Формуючий етап. 
Букварний період

З урахуванням отриманих у результаті констатуючого експерименту даних, нами проводилася робота у 1-А класі (експериментальний клас), мета якої полягала в складанні комплексу вправ, спрямованих на опрацювання звуків і букв на різних етапах букварного періоду. Вправи можуть бути органічно вплетені в структуру уроку. Всі вправи ґрунтуються на матеріалі Букваря, ми змінюємо їх відповідно до конкретного навчального матеріалу.

Покажемо це на прикладі фрагментів декількох уроків, де комплексно представлені всі напрямки роботи по опрацюванню звуків і букв.

Так, зокрема, розглядаючи урок за темою «Звук [o]», слід врахувати його мету і завдання, які спрямовані на розвиток мовлення і реалізуються за допомогою комплексу вправ.

Тема уроку: Звук [o]", позначення його буквою «о».

Мета: Ознайомити учнів з буквою О, розвивати звуко-буквені зіставлення, виховувати любов до усної народної творчості.

Завдання:

• 1) розвиток фонематичного звуку, удосконалення вимови звуку [o];
• 2) збагачення словника словами зі звуком [o], активізація наявних слів;
• 3) удосконалення граматичного ладу;
• 4) розвиток зв’язного мовлення.
• 1.1. Опис правильної артикуляції

Під час вимови звука [o]: губи округлені і висунуті трошки вперед; зуби закриті губами; задня частина язика піднята до піднебіння; потік повітря йде через рот.

• 1.2. Розгляньте малюнки птахів, назвіть їх. Який птах зайвий? Чому? (Тут і далі добираються малюнки). Соловей, горобець, ворона, папуга, сорока, сова.
• 1.3. Вивчіть скоромовку

Хитру сороку спіймала морока, А на сорок сорок — сорок морок.

2.1. Послухайте загадки. Коли відгадаєте, вкажіть малюнок-відгадку.

Довгий, зелений, Смачний солений, Смачний сирий,.

• — Хто він такий?
• (Огірок).

Тоненьке, кругленьке, Серце чорненьке.

Хто на його слід погляне -;

Думку його взнає.

(Олівець).

Я кругленьке маленьке, Каре, сизе, голубеньке, Не ракета, я, проте -;

Знайте, дітоньки, про те -;

Я всьому наперекір Шлях долаю вмить до зір.

• (Око).
• 2.2. Серед предметів, зображених на малюнках, знайдіть такі, до яких підходять такі слова:

Зелений (огірок).

Син (око).

Дерев’яний (олівець).

Впертий (осел.).

2.3. Назвіть предмети одним словом.

Огірок, помідор, морква, квасоля — це (овочі).

Пальто, сорочка, костюм, кофта — це (одяг).

3.1. Змініть слова за зразком.

Полуниця (полуниці).

Листок (листки).

Яблуко (яблука).

Жолудь (жолуді).

3.2. Закінчіть речення запитаннями.

Сосна росте (де?) (в лісі), а морква (де?) (на городі).

Соловей літає (де?) (у небі), а олень бігає (де ?) (у лісі).

3.3. За малюнками та запитаннями складіть речення.

У яку гру іде грати Олег? (Олег іде грати у шахи).

У яку гру іде грати Олесь? (Олесь іде грати у футбол).

4.1. Пригадайте казку «Колобок», розгляньте малюнки.

Передайте розмову між Колобком та Лисичкою.

• 4.2. Опишіть Колобка за запитаннями:
  • — Яко форми Колобок?
  • — Як в нього очі?
  • — Який рот?
  • — А який характер у Колобка?

Тема уроку. Звуки [п], [п'] позначення їх буквою п.

Мета. Ознайомити учнів з буквою п, розкрити її звукове значення, вчити читати склади слова з новою буквою.

Завдання:

• 1) удосконалення звуковимови звуків [п], [п'];
• 2) збагачення словника словами із звуками [п], [п'];
• 3) удосконалення граматичного ладу;
• 4) розвиток зв’язного мовлення.
• 1.1. Опис правильної артикуляції.

Під час вимови звука [п]:

• — спочатку губи зімкнуті, а потім відкриваються раптовим видихом повітря; зуби розкриті; потік повітря іде через рот; голосові зв’язки не напружені, голос не утворюється.
• 12. Послухайте слова і скажіть, що в них спільного: Павло, Петро, Панас, Пилип, Параска, Павлина.
• 1.3. Вивчіть скоромовку.

