Умови забезпечення проблемного навчання

Використання проблемного навчання вимагає певних умов при організації навчального процесу. Необхідно чітко розуміти особливості цього підходу і з’ясувати яка частина навчального матеріалу найбільше підходить для вивчення з використанням проблемного навчання.

Підготовка викладача, яка вимагає глибокого знання свого предмета, нових наукових концепцій, підходів; високого рівня освіченості, а також володіння методикою проблемного навчання, яка передбачає насамперед уміння діалогічного доброзичливого спілкування зі студентами; вміння заохочувати студентів до самостійних пізнавальних пошуків; уважне ставлення до думок, гіпотез, висловлювань студентів; забезпечення посильності роботи студентами тих чи інших проблемних завдань, тобто раціонального співвідношення відомого і невідомого.

Підготовленість студентів: забезпечення мотивації, яка здатна викликати інтерес до змісту проблеми; рівень володіння прийомами розумової діяльності; знання фактичного програмного матеріалу.

Науково-методичне забезпечення процесу навчання для створення проблемних ситуацій.

Врахування особливостей конкретної дисципліни, теми, яку вивчають, а також часу, відведеного за програмою (проблемне навчання вимагає значних витрат часу, тому в певному обсязі використовується не часто).

Основні психологічні умови для успішного застосування проблемного навчання.

• · Проблемні ситуації повинні відповідати цілям формування системи знань.
• · Бути доступним для учнів і відповідати їх пізнавальним здібностям.
• · Повинні викликати власну пізнавальну діяльність і активність.
• · Завдання повинні бути такими, що студент не міг виконати їх спираючись на вже наявні знання, але достатніми для самостійного аналізу проблеми і знаходження невідомого.

Таким чином, можна зробити висновок, що проблемне навчання має ряд своїх переваг. Воно допомагає в розвитку мислення, вчить критично і творчо під ходити до вирішення проблеми. Звичайно, не всі теми навчального матеріалу можуть вивчатися за допомогою цього навчання. Але вивчення деяких питань на основі проблемного навчання може дати позитивні результати. Воно широко використовується при викладанні багатьох дисциплін у вищій школі і може бути досить ефективним, так як змушує думати і вирішувати проблеми самостійно і творчо.

До методів проблемного навчання відносяться:

• · Дослідницький метод, який передбачає, що студенти самі, за умови проблемної ситуації, побачать проблему, сформулюють її і вирішать. Це найскладніший метод для учнів, який вимагає від них прояву активності, самостійності, творчих здібностей.
• · Евристичний метод полягає в тому, що викладач створює проблемну ситуацію, сам формулює проблему і залучає студентів до її вирішення.
• · Метод проблемного викладу. Сутність його в тому, що викладач розкриває істину конкретної науки, демонструє еталон проблемного мислення, коли ставить проблемні питання і сам їх вирішує.
• · Таким чином, сьогодні технологія проблемного навчання є однією з провідних педагогічних технологій. Вона дозволяє організувати навчання, при якому викладач забезпечує оптимальне поєднання їх самостійної діяльності із засвоєнням нових знань.