.htm — Європейська освіта

2. http://www.culturalprofiles.net/norway/Directories/Norway_Cultural_Profile/-2066.html — Культурна довідка (Норвегія)

3. http://norsk.h14.ru/norge/edu.html — Вища освіта в Норвегії

4. http://www.osvita.org.ua/abroad/articles/27.html — Український освітній портал

5. http://www.studyinnorway.no — Норвезький сайт освіти

6. http://www.emb-norway.com.ng/studywork/study/higher/ — Офіційний сайт Нормегії в Нігерії

7. http://www.eu-edu.org/ua/euedu64 — Європейський освітній портал

8. Гондюл В. П. Вступ до спеціальності «Міжнародна інформація»: Конспект лекцій в 3-ох модулях (електронна версія). — К.: ІМВ, 2004, (www.iir.kiev.ua).

9. Гавриленко И. Системы образования стран мира. -М.: Просвещение, 2001.стр.234−238.

10. Вища освіта в Україні і Болонський процес: Навчальний посібник / За ред. В. Г. Кременя. К.: Освіта, 2004 г. — стр. 82−130

11. http://www.mon.gov.ua — Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Додатки Цілями Болонського процесу є: підвищення якості освітніх послуг та набуття європейською освітою незаперечних конкурентних переваг; розширення доступу до європейської освіти; формування єдиного ринку праці вищої кваліфікації в Європі; розширення мобільності студентів та викладачів; прийняття порівнянної системи ступенів вищої освіти з видачею зрозумілих в усіх країнах Європи додатків до дипломів.

1. Цілями Болонського процесу є: підвищення якості освітніх послуг та набуття європейською освітою незаперечних конкурентних переваг; розширення доступу до європейської освіти; формування єдиного ринку праці вищої кваліфікації в Європі; розширення мобільності студентів та викладачів; прийняття порівнянної системи ступенів вищої освіти з видачею зрозумілих в усіх країнах Європи додатків до дипломів.

2. Основний зміст Болонської декларації: введення двох циклів навчання; введення кредитної системи; контроль якості освіти; розширення мобільності; забезпечення працевлаштування випускників; забезпечення привабливості європейської освіти.

3. Пріоритети Болонської декларації: побудова Європейського простору вищої освіти як передумови розвитку мобільності громадян з можливістю їх працевлаштування; посилення міжнародної конкурентоспроможності як національних, так і в цілому європейської систем вищої освіти; досягнення більшої сумісності та порівнянності систем вищої освіти; формування та зміцнення інтелектуального, культурного, соціального та науково-технічного потенціалу окремих країн та Європи в цілому; підвищення ролі університетів у розвитку національних та європейських культурних цінностей; змагання з іншими системами вищої освіти за студента, вплив, гроші та престиж.

4. Болонський процес — один з інструментів не лише інтеграції в Європі і в Європу, а й інструмент загальної світової тенденції нашого часу — глобалізації. Європейська спільнота має намір зробити внесок в якісну освіту шляхом заохочення країн — учасниць до сприяння підвищенню якості власної освіти. Відштовхуючись від цього, Європейська комісія надає фінансову і політичну підтримку цьому процесові, що виходить за рамки ЄС. ситуація з відмінностями національних систем освіти настільки складна, що може кваліфікуватися як хаос; заплутаність ступенів, інституцій і систем є найбільшою перепоною мобільності європейської вищої освіти; немає 3-, 5- і 8-річної моделі вищої освіти; багато країн мають одно-, дворічні програми, перші ступені (традиційні або нововведені), що передбачають навчання протягом 3−4 років;

СТАРА СИСТЕМА: The first degree, Candidatus/Candidata magisterii (Cand.mag.) was normally obtained after three-and-a-half years in Mathematics and Natural Sciences and four years in Arts and Social Sciences. The specialized Hшgskolekandidat degree of two to three years' duration could be built upon to obtain a Cand.mag.degree. Some institutions offered a four-year Hшgskolekandidat degree. The Cand.mag. degree was awarded by all universities, state university colleges, art colleges and a good number of other higher education institutions, both public and private, and could, in that sense, be described as a «national» degree. The pre-reform degree candidatus/candidata magisteri was phased out in 2005.

