Висновки та перспективи подальших досліджень

У результаті проведеного дослідження визначено сучасний стан застосування мережних технологій відкритої освіти у вітчизняних ВНЗ. На основі даних анкетування виявлено, що дослідження є актуальним, адже більшість опитаних респондентів мають бажання до впровадження цих технологій на практиці. Використання мережних технологій відкритої освіти сприяє підвищенню ефективності засвоєння даних та відомостей, що стають доступнішими для студента.

Відомо, що традиційна система підготовки фахівців, незважаючи на значні здобутки й досягнення, потребує суттєвої модернізації внаслідок технологізації навчального процесу у ВНЗ, зокрема впровадження мережних технологій відкритої освіти.

Проблема розробки методик навчання фундаментальних дисциплін з використанням мережних технологій відкритої освіти, гармонійне поєднання традиційних методичних систем навчання з інструментами відкритого навчального середовища, створення на їх основі інформаційних навчальних середовищ залишається актуальною для підготовки бакалаврів інформатики.

Впровадження мережних технологій відкритої освіти в процес навчання бакалаврів інформатики повинно відповідати таким цілям:

• — створення сприятливих умов для інноваційної діяльності;
• — участь у формуванні та забезпеченні реалізації державної політики у сфері освітньої діяльності;
• — формування стратегічних пріоритетних напрямів та здійснення моніторингу їх реалізації;
• — організація та методологічне забезпечення сучасних заходів в освіті;
• — координація діяльності відповідних структур з питань освітньої діяльності;
• — залучення досягнень фундаментальних наук та ознайомлення з ними студентів;
• — навчання новому у сфері майбутньої професійної діяльності.

Професорсько-викладацькому складу необхідно подбати про те, щоб активніше використовувати мережні технології відкритої освіти у навчальному процесі. У наш час науково-педагогічний працівник повинен уміти мотивувати студента і побудувати його діяльність так, щоб в останнього виникло бажання пізнавати і відкривати нове. Викладач повинен не тільки вміти моделювати і розв’язувати педагогічні ситуації, що сприяють вдосконаленню емоційної та вольової сфер особистості, його педагогічної техніки, педагогічних умінь та особистісних якостей, а й широко використовувати різноманітні форми відкритого навчання, які враховують специфіку професійної діяльності, спонукати студентів до активної самостійної роботи з метою оволодіння новими знаннями, методиками предметного навчання. Функції викладача в даних умовах змінюються. Він виступає більше у ролі помічника, наставника, радника.

Адміністрації та навчально-допоміжному персоналу вищого навчального закладу слід подбати про реалізацію таких умов:

• — забезпечення сучасною матеріально-технічною базою;
• — придбання ліцензованого програмного забезпечення;
• — відповідність навчальних приміщень сучасним нормам та вимогам;
• — розміщення у відкритому доступі навчально-методичного забезпечення дисциплін, нормативних документів, загальної інформації про діяльність ВНЗ;
• — створення сприятливих умов для науково-педагогічних працівників щодо підходів до викладання дисциплін;
• — забезпечення обізнаності професорсько-викладацького складу та студентів щодо можливостей використання мережних технологій відкритої освіти, шляхом організації відповідних семінарів, тренінгів, конференцій, майстер-класів та інших навчальних і просвітницьких заходів.

Для реалізації зазначених заходів необхідне позитивне ставлення, готовність та вмотивованість усіх учасників навчального процесу. При цьому готовність до нововведень науково-педагогічних працівників, їх бажання й прагнення до професійного самовдосконалення сприятиме впровадженню інноваційних технологій, організації освітнього середовища на якісно новому рівні.

Перспективами подальших досліджень є розроблення рекомендацій для бакалаврів інформатики (навчання в умовах впровадження мережних технологій відкритої освіти), для професорсько-викладацького складу, працівників адміністрації та навчально-допоміжного персоналу ВНЗ (забезпечення належних умов застосування цих технологій в освітньому процесі).