Полов Павло поле, Піймав перепела в полі.

2.1. Послухайте загадку, відгадайте і запишіть слово-відгадку.

Ось дивись, цей хитрунець Сплів химерний ятірець.

Ятірець легкий, як пух, Не для рибок, а для мух.

(Павук).

Має зуби залізні,.

Гризе дерева різні,.

Гризе, ріже з усіх сил, Аж з-під неї сипле пил.

• (Пилка).
• 2.2. Назвіть явище природи, яке описують такі слова.

Іде, мрячить, ллє, накрапає — (дощ).

Дме, свище, завиває — (вітер).

Пливуть, вкривають небо, закривають сонце — (хмари).

3.1. Закінчіть речення.

По хліб кожного дня я ходжу.

Вчора (ходив).

Завтра, також (піду).

Кожного дня я граюсь на подвір'ї.

Вчора з Петриком (грався).

І завтра також (гратимусь).

3.2. Прочитайте речення. З довідки доберіть і запишіть у клітинки потрібні слова.

Алла (і) Пилип поливали клен, А Іван (та) Поліна плавали. (І, та).

3.3. Переставте слова місцями так, щоб вийшли речення. Запишіть.

Слова, Панас, писав (Панас писав слова).

Пісні, співала, Оксана (Оксана співала пісні).

4.1. Розгляньте малюнки. За малюнками та запитаннями складіть розповідь.

Коли відбуваються події?

Що робить Петрик?

Що робить півник?

Чи вдалось півнику розбудити Петрика?

Що вирішив зробити півник?

Що зробила корова?

Тема уроку. Буква щ та її звукове значення.

Мета. Ознайомити дітей з буквою щ, дати уявлення про її звукове значення, вчити правильно читати слова з буквою щ.

Завдання:

• 1) ознайомлення з правильною артикуляцією звука [шч], розвиток фонематичного сприймання та правильно звуковимови;
• 2) збагачення словника словами з буквою щ;
• 3) удосконалення граматичного ладу;
• 4) розвиток зв’язного мовлення.
• 1.1. Опис правильної артикуляції

Під час вимови звука [шч], який позначається на письмі буквою щ:

• — губи висунуто вперед, зуби видно;
• — зуби зближені;
• — широкий кінчик язика піднятий вверх;
• — потік повітря йде через рот посередині язика;
• — голосов зв’язки не напружені, голос не утворюється.
• 1.2. Уважно послухайте слова. Знайдіть зайве слово.

Щиро, щедро, гордо.

Щасливі, блищить, блимає.

Щедрувати, щебетати, співати.

1.3. Вивчіть скоромовку.

Дощ хлющить на зелен плющ, Під плющем сховався хрущ.

2.1. Запишіть слова — назви малюнків у рядочки відповідно до номерів. У виділеному стовпчику прочитайте слово.

2.2. Прочитайте слова, до слів з лівого стовпчика доберіть слова з правого і з'єднайте їх лініями.

Смачнийящірка Зеленийборщ Сильнийкущ Прудкадощ.

2.3. Змініть слова за зразком:

Читання — читати, спів (співати),.

праця (працювати),.

щедрівка (щедрувати),.

блиск (блищати).

3.1. Прочитайте вірш, вставте і запишіть пропущені закінчення слів:

Зубат (а) щука і щупах Щербат (ий) чистили п’ятак Щіткою щербат (ою) У щупака за хат (ою).

3.2. Прочитайте речення. Вставте і запишіть пропущені слова Діти пішли (до) лісу. (У) небі щебетав соловейко. (На) камінцях побачили ящірку. (Під) кущем сидів зайчик.

3.3. За малюнками тварин та схемами складіть і запишіть речення.

Щиглик літає у небі.

Щука плава у воді.

• 4.1. Розгляньте малюнок. Передайте розмову між хлопчиками, які в зимовому саду побачили щиглика.
• 4.2. Послухайте вірш про шиглика і перекажіть його своїми словами.

Щиглик Підборами поскрипує мороз-вусач, а щиглику під липою хоч сядь та плач, бо мав зерняток з осені не жменьку міх, а випав сніг, то й досі їх знайти не зміг.

В. Скомаровський Завдання, які запропоновані нами, повинні позитивно вплинути на підвищення якості знань звуків і букв молодших школярів. Тому цілеспрямоване і систематичне використання пропонованих вправ і завдань здатне забезпечити формування адекватних мовознавчих уявлень і понять.