OLD SYSTEM: The second level (postgraduate) degree usually consists of one-and-a-half to two years' additional study and requires a main subject based upon the intermediate level examination in the same subject as the Cand.mag. degree. The degree is called Candidatus/Candidata (Cand.) followed by the name of the field of study. An important part of this degree is independent research work in the form of a thesis. Graduate degrees are offered by universities and university colleges, several state colleges and some private colleges. The pre-reform degree candidatus/candidata xxx (the various post-graduate degrees) will be phased out by 2007.

ступенева система освітньо-кваліфікаційних рівнів;

система акредитації програм навчання та вищих навчальних закладів;

якісні та кількісні характеристики вищих навчальних закладів;

перелік напрямів (спеціальностей) та кваліфікацій підготовки фахівців з вищою освітою;

зміни в системах вищої освіти України та обраної країни в контексті Болонського процесу.

Програма заходів щодо впровадження положень Болонського процесу в університеті

У Болонській декларації (1999) було проголошено шість цілей, які країни-сигнаторії планували досягти до 2010 року:

* прийняття системи прозорих та порівнянних ступенів, зокрема, за допомогою додатку до диплома;

* прийняття системи, заснованої на двох основних циклах вищої освіти;

* запровадження системи кредитів, подібної до ECTS системи;

* сприяння мобільності студентів та викладачів;

* сприяння європейській співпраці в забезпеченні якості освіти;

* сприяння розвитку співпраці між європейськими закладами вищої освіти, особливо відносно розробки навчальних планів, розробки схем мобільності і інтегрованих програм навчання і досліджень.

У вітчизняній системі вищої освіти за роки незалежності відбулися значні реформи, які у багатьох рисах подібні до цілей Болонської декларації:

* введено ступені бакалавра і магістра, які є зрозумілими майже в усіх країнах світу (додаток до диплому було запроваджено значно раніше);

* введено систему циклів вищої освіти (отримання повної вищої освіти — кваліфікації спеціаліста або магістра неможливо без завершення першого циклу — бакалаврату); 4 5

* кредитний вимір трудомісткості навчальних дисциплін було запроваджено ще у 1994 році;

* за кордоном навчається студентів і працює викладачів та науковців значно більше, аніж до 1991 року;

* створено державну систему оцінювання якості освіти;

* розширюється співпраця із закордонними навчальними закладами в галузі навчання і досліджень.

Здоров’я тварин

Ветеринарний лікар

Медик аквабіолог

Ветеринарна медсестра

Технік штучного запліднення

Авіація

Пілот

Повітряний технік

Бортпровідник

Будівництво

Духовна робота

Диякон

Кантор

Катехізатор

Священик / пастор в Церкві Норвегії

Електрика

Фахівець з електричних установок

Офіцер з електро-автоматизації (електрика судна)

Електрик управління процесом

Електрик

Ремонтник електроустаткування

Електрик високовольтних ліній електропередач

Електрик ліфтів

Електрик електростанцій групи

Ремонтник електротехнічного медичного обладнання

Електрик поїздів

Охорона здоров’я

Фельдшер / медсестра швидкої допомоги

Технік-фармацевт

Отоларинголог

Медичний лаборант

Психотерапевт

Майстер з педикюру

Фізіотерапевт

Працівник охорони здоров’я

Медичний секретар

Медсестра першого рівня

Акушерка

Травматолог

Дієтолог

Терапевт

Медсестра другого рівня

Оптик

Ортопедична техніка / протезист

Oкуліст

Перфузіолог

Фармацевт

Психолог

Рентгенолог

Головна медсестра

Стоматологічний секретар

Зубний лікар

Стоматологічний гігієніст

Зубний технік

Соціальний педагог / працівник по догляду за дитиною

Правові професії

Адвокат (Баристер, Солісистер)

Радник з правових питань

Морські професії

Морський офіцер-інженер 3 класу

Моряк (оператор пошукових човнів)

Морський офіцер-інженер 2 класу

Оператор контролю (нафтова бурова установка)

Судновий офіцер класу III/2nd мат

Морський офіцер-інженер 4 класу

Морський офіцер-інженерного 1 класу

Інженер / Суднове машинобудування / Механік

Судновий офіцер класу II/1st мат

Менеджер платформ (нафтова бурова установка)

Офіцер 1 класу судна торгового флоту

Судновий кухар

Начальник ділянки (нафтова бурова установка)

Матрос

Помічник технічного менеджера (нафтова бурова установка)

Технічний керівник секції (нафтова бурова установка)

Медицина

Радіо і зв’язок

Телемайстер

Установка телекомунікацій

Радіотехнік