Пренатальне розвиток

Пренатальное развитие

Еще не народжений дитина — це її людське істота. Вплив відносин матері до ще народженої дитини дуже важливо щодо його розвитку. Також важливі взаємовідносини матері та отца.

Любовь, з якою мати виношує дитини; думки, пов’язані з його появою; багатство спілкування, що мати поділяє з ним, впливають на розвивається психіку ребенка.

В липні 1983 року доктор Верні, психіатр з Торонто провів опитування п’ятисот жінок, який довів, тобто майже одна третина їх будь-коли думала про вынашиваемом дитині. Діти, яких вони зробили світ, частіше спостерігалися нервові розлади. У ранньому віці такі діти плакали набагато більше. Вони також відчували певні труднощі у процесі адаптацію оточуючим, і до жизни.

Обычно не надають значення тому факту, бажаною чи небажаною з’являється світ дитина. А наука вже з упевненістю стверджує: психіка небажаного дитини травмована ще до його народження. При тривалих стресових станах у крові матері утворюється надлишок стероидных гормонів, проходять плацентарний бар'єр і які впливають що формується мозок дитини. Розмір і характеру емоційного контакту між матір'ю, та ще ненародженим дитиною, можливо, є вирішальний чинник з які впливають виникає психику.

Мать — це земна всесвіт дитини, тому всі, через що вона просто проходить, відчуває і плід. Емоції матері передаються йому, надаючи або позитивне, або негативне впливом геть його психику.

Именно неправильну поведінку матері, її зайві емоційні реакцію стреси, якими насичена наша важка й він напружена життя, служать причиною величезної кількості таких післяпологових ускладнень, як неврози, тривожними станами, відставання в розумовий розвиток і ще патологічні состояния.

Однако слід особливо підкреслити, що це труднощі можна подолати, якщо майбутня мати усвідомлює, що він служить дитині засобом абсолютної захисту, невичерпну енергію на яку дає її любовь.

Совсем важлива роль належить і батьку. Ставлення дружини, її вагітності й, звісно, до очікуваного дитині - одна з головних чинників, формують у майбутньої дитини відчуття щастя сили, що передаються йому через впевнену у собі спокійну мать.

После народження дитини процес його розвитку характеризується трьома послідовними етапами: всотування інформації, наслідування і особиста досвід. У період внутрішньоутробного розвитку досвід минулого і наслідування відсутні. Що ж до вбирання інформації, воно максимально і протікає на клітинному рівні. Ні на якийсь момент свого життя людина не розвивається настільки інтенсивно, як і пренатальном періоді, починаючи з клітини, і перетворюючись лише кілька місяців досконале істота, що має дивовижними здібностями і невгасимим прагненням до знанию.

Новорожденный вже прожив дев’ять місяців, які у значною мірою сформували базу задля її подальшого развития.

Пренатальное розвиток несе на основі думка про необхідність надання ембріону і далі плоду самих кращих матеріалів і умов. Це має стати визнаною частиною природного процесу розбудови всього потенціалу, всіх здібностей, спочатку закладених яйцеклетке.

Существует наступна закономірність: все, через що проходить мати, відчуває й немовля. Мати — це перша всесвіт дитини, його «жива сировинна база» і з матеріальної, і з психічної точок зрения.

Мать є й посередником між зовнішнім світом і дитиною. Її людське істота не сприймає той інший світ безпосередньо. Проте він безупинно уловлює відчуття й почуття, спричинені в світ довкола себе. Це істота реєструє перші відомості, здатні належним чином офарблювати майбутню особистість, в тканинах клітин, в органічної пам’яті на рівні зародження психики.

Этот факт, наново відкритий недавно наукою, насправді старий як світ. Жінка завжди інтуїтивно відчувала його важливість. Для древніх цивілізацій значимість періоду вагітності була абсолютно непорушної істиною. Єгиптяни, індійці, кельти, африканці і з інші народи розробили звід законів для матерів, подружніх пар й суспільства загалом, що забезпечували дитині найкращі умови життю і развития.

Более тисячі років тому в Китаї існували пренатальні клініки, де майбутні матері проводили період вагітності, оточені спокоєм і красотой.

