Способности дітей у молодшому шкільному возрасте

Домашнє твір проведено 11 березня 1997 року у 2-б классе.

ЭШК № 18.

Тема: Казка про весне.

Тексти сочинений.

Казка про бычка.

Жив-був бичок — червоний бочок. Він дуже не любив допомагати людям. Він був червоний з білими цятками. В нього на шиї були дзвіночки і золоті ріжки. Якось він був у лісі й гуляв. Він побачив дракончика і злякався, але дракончик не завдав йому шкоди. Вони подружилися. І чи завжди допомагали всім у беде.

Бабушкіна Екатерина.

_______________.

Жив-був маленький лесовичок. Був разом з нігтик, а борода вдвічі більше. І розповідає він вам історичні підвалини. Йшов він якось лісом і… побачив квітка, так непростий, а чарівний. Перші чотири лепестка були червоні і позначали молодість, інші були синіми і позначали старість. Йшов він, йшов, та й побачив старих, так йому захотілося дізнатися, про що вони кажуть. З'їв синій пелюстка і став старим, а дізналася вона у тому, що тільки хлопчик лесовичок в червоному кафтанчике може в печері драконів червоний квітка. Тут згадав, що він є червоний пелюстка. З'їв червоний пелюстка і став хлопчиком. Він пішов додому і чи одягнув червоний каптан. Потім вона побіг до печері. Драконів тим часом був. Вилізши до столу і взяв квітка. У цьому квітці лежкала латаття з чудовою молодістю. Він випив житкость. Тепер він живе молодим, гарними чоловіками та здоровим. Ось така історія лесовичка.

Буйлина Елена.

_______________.

Про метелика Майю.

Жила-була метелик. Звали її Майя. Жила вона у саду в кришталевому замке. У неї було син Джек й донька Уля. Якось літала метелик садом. На саду тим часом грався із сачком хлопчик Вітя. Ось він впіймав метелика і посадив їх у баночку. Метелик початку просити, що він відпустив її. І вона розповідала про своє життя, що унее є син й донька, що вона повинна переважно запилювати квіти, а інакше: вони загинуть. Хоча Вітя був жорстоким людиною, він навіть заплакав над метеликом і відпустив ее.

_______________.

Надзвичайна история.

Жив-був один хлопчик. Звали його Вася. Якось він став рано-вранці, йому не доводилося робити, і вирішив на риболовлю. Він взяв наживку, вудку, шматок хліба й зробив речку.

Вася дістався річки ще до його сходу сонця. Він начепив наживку і закинув вудку. До до нього прийшов якийсь дідусь і став ловити рибу. Дідусь сказав Васю, що з нею був такий випадок, і він розповідав таку історію. Якось він прийшов у риболовлю, й став ловити рибу. Коли заклювало, він витягнув велику рибу. Вона важила 4 кг. Коли вона прийшла додому, то захотів зварити, але він не поміщалася в каструлю, і тоді й порізав еена шматки і варив. Ось така історія, а того дня вони пішли додому ні з чем.

Протасів Саша.

_______________.

Жив-був король. Якось він захотів об'їхати всі свої володіння. Кличе своєї дружини. І це свідчить: «Ти наглядай до всього господарством». І поїхав оглядати свої володіння. Якось король захотів попити, а й у них все запаси води скінчилися. Покликав вона до собі слугу, попроси, щоб дали попити. Приходить слуга до короля у відповідь: «Усі запаси прісної води випили». Розсердився король."Я сам поїду по воду". Одъехал майже всі, а колодязя не знайшов. Їде, їде з надією побачити криницю. Заїхав в глибоку хащу лісу й до бачить криницю стоїть. Напився він цієї водою. І задоволений підхопився на коня. Поїхав за слугами і продовжував дивитися свої володіння. Король не знав, що ця вода була жива і дає силу.

Утамкулов Ренат.

_______________.

Маленька синичка.

Жила-була маленька синичка. І скоріше хотілося їй побачити весну. Першу весну у житті. Запитує вона свою маму:

— Мама, а незабаром весна?

— Незабаром, — відповіла їй мама.

— А скоро прилетять наші друзі птахи, котрі з зиму летять в теплі краю?- запитала цікава синичка маму.

— Коли промінчики сонця будуть гріти, вони й розпочнуть прилетать.

Замріялась синичка про теплою і сонячної весні. Не помітила, як неї доторкнувся промінець сонця. Синичка закричала: «Весна! Весна! Прийшла весна!».

Шагиной Ольги.

_______________.

Казка про ведмедика пуха.

Жив-був якось потрапив у дрімучому лісі ведмедик Пух зі своїми мамою. Усю зиму вони прспали у теплій і затишній барлогу, а от настала весна. Від дзвінкої й веселою капелі ведмедик прокинувся. Йому захотілося підхопитися і побігти на. Але погладила його за спинці і веліла спати далі. Минув ще місяць, лісом потекли струмочки, у барлогу стало сиро. Ведмедиця і Пух прокинулися разом і з барлогу. На лісі гаразд! Співають птахи, світить солнце!

