Вступ. 
Педагогічні погляди та освітня діяльність Марії Монтессорі

Значення теми: На сьогоднішній день методика навчання Монтессорі є і залишається найсильнішим проривом у навчанні дітей Сьогодні педагогіка Марії Монтессорі переживає пік популярності у всьому світі. Тисячі освітян, визнаючи педагогічну систему Монтессорі унікальною і надзвичайно ефективною, працює за її педагогічними принципами. Функціонують тисячі дитячих дошкільних установ по всьому світу, заснованих на педагогіці Монтессорі.

Мета: дослідити освітню діяльність Монтессорі.

Завдання:1. Виявити чи дійсно модика педагога є ефективною;

• 2. Визначити, що таке освіта за Монтессорі;
• 3. Визначити роль середовища у навчання дитини.

Монтессорі виступала за самостійну, вільну Людину, котра повинна діяти не залежно від думки інших. Вона довела: що різні типи навичок у дитини найкраще виховувати в певному віці, інакше можна втратити найсприятливіший момент для їх формування. Тому дитячі сади і школи засновують свою роботу за цією методикою на принципі суворої вікової періодизації. До трьох років малюк вбирає своє оточення через інстинктивний розвиток почуттів — зору, слуху, нюху, дотику. У період від трьох до 6 років дитину можна назвати «будівельником самого себе»: він прагне сам вибирати речі і предмет своєї діяльності, сам себе обслуговувати, проявляти максимальну незалежність від дорослого. А в наступний період (до 9 років) він стає на позицію «дослідника навколишнього світу». Ще Монтессорі створила такі заповіді:

• 1. Ніколи не чіпай дитини, поки він сам до тебе не звернеться (в якій-небудь формі)
• 2. Ніколи не говори погано про дитину, ні при ньому, ні без нього.
• 3. Концентруйся на розвитку хорошого в дитині, так що в підсумку поганому буде залишатися все менше і менше місця.
• 4. Будь активний у підготовці середовища.
• 5. Виявляй постійну педантичну турботу про неї.
• 6. Допомагай дитині встановлювати конструктивну взаємодію з нею.
• 7Показуй місце кожного розвивального матеріалу і правильні способи роботи з ним.
• 8. Будь готовий відгукнутися на заклик дитини, яка потребує в тобі, завжди прислухайся і відповідай дитині, яка звертається до тебе.
• 9. Поважай дитини, який зробив помилку і зможе зараз або трохи пізніше виправити її, але негайно твердо зупиняй будь некоректне використання матеріалу і будь-яка дія, що загрожує безпеці самої дитини або інших дітей, його розвитку.
• 10. Поважай дитину відпочиваючу або спостерігаючу за роботою інших, або розмірковує про те, що він робив чи збирається робити. Ніколи не клич його і не примушуй до інших активних дій.
• 11. Допомагай тим, хто шукає роботу і не може вибрати її.