Современные наукові дослідження, проведені фахівцями різних напрямів, дозволяють виділити найважливіші чинники, які відіграють роль розвитку плоду ще утробі матері. До них относятся:

— сенсорные здібності плоду (вивчаються фахівцями різного профиля);

— эмоциональная зв’язок (виявлено і вивчається психологами і психоаналитиками);

Удивительные сенсорні здібності плода

Группа французьких фахівців опублікувала результати досліджень, які свідчать про у плоду активної сенсорної системи. Як відомо, органи почуттів та відповідні центри мозку розвиваються вже до третього місяцю вагітності. У шість тижнів у зародка фіксується діяльність мозку. У сім входять у роботу синапсы, передають сигнали між волокнами нервової тканини. У в малюка з’являються перші рефлекси. Якщо торкнутися його носа чи рота він відкине голову. Від торкнутися руці 9-недепьный зародок зробить хватательное рух, при доторку століття завращает очима. Якщо вплив вигідна виявиться болючим, рука отдернется.

В кінці третього місяці життя більшість тіла зародка починає відчувати доторку, які буває досить, адже й саме маля жваво ворушиться, беручи контакти з рідиною, пуповиною, стінками матки, і відчуває руху матки. Дотик розвивається раніше від інших почуттів та грає надзвичайно значної ролі у формуванні мозку і гармонійної діяльності нервової системи дитини. Річ у тім, що органічна речовина мозку формується саме собою, а під впливом сигналів, що у мозг.

Внутреннее вухо формується у вісім тижнів, далі розвивається зовнішнє вухо й всю систему слуху триває до 5 месяцам.

Если батько регулярно розмовляє з дитиною під час вагітності дружини, то майже відразу після народження дитина буде впізнавати його голос. Часто батьки також зазначають, що діти дізнаються музику чи пісні, почуті в пренатальном періоді. Причому вони діють на малят як прекрасне заспокійливе засіб і може бути успішно використані під час зняття сильного емоційного напряжения.

Что стосується дії голоси матері, воно настільки велика, що доктору Томатису вдається знімати напруга в дітей віком і дорослих і їх до стану рівноваги простим прослуховуванням її запис, зробленою через рідку середу. І тут пацієнти сприймають голос оскільки сприймали його, перебувають у утробі матері та плаваючи в амниотической рідини. Цей повернення до пренатальному періоду, що характеризується безпекою, дає можливість як молодим, і літнім пацієнтам встановити новий контакти з первинної енергією і усунути небажані явления.

Плод також сприймає музику, яку слухає мати під час концерту. Він вибірково реагує на програму. Так, Бетховен і Брамс діють на плід збуджуюче, тоді як Моцарт і Вівальді заспокоюють його. Що ж до рок-музики, то тут можна сказати лише одне: вона змушує її просто біснуватися. Було виявлено, що майбутні матері часто змушені залишати концертний зал через нестерпних страждань, які долають від бурхливого руху плоду. Отже, вони мають слухати іншу, більш структуровану музыку.

Постоянное слухання музики може стати справжнім процесом навчання. У його інтерв'ю телебаченню американський диригент Борис Брот відповів питанням у тому, де зараз його навчився любити музику, так: «Ця любов жила у мене до народження». Знайомлячись з певними творами вперше, вона вже знав партію скрипки ще до його того, як перевертав сторінку партитури. Брот було пояснити причину цього явища. Якось він згадав це матері, яка раніше була віолончелісткою. Вона подивилася свої колишні програми розвитку й виявила, що знав напам’ять саме ті речі, що вона розучувала, будучи беременной.

Это доводить існування процесів безупинної реєстрацію ЗМІ й запам’ятовування. Про схожі випадки феномен розповідали Рубінштейн і Менухин.

Зрение, яке неможливе без світла, перебуває у стані тимчасового бездіяльності. Плід сприймає лише слабкий помаранчевий світло, та й за безпосередньої висвітленні живота матері. Нюх, що виявляється лише за наявності повітря, також бездіяльний до моменту рождения.

Вкус якого добре розвинений, плід навіть демонструє перевагу одного іншому. Вона поглинає певну кількість амниотической рідини. Додавання до неї цукру шляхом уведення його розчину змушує плід жадібно «ковтати» подвійну порцію. З використанням ж гіркого розчину кількість споживаної плодом рідини взагалі обмаль. Понад те, удалося одержати зображення плоду з гримасою невдоволення, що є наслідком негативних смакових ощущений.