Вафина Динара.

_______________.

Жив-був динозаврик трицератопс. Він був травоїдний динозаврик.

Якось він пішов у хижий ліс. Його називали так, оскільки там жили хижі динозаври. Коли він пішов, нею напав хижий динозавр, його звали церитозавр. Трицератопсу допомогли прицератопсы — це великі динозавры.

Якось він впав у прірву, иему допоміг його новий друг хасмозавр.

Гарбулин Дмитрий.

_______________.

Казка про Ивана.

Жив-був цар. Були в нього три сина. Першого сина звали Вслав, другого сина звали Василь, А третього сина звали Іваном. Пішли одного разу брати на полювання. Перший син убив зайця, Другий лисицю убив, а третій ведмедя убив. Підходять брати до батька своєму, у відповідь цар: «Ви брати учіться стріляти, а Іван на свято пойдет.».

Дрягин Андрей.

_______________.

Друзі Березень, Квітень і Май.

Жили три друга, які дуже любилю одне одного. Жили вони, загалом триповерховому домі: Березень першого поверху, Квітень другою, а Березень третьому жтаже. Усім це надзвичайно подобалося, що їх оберігала Весна — їхній загальний дом.

І нарешті у Березня був дня народження, і всі чудово провели время.

Бондарев Саша.

_______________.

Жили дві лисиці край узлісся і тільки завели разговор.

— Я хитрішими тебе й ловчее.

— Ні, я хитрішими тебя.

Ось і скінчився першого дня. Розпочався другий що і вже дрегой разговор.

— Я тебе більше й мені цілком можливо усе робити, а тобі нельзя.

— Ні, можна мне.

— Ось бачиш, сама сказала хіба що «можна», а треба писати «можна», ти ще маленькая.

Козловой Полины.

_______________.

Ласточка.

Жила-була ластівка. Усю зиму пронесла в теплих краях. Прийшла весна. Вона повернулася на Батьківщину. Знайшла старе гніздо, виправила його, відклала яєчко і початку висиджувати пташенят. Ластівка полетіла шукати хробаків. У той час кіт видерся на дах і почав підкрадатися до гнізду. Ластівка повернулася і якими бачить, що кіт хоче з'їсти птенчиков. Вона накинулася нею, початку бити його крилами, клювати дзьобом. І кіт звалився на грішну землю. З тих пір ластівка разом із пташенятами жила счастливо.

Ємельянов Роман.

_______________.

Сказка.

Жив-був одного разу якось місяць Травень. Травень був такий: теплим, зеленим, півчим, як справжність літо. Сонечко завжди був яскравим. Немає ніяких вже морозів, ніякого снігу. А небо був такий блакитне, таке гарне, як картина. А вночі як було красиво, красиво! Зірки були яскраво-білі. І взагалі сказати, був і вдень і вночі дуже красиво.

Липатникова Валентина.

_______________.

Казка про маленький Зубик, страшний Карієс значно і про хоробрий Бленд-а-мед.

Жив-був маленький Зубик. Одного разу пішов до лісу прогулятися. І раптом щодо нього назустріч йде страшний Карієс значно. Зубик дуже злякався, а Карієс значно підходив усе ближче і стають ближчими. І тільки Карієс значно зібрався напасти на Зубик, як через кущів вийшов хоробрий Бленд-а-мед. І Карієс значно, побачивши його, злякався й втік проти. І тепер завжди у скрутну хвилину хоробрий Бленд-амед захищає Зубик від страшного Кариеса.

Бародай Кристина.

_______________.

Грач.

Жив-був грак. Ел він личинок, хробаків. Недарма, коли гайвороння побачать, говорят:"Грач прилетів і весну на крилах приніс". Отже гайворон безневинний і помогае людям радоваться.

Мені здається, що раніше граки були зимовими птахами. Якось їм стало зимно й голодно. Одного разу розв’язали літати в південь, а повернулися лише навесні. Так постійно вони взимку летять на південь, а повертаються весной.

Васильева Настя.

_______________.

Казка про дерев’яного крокодила.

Жив-був дерев’яний крокодил. Всі діти любили грати вже з ним. Якось я зустрів його й мені стало сумно. Тоді я б взяв свою чарівну паличку і оживив його. Дерев’яному крокодилу стало весело і він пробігся по пісковому замку. Потім проглатил плюшевого ведмедика і заводного жабеняти. Йому здалося цього замало і він поліз за паркан. О, ось ти який!- подумалося мені і перетворив їх у дерев’яного крокодила. Він дивився прямо мені, і із поля зору капили намальовані сльози, але вже більше ніхто не верил.

Винокуров Вадим.

_______________.

Класне твір (2 години) проведено 11 квітня 1997 року у 2-б класі ЭШК № 18.

