Висновки. 
Роль та місце позашкільної освіти у формуванні здоров'язбереження учнів

Позашкільна освіта створює оптимальні умови та сприятливе середовище для формування здоров’язбереження учнів, що обумовлено притаманними їй такими характерними рисами як свобода вибору та добровільність, активність та ініціативність, відсутність жорсткої регламентації державними навчальними програмами, перетворення вихованця із об'єкта виховання на суб'єкт, переважання особистісно орієнтованого та компетентнісного підходів навчання.

Реалізація головних ідей, принципів та функцій здоров’язбереження в системі позашкільної освіти забезпечує високу ефективність процесу формування здорового способу життя, розвитку активної, фізично здорової та духовно багатої особистості, сприяє самовдосконаленню та саморозвитку, самостійному відтворенню позитивних життєвих цінностей в різноманітних сферах життя, що закладає міцний фундамент для формування трудового та інтелектуального потенціалу України.

Перспектива подальшого дослідження полягає в розробці моделі формування здоров’язбережувальної компетентності підлітків засобами сучасного танцю в позашкільних навчальних закладах.

Використані джерела

• 1. Андрющенко Т. К. Формування здоров’язбережувальної компетентності як соціально-педагогічна проблема / Т. К. Андрющенко // Науковий вісник Волинського національного університету імені Лесі Українки. — 2012. — № 7. — C. 123 — 127.
• 2. Гаркуша С. В. Формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання до використання здоров’язбережувальних технологій: теоретико-методичний аспект: [монографія] / С. В. Гаркуша. — Чернігів: Видавець Лозовий В. М., 2014. — 392 с.
• 3. Носко М. О. Здоров’язбережувальні технології у фізичному вихованні: [монографія] / Носко М. О., Гаркуша С. В., Воєділова О. М. — К.: СПД Чалчинська Н. В., 2014. — 300 с.
• 4. Носко М. О. Формування здорового способу життя: навчальний посібник / Носко М. О., Грищенко С. В., Носко Ю. М. — К.: «МП Леся», 2013. — 160 с.
• 5. Закон України «Про позашкільну освіту» [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http://zakon0.rada. gov.ua/laws/show/1841−14
• 6. Редько Т. М. Здоров’ярозвивальні технології в процесі фізичного виховання студентів педагогічних університетів / Т. М. Редько // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету Вип. / Чернігівський національний педагогічний університет імені Т. Г. Шевченка; гол. ред. Носко М. О. — Чернігів: ЧНПУ, 2015. — С. 45−48
• 7. Стан здоров’я учнів загальноосвітніх навчальних закладів обговорювали на засіданні колегії СЕС України [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http://www.moz.gov.ua/ua/portal/pre_20 081 204₁.html
• 8. Ціннісні орієнтації сучасної української молоді. Щорічна доповідь Президенту України, Верховній Раді України про становище молоді в Україні (за підсумками 2015 року) / Держ. ін-т сімейної та молодіжної політики; [редкол.: Жданов І. О., гол. ред. колег., Ярема О. Й., Бєляєва І. І. та ін.]. — К., 2016. — 200 с.
• 9. Шаповалова Т. Г. Здоров’язбережувальний компетентнісний підхід до навчально-виховного процесу в ПНЗ / Т. Г. Шаповалова // Зб. наук. праць ІІ Всеукр. наук.-практ. конференції / [за заг. ред. акад. Прокопенка І. Ф.]. — Харків: ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2012. — С. 327 — 331.
• 10. Щорічна доповідь про стан здоров’я населення, санітарно-епідемічну ситуацію та результати діяльності системи охорони здоров’я України. 2015 рік / за ред. Шафранського В. В.; МОЗ України, ДУ «УІСД МОЗ України». — Київ, 2016. — 452 с.
• 11. Яременко Л. А. Позашкільна освіта як навчальна, виховна і дозвіллєва діяльність / Л. А. Яременко // Вища освіта України. — 2012. — № 4. — С. 52−58.

Annotation

The role and place of out-of-school education in the formation of pupils' health care.

The article reveals the role and place of out-of-school education in the formation of pupils ' health care in the modern educational process. The nature and essence of out-of-school education is analyzed. It is emphasized that educational activities in out-of-school education system has specific unique features such as free choice of directions and types of activities; initiative and activity of all participants of process: children, parents and teachers; absence of severe regulation and possibility of using a great variety of different methods and ways of teaching; development of creative skills and pupils' cognitive interests.

In the article some differences between out-of-school education and traditional education are depicted. The main is using of personal — oriented approach to education based upon child’s personality, his/her needs, interests, individual physical and psychological qualities. The particular feature of out-of-school education is pupil’s transformation from object to the subject of education. One more important character is domination of competence approach which means using theoretical knowledge in practice taking part in competitions, contests, festivals, concerts and other activates.

Out-of-school education has great possibilities for realization the ideas and goals of health care such as formation of positive motivation for the healthy way of life, formation of healthy lifestyle, the formation of conscious attitude to health care and culture of health.

The main principles of health care in the out-of-school education are described: «Do no harm», the principle of human needs in health, the principle of consciousness and activity, the principle of continuity and succession, the principle of taking into account age and individual characteristics, the principle of humanization, the principle of culture corresponding, the principle of preventiveness, the principle of self-actualization. The main functions of health care in the outof-school education are analyzed.

So, it is concluded that the non-formal education has a huge potential for forming health care for children and youth in the modern educational process providing harmonious and comprehensive development of personality.

Key words: health, health care, healthy way of life, non-formal education.