Розвиток дружніх стосунків у дітей молодшого дошкільного віку в процесі ігрової діяльності

Дошкільне дитинство — короткий, але важливий період становлення особистості. У ці роки дитина набуває початкові знання про навколишнє життя, у неї починає формуватися певне ставлення до людей, до праці, виробляються навички і звички правильної поведінки, складається характер.

Щоб виховати у дітей дружні відношення один до одного, спочатку я уважно спостерігала за їх поведінкою під час ігор та повсякденному житті в дитячому колективі. Адже нашим вихованцям в подальшому житті потрібно жити та працювати в колективі спочатку в дитячому садку, потім в школі, університеті, на роботі.

Для правильного морального впливу на дітей я намагалась створити дошкільному закладі відповідні педагогічні умови. А саме:

Налагодити правильне взаємовідношення між дорослими членами колективу в дитячому закладі (взаємоповагу і турботу один до одного, любов до справи, до праці); між дорослими і дітьми;

Створити в групі атмосферу, при якій у дитини виникало позитивне дружнє відношення до оточуючих;

Організувати чіткий режим дня для дітей, забезпечити дитячий колектив необхідним матеріалом, вірно використовувати його і бережно до нього відноситись.

Буває, що під час ігор діти весь час сперечаються, не вміють узгоджувати свої дії, не діляться своїми іграшками, деякі діти намагаються перегнати інших дітей, швидше за всіх зайняти місце, раніше за інших сісти за стіл, отримати іграшку. Є діти, які не звертають уваги на своїх товаришів під час різних труднощів на їх поганий настрій. Наприклад: штовхнувши під час гри кого-небудь із дітей, дитина, не зупинившись, біжить далі, не попросивши вибачення у них. Інколи діти бувають байдужими, коли на підлогу падає чиясь іграшка, шапка, різні речі. Здійснивши такі вчинки, діти рідко коли вибачаються в своїх провинах.

Виховати у дітей дружні відношення один до одного — це важкий процес. Під час таких ситуацій я намагаюсь розвивати у дітей співпереживання і переживання за інших дітей, що їм так же буває боляче, коли їх ображають, своєчасно розвивати у дітях паростки найкращих почуттів: любов до інших дітей. Я поставила мету — зібрати дітей в дружний колектив, щоб діти ніколи не сварилися між собою, переживали за інших дітей, були щедрими, люблячими їх душі, створити в дитячому колективі спокійну позитивну атмосферу.

Для вирішення цієї мети я поставила такі завдання :

Формувати етичні уявлення про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «справедливості».

Учити доброзичливо ставитися один до одного, в разі потреби допомагати .

Привчати виявляти своє відношення до вчинків, правильно оцінювати свої вчинки та вчинки друзів.

Підтримувати в дитячому колективі теплу, товаристську атмосферу.

Розвивати колективні взаємовідношення між дітьми.

Все життя дитини — дошкільника пронизана грою, тільки так він готовий відкрити себе світові і світ для себе. Гра є однією з основних форм організації процесу виховання, навчання і розвитку в дитячому саду.

Величезна роль у розвитку та вихованні дитини належить грі - найважливішому виду діяльності. На початок дошкільного віку дитина вже володіє певним життєвим досвідом, який поки що недостатньо усвідомлений. Завдання виховання згідно Програми «Дитина» полягає в тому, щоб стимулювати парне рольове спілкування з вихователем та однолітками, підтримувати утворювання перших ігрових угрупувань на основі інтересу до іграшок та взаємодії ігрових персонажів, привчати гратись без конфлікту.

Організація ігрової діяльності в дошкільному навчальному закладі - справа досить складна. Це зумовлено особливим значенням гри в розвитку особистості дошкільника.

Ігри молодших дітей дуже різноманітні. Вони змінюються протягом усього дитинства за характером дитячих проявів у грі, за впливом на дитину.

У творчих іграх (сюжетно-рольових, будівельно-конструктивних, іграх драматизаціях) молодші дошкільнята відображають свої враження, власне розуміння навколишнього життя й ставлення до нього.

Ігри з правилами (настільно — друковані, словесні, музичні, ігри з дидактичними іграшками) для малюків створюють дорослі, вони мають готовий зміст і правила.

Розвиваючи в дітей дружні стосунки в процесі ігрової діяльності я використовую елементи інноваційної діяльності:

Казкотерапія.

Ігротерапія Лялькотерапія Музикотерапія.

Ранкові зустрічі.