Тема: Лист зі будущего.

Тексти сочинений.

_______________.

Здрастуйте, Надія Анатоліївна і Наталія Миколаївна. Ви вболіваєте чи? Якщо занедужали, крий боже, тоді швидше выздоравливайте.

Я працюю двох років міліціонером, і тепер мені 24 року. Працюю я добре. Начальник ми хороший. Зарплату дають вчасно, не задерживают.

Сашко Бондарєв зараз у Америці чи США. Андрій стрибнув потім із парашутом. Перукар Бусигін Артем постриг за 2 року 10 000 людина. Космонавт Протасів Сашко пролітав над планетами Марс, Венера, Юпітер, Плутон, Сатурн, Земля. То закінчую своє письмо.

Бувайте, Надія Анатоліївна і Наталія Николаевна.

Утамкулов Ренат.

_______________.

Здрастуйте, дорога Надія Анатоліївна! Нині мені вже і став художником. Написав картини «Північне сяйво», «Захід сонця в Африке».

Вчора друже мій Дмитро Поїхав в кругосвітню подорож. Коли він повернеться, вирішив зробити йому невеликий презент. Я пишу картину «Капітан кругосвітнього подорожі». Мій друг і ваших учень Гліб став ученим. З допомогою мутації він вивів нове тварина — паук-макака-попугай. Сподіваюся він зможе приборкати его.

Шановна Надія Анатоліївна, бажаю Вам будь-коли хворіти, жити щасливо і богато.

З гарячим привітом ваш учень Артем Гомзяков.

_______________.

Здрастуйте, дорога Надія Анатольевна.

Я працюю у податковому інспекції. Мені вже 26 років. Справи на роботі поки нормально. Я двоє українських дітей Альоша і Валя. Чоловік в мене дуже добрий, його звуть Василь. Він веде Валю до садочка, а я відвожу Альошу до школи. Мыживем хорошо.

Нині ж про однокласників. Шутылев Антон вже дбає про заводі. З Романової Ганною, з Беломестовой Анастасією я — не розлучилася. Майже кожен день ми ходимо до магазину все вместе.

Бувайте, ваша учениця Лоскутова Катя.

_______________.

Здрастуйте, шановна й улюблена Надія Анатоліївна. Вам пише Ємельянов Роман.

Вже двох років я навчаю дітей плавання. Частина вже навчилися плавати і стрибають з вышки.

Мій друг Країв Дмитро. Він дуже любить море, океани і озера. Він був капітаном корабля «Волна».

Бувайте, дорога Надія Анатольевна.

Ємельянов Роман.

_______________.

Шановна Надія Анатоліївна, пише Вам Козлова Поліна. Як Ваші справи? А здоров’я? Ви самі ще работаете?

я вже двох років працюю тренером по баскетболу. Я одна дитина, йому років, у чому року піде до школи. Я заробляю хорошу зарплату.

Моя однокласниця хочуть ставати тренером. У неї два дитини: дівчинка Марина, а хлопчик Сашко. Дівчинці - 10 років, а Сашкові - 13 лет.

Надажда Анатоліївна, сподіваюся мій лист сподобалося, чекаю писем.

До свидания.

Козлова Полина.

_______________.

Здрастуйте, дорога Надія Анатоліївна. Як і Вас справи? Це пише Вам Маша.

Я працюю у шкільництві у перших класах. Я троє дітей: дві дівчинки — близнючки і тільки хлопчик. Їх звуть Марина і Юля, Сашко. Марині і Юлі по шість місяців, а Сашкові чотири роки. Ходить до садочка. Чоловікові в мене 25 років, а мені 24 року. Він працює военным.

У своїй хаті, у якому живу, є сусідка Вафина Динара. В Україні чотирикімнатна квартира. Ми з сусідкою часто-густо бачимося. У неї все хорошо.

У Динари двоє українських дітей, Звати їх Олег і Оля. Чоловік в неї хороший. І живуть вони хорошо.

От і всі, Надія Анатоліївна. Отак ми живем.

Крючкова Мария.

_______________.

Шановна Надія Анатоліївна. Лист пише Микита. Яхочу розповісти Вам про себе…

Я дуже хочу діяти за військове училище, оскільки тато заздалегідь сказав, що якщо в нього син, він мене відправить до військового училища. Але тепер в мене це мечта.

Я маю хороший друг під назвою Рома Ємельянов. Якось я захотів буханець, коли він була вона. Я попросив в нього та він мені дал.

Отак мій лист закінчується, а згодом ще раз напишу про свою жизнь.

Кисельов Никита.

_______________.

Здрастуйте, дорога Надія Анатоліївна. Як ви поживаєте, як Ваша здоров’я? Скільки років ми з вами не бачилися, але гадаю, Ви скільки не изменились.

