Список використаних джерел

• 1. Федій О.А. Естетотерапія Навчальний посібник. — К.: Центр учбової літератури, 2007. — 256 c.
• 2. Рівненська обласна молодіжна громадська організація/Арт-терапія [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://razom.rv.ua/?s=artterapia
• 3. Петрушин В. И. Музыкальная психология.- М.: ВЛАДОС, 2008. 384с.
• 4. http://uwm.com.ua/node/3066
• 5. Лановик М. Б., Лановик З. Б. Українська усна народна творчість/ навч. посібник/ К.: Знання-Прес, 2006. — 591 с.
• 6. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 248 с.
• 7. Ванслов В. В. Искусств прекрасный мир / В. В. Ванслов. — М.: Памятники исторической мысли, 2011. — 558 с.
• 8. Гудина Т. В. Музыкальное воспитание младших школьников с ЗПР / Т. В. Гудина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2006. — № 1. — С. 28−31. 9. Киселева Т. Ю. Педагогическая арт-терапия как средство обогащения социо-культурного опыта младших школьников во временном детском коллективе: дисс. … канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Киселева Татьяна Юрьевна. — Новосибирск, 2009. — 240 с.
• 10. Лебедева Л. Д. Педагогические основы арт-терапии в образовании учителя: дисс. … д-ра пед. наук: спец. 13.00.01 / Лебедева Людмила Дмитриевна. — М., 2003. — 426 с.
• 11. Матейова З. Музыкотерапия при заикании / З. Матейова, С. Машура. — К.: Вища школа, 1984. — 304 с
• 12. Падалка Г. Н. Формирование эстетических идеалов и вкусов будущих учителей музыки: автореф. дисс. на соискание ученой степени д-ра пед. наук: спец. 13.00.04 / Падалка Г. Н. — К., 1989. — 47 с. 13. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб.: Питер Ком, 1999. — 752 с. 14. Сизова А. В. О новом направлении оказания коррекционной психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии / А. В. Сизова // Коррекционная педагогика. — 2005. — № 1. — С. 53−54
• 15. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. — М.: Изд-во АПН РСФРС, 1961. — 535 с. 16. Яновська, Н. Гармонійне навчання — основа сучасної освіти / Н. Яновська // Світ виховання. — 2009. — № 2. — С. 6−10.
• 17. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.
• 18. Нагаев В. М. Методика викладання у вищій школі: Навч. посіб. К., 2007. 19. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. М.,
• 1995. 20. Семеренский В. И. Творческая деятельность в истории развития педагогической мысли // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. 1999. № 12. С. 39−42. 21. Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. М., 2004.
• 22. Немов Р. Психология. Кн. 1, 2, 3. — М., 1998.
• 23. Рубинштейн С. Основы общей психологии [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/rubin/10.php
• 24. Розвиток творчого мислення та уяви [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://djerelo.com/economika/338-metodyka-vykladannia-ekonomiky-derzh-ispyt-kneu/14 995−044-rozvytok-tvorchoho-myslennia-ta-uiavy

Додаток 1

Вправи з музикотерапії. «Намалювати в своїй уяві картину». П.І.Чайковський «Пісня жайворонка». За помахом «чарівної палички» діти закривають очі, розслабляються. Голос вчителя звучить м’яко, проникливо: «уявіть, як красиво навколо: світить яскраве, ласкаве сонечко, зігріваючи нас своїми золотавими променями; серед густо-зеленої трави „розбрелися“ польові квіти: ромашки, дзвіночки, волошки; з квітки на квітку перелітають чудові красиві метелики. Чуєте, як цвірчать коники, дзвенять крильцями бабки, жуки дзижчать, у височині співає жайворонок? Раптом подув легкий вітерець і зашарудів травою…».

Учитель просить хлопців доповнити цю звукову картину.

" Гроза" Н. А. Римский — Корсаков, «Третя пісня Леля» з опери Снігуронька".

Імітація розкатів грому на синтезаторі («Третя пісня Леля» з опери Снігуронька") і слухання запису гуркоту грому.

«Гра води».

М.Равель «Гра води».

Дітям дається завдання зобразити рухами рук «гру» води під музику.

Мелодична імпровізація на тему «Сумна королева» і «Весела королева».

Діти повинні визначити, який настрій у королеви Мелодії і, за бажанням, виразити його в своїй мелодійної імпровізації (музичні інструменти: металофон, дитячий синтезатор, іграшкове піаніно).

«Придумай назву».

П.І.чайковський «Нянина казка», С.С.Прокоф'єв «Казочка».

Спочатку пропонується послухати музичний твір, а потім розповісти, які казки вони згадали, коли звучала музика.

Можна також запропонувати дітям придумати нові, більш конкретні, безпосередньо пов’язані з тією чи іншою казкою назви для прозвучали творів.

«Чарівне озеро».

А.К.Лядов, симфонічна картина «Чарівне озеро».

Учні слухають, уявляють собі і малюють казковий пейзаж, який виникає в уяві при слуханні цього музичного твору, або фантастична тварина, що живе в цьому озері.

«Мамин день»

П.І.Чайковський «Мама».

Учитель просить дітей заздалегідь принести на урок фотографії своїх мам (учні початкової школи можуть намалювати їх портрети). Під час слухання музики запропонувати дивитися на фото (малюнок) і уявляти, які почуття викликає музика.

«Три дива».

Н.А.Римский — Корсаков, сцени з опери «Казка про царя Салтана».

Вчитель розмовляє з дітьми про те, якими музичними «фарбами» малює композитор музичні портрети білочки, богатирів, Царівни-Лебідь.

«Карнавал тварин».

К.Сен-Санс цикл «Карнавал тварин».

Перед слуханням музики вчитель включає запис голосів екзотичних птахів і звірів, «екологічної» музики, наприклад, екологічного джазу, в які включені записи голосів птахів, тварин або їх імітація.

Після розповіді про циклі п'єс, перерахування їх назв і слухання п'єси вчитель пропонує вгадати, про кого розповіла музика.

Додаток 2