Однако розвивається істота запам’ятовує як сенсорну інформацію, а й зберігає у пам’яті клітин відомості емоційного характеру, які поставляє йому мать.

Эмоциональная связь

Психол огі і психіатри виявили наявність чергового істотного чинника — якості емоційної зв’язку, що існує між матір'ю, та дитиною. Любов, з якою вона виношує дитини; думки, пов’язані з його появою; багатство спілкування, що мати поділяє з ним, впливають на розвивається психіку плоду.

С кінця третього місяці палець плоду нерідко виступає в роті. Причиною ссання пальця може бути тривале, а хто печальний чи тривожне стан матері. Радість, хвилювання, страх чи тривога впливають на ритм її серцебиття, кровообіг та обмін речовин: коли мати радіє, кров розносить гормони радості ендорфінів, коли сумує чи тривожиться гормони стресу катехоламіни. Відповідні відчуття (безпеки чи небезпеки) відчуває й немовля. Маленький зародок, звісно, ще неусвідомлено сприймає ці сигнали, проте усім своїм єством вже відчуває, як її ж стосуються; з радістю, або тривогою, спокоєм чи страхом. Ставлення матері, місце, яке малий, у її серце, безпосередньо впливає його зростання, розвиток, відчуття свого місця у світі. Причому зовнішні стрес-чинники не впливають на малюка безпосередньо, лише мати, пропускаючи їх через себе, допускає чи ні їх вплив на дитини. Сильні емоції вагітної зовсім не від шкодять дитині, навпаки, гормональні перебудови, розмаїтість внутрішнє життя матері благотворно б’ють по розвиток маляти. Гірше, якщо мати довго перебуває при владі негативних переживань, неспроможна або хоче позбутися них.

Опрос п’ятисот жінок показав, що майже одна третина їх будь-коли думала про вынашиваемом дитині. Діти, що вони справили світ, частіше спостерігалися нервові розлади. У ранньому віці такі діти плакали набагато більше. Вони також відчували певні складнощі у процесі адаптацію оточуючим, і до жизни.

Таким чином, матері розплатилися за незнання той факт, що сприятливим середовищем у розвиток є власні відчуття провини і думки, а потреба у любові ще до рождения.

В липні 1983 року доктор Верні, психіатр з Торонто, організував проведення Першого конгресу по преі перинатального вихованню, у якого брали участь багато фахівців із європейських держав та Канади. Було зроблено ряд цікавих повідомлень про дорослих, причиною страждань яких було збережена в підсвідомості інформацію про подіях, що проходили з під час беременности.

Сознательное, позитивне ставлення до плоду під час вагітності необхідне формування здорової психіки ребенка.

Эмоции і навколишнє людини простір характеризуються дуже тісній взаємозв'язком. Нещастя, душевна біль, викликають відчуття стискування серця, нестачі повітря. Такі негативні емоції, як страх, ревнощі, злість, призводить до появи почуття тяжкості, поганого самопочуття і покріпачення. Радість ж викликає в матері почуття душевного комфорту, що позитивно впливає ребенка.

Музыка, поезія, спів, мистецтво, природа допомагають досягти цього состояния.

Новорожденный і ще навіть не народжений дитина має психікою. Звісно, це психіка у її первинних, зародкових формах, мало схожа на психіку дорослої людини, минулу величезний шлях еволюції і складних змін. І все-таки саме з цих зачатків, як видатний радянський психолог К. С. Виготський, розвиваються вищі психічні функції человека.

М.Я.Басов. Методика психологічного спостереження над детьми//Избранные психологічні твори, М. 1975.

Т.Бауэр. Психічне розвиток немовляти. -М, 1985, 318 с.

А.Бертин. Можливості розвитку. МНПО «Життя» 1992, 29 с.

Л.Я.Бляхер. Історія ембріології у Росії 19−20 ст. -М, 1955.

Дж. Брунер. Психологія пізнання, М., 1977.

А.Валлон. Психічне розвиток ребенека, М., 1968.

Л.С. Виготський. Обрані психологічні дослідження. М.-Л., 1932.

А.В. Запорожець. Психологічний розвиток дитини // Обрані психологічні праці в 2-х томах. -М., 1986 г.

М.И.Лисина. Проблеми онтогенезу спілкування. М, 1986.