я вже 3 роки працюю ветеринаром — лікую тварин. Якось я спсла одну собаку, яку переїхала машина, і взагалі, таких випадків було багато, але з таких серйозних. Я вже вийшла заміж за гарного, розумного і милого людини, який у мене і мріяла, його кличе Ігор. Я маю дві собаки й донька, її звуть Надія. Я назвала їх у честь Вас, тому що Вас дуже люблю, і її така сама вродлива, як Вы.

Ми дружимо і зустрічаємося із Динарой Вафиной. Дінара працює учителем по музиці - вчить грати дітей на фортепіано. Вона заміж. Чоловіка звуть також Ігор. В неї двоє українських дітей: дівчинку звуть Ольга, амальчика Олег.

Пишіть, дорога Надія Анатоліївна, я Вас будь-коли забуду і завжди буду любить.

Ваша учениця Шагіна Ольга.

_______________.

Здрастуйте, шановна Надія Анатоліївна. Як і Вас йдуть дела?

Я живу дуже добре. Я трикімнатна квартира, двоє українських дітей, хлопчик і одна дівчинка. Оля і Олег.

Чоловік дуже добрий, роботящий. Живу зробив у дев’ятиповерховому домі. Сусідка моя Ольга Васильевна.

Вона живе поруч із мною. У Ольги справи також дуже хороші. Вона вчителькою музичного на фортепіано. Чоловік в неї працює цілими днями. У неї є дочка.

Отут все, новин більше немає. Ви також пишіть про себе.

Ваша учениця Динара Вафина.

_______________.

Здрастуйте, Надія Анатоліївна. Ви мені не забыли?

Оце — Бусигін Артем. я вже протягом чотирьох років перукар. Я живу добре. Моя найкраща друг Вадим віддавна плаває в Тихому океані. Мій однокласник Ренат вже саме у міліцейському ділянці найкращим міліціонером. Бувайте, чекаю ответа.

Бусигін Артем.

_______________.

Здрастуйте, шановна Надія Анатоліївна! Пише Вам ваш учень Країв Дима.

Я пишу Вам з середини моря. Я побачив багато, але ще бачив, ми їдемо вже, але ще поспіль не можемо проїхати. Я працюю на цій професії вже двох років. Зі мною їде мій найкращий друг Бондарєв Сашко. Його прфессия теж збулася. Мій корабель називається «Ворон».

Бувайте, Надія Анатоліївна. Ваш учень Діма Краев.

_______________.

Здрастуйте, шановна Надія Анатольевна.

я вже двох років в Англійському інституті біології. Нині мені працюю над створенням нової породи собак. я вже вивів дві породи собак. Я одружений. Я двоє синів Рома і Діма. Моя дружина працює секретарем. Діма вчиться у п’ятому, а Рома — у другому. Мені двадцять шість років, а дружині двадцять семь.

Олександре Сергійовичу об'їздив всю земну кулю вздовж і впоперек. Він був у Гімалаях, на водоспаді Вікторія, в пустелях Аравії, Гобі, Сахаре.

Бувайте, Надія Анатольевна.

Ваш учень Гліб В’ячеславович Новоселов.

_______________.

Здрастуйте, шановна Надія Анатоліївна. Як і Вас здоров’я? Я пишу Вам непросто так, хочу розповісти про моїх товаришів або про Ваших учнях другого «Б» класса.

Мені вже двадцять п’ять років. Я живу добре, діти здорові. Працюю вихователькою дитячого садка у старшій групі. Дітей виховую. Дуже люблю я их.

Андрій стрибнув потім із парашутом. Артем став перукарем. Звісно, до нього ходила і він зробив мені «Каре». Таке красивое.

Ну-у-у, я Вам написала лист, час прощатися. До швидкого свидания.

Моїсєєва Елена.

_______________.

Здрастуйте, дорога Надія Анатоліївна, пише Вам Бабушкіна Катерина. Я закінчила коледж. Стала працювати у парикмахерской.

Ми з Христиною Бородай в обной квартирі. Ми маємо собака ризеншнауцер. Її звуть Зинга. Вона слухняна собака. Крістіна стала московським хірургом. Ми з Христиною ладим.

Бувайте, Надія Анатоліївна. Пишіть почаще.

_______________.

Здрастуйте, Надія Анатоліївна. Вам пише Андрій Дрягин. Я навчаюся в інституті. Щодня там грає музика. Я навчаюся три месяца.

Сашко Бондарєв навчився плавати. Ми з Ромою разом учимся.

Із Вами прощаюся. Андрій Дрягин.

_______________.

Здрастуйте, дорога Надія Анатоліївна. Як живете, ніж займаєтеся, куди ходите? Пише Вам Протасів Сашко. Нині ж я розповім Вам про себе.

Я ходжу у 18-ти школу, навчаюся трохи зле, але й погано. Я пишу це лист тому що Вас поважаю за вашу доброту. Ви мені не було переведено до звичайний клас. Нині ж послухайте оповідання про одноклассниках.

Мої однокласники невідь що хороші, наприклад, Діма Країв. Він після хору кличе себе додому, але відмовляюся і їжджу на транспорті. Тож він і прийшло прощание.

Настав прощання. Прощавайте, Надія Анатоліївна, гадаю, що ви будете мені писати тоже.

Ваш учень Протасів Саша.

_______________.

Здрастуйте, шановна Надія Анатоліївна. Ми повзрослели.

Я навчаюся в інституті культури та займаюся бальними танцями. Навчаюся я на п’ятірки. Наша група незабаром виступати, і ми поїдемо в Москву.

Моя подружка Аліса стала кінологом, а Дінара стала вчителькою по музиці і Оля теж. Бусигін Артем Став Перукарем, Дрягин Андрій стрибнув з парашутом. Беломестова Настя стала вчителькою, а Крістіна хирургом.

Бувайте, Надія Анатоліївна, пишіть і я писать.

Буйлина Лена.

_______________.

Здрастуйте, шановна Надія Анатоліївна. Пише Вам Кристина.

Я живу добре. АЛЕ хочу запитати Вас. Як живете Ви, добре чи погано? Я працюю хірургом в больнице.

Ганна Романова поїхала до міста Нижній Тагіл. А Бабушкіна Катя до сестри Даші, тому що в неї дня народження. Загалом, все кого я пам’ятаю, все живуть хорошо.

От і всі, що змогла написать.

Бувайте! Бородай Кристина.

_______________.

Здрастуйте, дорога Надія Анатоліївна, Вам пише колишній учень Глушков Роман.

Я живу добре, моя мрія збулася. Я став ветеринаром, лікую животных.

Андрій служить в повітряних силах, стрибає з і навчає військових собак командам.

Бувайте, Надія Анатоліївна, я буду Вам писать.

Глушков Роман.

_______________.

Дорога Надія Анатоліївна. Як Ваша здоров’я? Як ви живете?

Я живу добре, в мене усе є. Здоров’я в мене хороше. Я чудово провів літо, їздив у село і купався в Волге.

Я друг Антон, його дуже люблю і гадаю, що ми коли-небудь встретимся.

Прощавайте, шановна Надія Анатоліївна, я люблю Вас.

Бондарєв Саша.

_______________.

Дорога Надія Анатоліївна, як Ви поживаєте? Я живу хорошо.

Я працюю групи «Захоплення» і ще ходжу в турестический гурток. Ми живемо в п’ятиповерховому домі, ми живемо хорошо.

Сашкові Протасову дуже пощастило, він тепер ми космонавт, а Сашко Бондарєв влаштувався в далеке плавання. Він різних країнах побывал.

Пишіть, Ваш учень Гарбулин Дмитрий.

_______________.

Шановна Надія Анатоліївна! Як Ваша здоров’я? Як ви поживаете?

Я дуже нудьгую. Я живу добре. Я з’явився новий друг. Я дуже хочу стати вчителькою. Я маю щеня. Саме його я дуже люблю.

Я бачила Валю. Маю на увазі Валі: Привіт. Вона не повернулася. Тоді я б зрозуміла, що Валя мене забыла.

Надія Анатоліївна, з Вами прощаюся, я Вас не забуду!

Романова Анна.

_______________.

Здрастуйте, Надія Анатольевна!!!

Я будь-коли забеду Вас, оскільки Ви моя перша та, сама найкраща учительница.

Нині ж трохи себе. Живу чудово, щодня їжджу на пляж з давніми друзями. Я хотів, щоб Ви приєдналися до нам.

Нині ж про однокласснике. Бондарєв Олександр працює зі мною в бізнесі. В Україні йде усе гаразд. І ми дуже любимо займатись цією работой.

Бувайте, Надія Анатоліївна. Бажаю Вам успіхів, і побільше радости.

Шутылев Антон.

_______________.

Шановна Надія Анатоліївна. Як ви живете? Як Ваша здоров’я? Я живу хорошо.

Я маю подружка. Із ній завжди гуляю містом. Я маю чоловік, його звуть Робік. Він працює у податкової інспекції. Я маю дочка, її звуть Таня. Я працюю учительницей.

Коли навчалася у вісімнадцятою школі, в мене була подружка. Я сней завжди гуляю. я вже зросла велика і він гуляю з подружкою по городу.

Прощавайте, Надія Анатоліївна. Я ніколи Вас не забуду.

Беломестова Настя.

_______________.

Здрастуйте, Надія Анатоліївна. Як ви живете? Як і Вас справи у шкільництві? Я закінчив інститут, тепер вже двох років працюю у міліції. Я вибрав цю професію, бо мені подобається форма і міліцейський значок.

Бондарєв Сашко став моряком і у Америку, Андрій стрибнув з парашутом, деякі хлопці працюють у місті, я з ними часто встречаюсь.

Бувайте, Надія Анатоліївна. Усього хорошого, пишите.

Винокуров Вадим.

_______________.

Здрастуйте, шановна Надія Анатоліївна. Як багато живете чи плохо.

Надія Анатоліївна, який у мене говорила у другий клас, моя мрія збулася, я працюю у шкільництві, я викладаю математику. Я навчаю дітей, як ви вже нас, Надія Анатоліївна. Я маю кошеня, йому лише півмісяця. Надія Анатоліївна, маю дочка, її звуть Алена.

Я іноді зустрічаюся з Оленою, в неї усе гаразд й мала теж дочка, її звуть Маша.

До побачення, дорога Надія Анатольевна.

Ваша учениця, Головіна Катя.

_______________.

Здрастуйте, дорогі мої вчителя ! Нині мені вам пишу не оскільки мені хочеться щось повідомити, я тут просто за вами нудьгую. Нині мені сиджу в інституті на лекції. Лекція дуже нудна, все розповідають у тому, що знаю. я вже кінчаю навчання. Намагаюся практикуватися в кинологии. Виводжу нову породу собак.

Маша Крючкова вже вчитель, Олена Моїсєєва — вихователь, Діма Країв — капітан далекого морського плавання. Я може працюю, але мене складна професія, і це її дуже люблю.

Прошу Вас не сердитися, через те, що пишу. До свидания!!!

Ваша Гомзякова Алиса.

ОСОБЛИВОСТІ ФІЗІОЛОГІЇ ОБДАРОВАНИХ ЛЮДЕЙ, ГЕНИЕВ.

Коли мова про будь-яких властивості психіки, інтелекту, поведінки людини, про його спадковості, його біологічних особливостях, неможливо уникнути одвічною проблеми двойстенности людського существа.

З одного боку, людина — це біологічний вид, що належить до тварині царству, тобто істота, підпорядковано загальним законам живої природи. Але, з іншого боку, людина стала людиною саме свого соціального, громадської природі. Саме соціальність людини сформувала його унікальну выделенность з тваринного світу, закладену насамперед у здібності й говорить.

Забуття, недооцінка однієї зі сторін людської сутності може призвести до відвертому «биологизаторству», тобто зневазі соціальній складовій, уподібненню людини тварині, або до догматичному марнослів'ю, «социологизаторству», скасування всіх природних, природних властивостей, які можна вивчені, поняты.

Социологизаторство у своїй найбільш убогому, тому — і найбільш агресивному вигляді взагалі заперечує можливість вивчення будь-яких спадкових особливостей вищої нервової діяльності, психіки, мышления…

Коли ж починають говорити про геніальності, обдарованості, особливо гостро сприймається питання спадковості. Справді, якщо зрозуміти теза про спадкової природі геніальності однобічно — одразу постають (свідомо, підсвідомо і навіть безсвідомо) думку про спадкової приреченості, про існування людей «вищих» і «нижчих», про расизмі та інші диких речах. Необхідно поглянути на проблемму ширше. Звернімося до жодного з найвизначніших психологів радянської науки Б. М. Теплову.

Відразу ж уточнимо, слово «спадковість». Слова «спадковість» і «спадковий» на психологічній літературі нерідко застосовуються як у випадках, коли є справжні підстави вважати, що даний ознака отримано спадковим шляхом від предків, однак і тоді, коли хочуть показати, що це ознака не є прямий результат виховання чи навчання, чи коли припускають, що це ознака зводиться до деяких біологічним чи фізіологічним особливостям организма.

Конче важливо зазначити, що, говорячи про уроджених задатках, ми, тим самим не говоримо ще про спадкових задатках. Чрехвычайно широко поширена помилка, яка полягає у поєднанні цих двох понять. Передбачається, що сказати слово «вроджений» однаково, що сказати «спадковий». Це неправильно. Адже народженню передує період утробного розвитку. Навіть якщо доведено, що якийсь задаток існує справді з первогодня життя, те з цього треба тільки те, що він чи спадковий, чи що виник протягом утробного періоду розвитку. Отже, поняття вроджені задатки і спадкові задатки — далеко ще не один і той же.

У нашій радянської науці вивченням спадкових задатків обдарованих людей мало займався ніхто учений. Тому особливий інтерес для мене становило знайомство з працями однієї з найбільших вітчизняних генетиків, доктором біології, професором В. П. Эфроимсоном. Цей дивовижний жид з бажанням віддавався вивченню як генетиці, а й історії. Знайомлячись з життєписами великих людей, Эфроимсон, залишаючись генетиком, біологом, звернув увагу, що з великих світу цього частенько (по крайнього заходу значно частіше, ніж серед інших людей) зустрічаються деякі спадкові хвороби. Наражаючись з цим явищем, він став більш «прицільно» вивчати біографії знаменитостей для виявлення їх потогорафий — тобто переліку хвороб, описи недуг. Результат виявився дивовижним. Він виявив спочатку одну, і потім ще чотири особливості, можна зустріти статистично набагато частіше, ніж у нормі саме в геніальних людей. Назвав їх п’ять «стигм» гениальности.

Багато иэ них досить добре вивчені - настільки добре, які можна казати про механізмі їхні діяння, тобто у тому, як той чи інший спадковий недуга може підвищувати творчу віддачу власника. Механізм дії інших не вивчений. Розкриття його — справа майбутніх исследователей.

Преречислим ці «стигми». Насамперед у геніїв вдесятеро частіше, ніж в нормальних людей зустрічається спадково закріплений підвищений рівень сечовий кислоти у крові. У його клінічному, хворобливому прояві підвищений рівень уратів (солей сечовий кислоти) призводить до подагрі. У чому тут загадка. По-перше, сечова кислота зі своєї хімічної природі дуже близька до таких відомим стимуляторам розумової діяльності, як кофеїн і теобромин (міститься у чаї і кави). По-друге, сечова кислота немає у крові майже всіх ссавців, оскільки розщеплюється специфічним ферментом — уриказой. Проте в всіх мавп і в людини уриказы чи ні взагалі, або дуже замало, й у зв’язку з цим зміст сечовий кислоти можна досить високим. Не виключено, що зі зникненням уриказы у приматів пов’язаний суттєвий етап в еволюції людини. Нагромадження сечовий кислоти у крові служило стимуляцією мозковий деятельности.

Організм гаразд містить близько грама сечовий кислоти. У організмі подагрика її міститься 20−30 грамів. Естественн, що таке різке перевищення змісту потужного біостимулятора мозковий активності не може позначитися поведінці, образі дій человека.

Частота подагри серед чоловічого населення похилого віку країни з достатнім споживанням м’яса і алкоголю окреслюється 0.3% (цебто в кожну тисячу чоловік — три подагрика). Серед тисячі тридцяти геніїв Елліса цю цифру вище майже двісті раз — 5.3%. Прикладами знаменитих подагриків є Бориса Годунова, Іван III, Петро, Карл XII, І.С. Тургенєв, Бетховен і другие.

Наступна «стигма» — рідкісний, але й передається у спадок синдром Марфана, чи «синдром Авраама Лінкольна», який зустрічається один разів замірялися вбити тисячі і навіть десятці тисяч чоловік. Серед чотирьохсот найбільш знаменитих ним володіють по крайнього заходу пятеро.

Одна з найбільш видатних президентів США — Ейбрегем Лінкольн, його разюче розумна матір та три сини страждали своєрідною спадкової формою диспропорционального гігантизму — синдромом Марфона. І тому синдрому характерні дуже довгі, тонкі кінцівки при щодо короткому сухорлявому тілі; довгі, тонкі, легко отгибающиеся тому пальці рук; дуже великі пензля рук і стопи, підвивих кришталика, аневризм аорти і посилений викид катехоламінів — природних речовин, вироблюваних надпочечниками (адреналін, норадреналін, деяких інших). Катехоламіни беруть участь у обміні речовин і пристосувальних реакціях організму. Особливо потужний викид катехоламінів відбувається за стресах — сильному психічному і фізичному напрузі, що дозволяє організму досягати величезного рівня фізичних і психічних нагрузок.

Але у стресах відбувається одномоментне викид адреналіну до крові, тоді як із синдромі Марфана кількість катехоламінів у крові підвищити постійно. І талановиті, обдаровані власники синдрому Марфана відрізняються величезної енергією та здібністю до напруженого, тривалого инеллектуальному труду.

Подібного типу гігантизмом мав дуже сухорлявий Ганс Християн Андерсен. Дуже підозрілий щодо синдрому Марфана був Чуковський і його чудово обдарована дочка — Лідія Корніївна. Зазираючи до минулого, слід зазначити аналогічний диспрапорциональный гігантизм у Вельгельма Кюхельбекера, до 27 років що є писаталем і видавцем, що вирізнялося відчайдушною храбростью.

Третя стигма — це спадковий синдром Морріса, чи «синдром Жанни д*Арк», і навіть близький до нього за механізмом біологічного дії підвищений вміст статевих гормонів — андрогенів (гиперандрогения).

Оскільки постановка діагнозу через багато століть по смерті, а тим більш спалення на вогнищі, викликає природні сумніви, необхідно докладно розібратися у цьому, очем зараз піде разговор.

Синдром Морріса — «тестикулярная фемінізація» — це надзвичайно нечасто зустрічається спадковий синдром (один випадок на 20 тисяч, а, по деякими даними і 50 тисяч народжень), який викликаний чоловічим набором хромосом, які ведуть освіті сім'яників, зазвичай добре прощупывающихся в виді легкої пахової грижі в жінок. Але у чоловічому наборі хромосом існує спадкова несприйнятливість соматичних тканин до чоловічим статевим гормонів, які у нормі мають певний ці тканини впливати. У результаті розвивається струнка, сильна, вродлива, жінка із добре розвиненими зовнішніми статевими ознаками, з вже статевим потягом, але із повною відсутністю менструації і безглузда. У власників синдрому Морріса відзначаються рідкісна діловитість, потужна розумова енергія, фізична витривалість і сила.

Синдромом Морріса страждала Жанна д*Арк. Наприкінці 19 століття цієї героїні було присвячено 2117 великих творів, зокрема 600 великих поем, 200 драм, 16 опер. Жанну д*Арк історики розглядали по-різному, але байдужими вона залишала никого.

Фізіологічно надзвичайно високий інтелектуальний і тяжка фізична рівень спричинена тим, що соматичні тканини не реагують на чоловічої гормон, надміру продукований власними насінниками, і він є хоч як мене пов’язаним, вільним, циркулюючи у крові, тонізуючи і розумову, і фізичну энергию.

Четверта стигма — це що відрізняє багатьох геніїв особливість їх нервової системи — гипоманиакальная депресія, іноді яка доходила до психічної патології. Не доводиться це говорити, що геній — це майже завжди безумство. Механізм дії четвертого чинника ні зрозумілий, але ці пов’язані з загальної труднощами вивчення перебігу психічних процесів в людини. Мабуть, дальньої шие дослідження допоможуть підійти і розуміти, як інтенсифікується творча активність геніїв цього, циклоничного типа.

Відомо, що з психічних захворювань однією з поширена маніакальнодепресивний психоз. Менш відомо, що, крім хвороби, обозначаемой цими словами, існує особливий тип конституції, яку заведено називати циклотомией. Циклотомики (на відміну від шизотимиков) характеризуються більш-менш регулярним чергуванням різних фаз настрої, фізичного і психічного тонусу. Фази підйому, енергійної діяльності, оптимізму віри у власних силах можуть змінюватися фазами зниження загального тонусу, зниженою активністю, деякою розслабленістю, погіршення настрої, пессимизмом.

Першу фазу може бути гипоманиакальной («гипо» — отже знижений), тобто не болючої, проте дуже характерною. Другу фазу — пасивної, снекоторыми елементами депресії. в гипоманиакальной фазі в багатьох художників, письменників, изобретаталей ідеї йдуть одна одною з надзвичайної швидкістю, часто саме у цій фазі відбуваються значні відкриття, досягаються суттєві творчі успіхи. Цим гипоманиакальное стан принципово відрізняється від маніакальною фази істинного психозу, що зазвичай не продуктивна. У циклотомиков у періоди пасивності можуть іноді розвиватися досить важкі стану, іноді навіть які доводять до думки про самогубство, до переживання власного бессилия.

Документально доведено гипоманиакальная депресія Ліннея, Колриджа, Пушкіна, Гоголя, Л. Толстого, Эренфеста, Шумана, Сен-СимонаОгюста Конта, Діккенса, Хемінгуея, Лютера, Ван-Гога, Дизеля.

Відомо, що гипоманиакальная депресія зазвичай зустрічається в чотирьох осіб у тисячу. Серед геніїв цю цифру більше в крайнього заходу до 10 раз — четверо з ста.

П’ята стигма ще менше вивчена. Йдеться набагато частіше можна зустріти серед геніїв великий і навіть величезної висоті лба. Понятно, у тому що собі висота чола може бути причиною чи чинником геніальності. Та радше всього, це лише нешнее прояв якихось особливостей будівлі, морфології мозку, що вони пов’язано спроявлением творчі здібності. У ніж тут зв’язок — покажуть подальші дослідження. І те, що високочолі серед геніїв встречаються набагато частіше, ніж серед пересічних людей, — це факт.

Узагальнивши всі ці стигми, можна назвати ще одне особливість — поєднання в однієї особи кількох чинників, їхня спільна действие.

Цікаво, що, наприклад, серед гипоманиакальных геніїв кілька мали при цьому що й подагрическую стимуляцію: Лютер, Лінней, Гете, Пушкін, Альфиери, Діккенс, Дизель. І оскільки частота подагричности в середньому 4 особи на одне тисячу і частота гипоманиакальности така сама, то можливість випадкової збіги обох цих ознак не вище, ніж чотири особи на одне мільйон, серед великих діячів історії держави та культури таких не менш десятка. Тобто виявлення десяти серед чотирьохсот вже в тисячу разів перевищує все очікувані за статистикою цыфры, і навіть якщо підправляти результати і вважати володарями обох чинників хоча б половині з упомянутыхлиц, то результат невероятен.

Але, крім подвійного механізму, є і потрійний механізм, наприклад, Дарвін, Пушкин!

ДОДАТОК № 4 тест на оригінальність воображения.

2-а класс.

ДОДАТОК № 5 тест на оригінальність воображения.

2-б класс.