Квадрат, застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел, складання і розв"язування задачі за малюнком

УРОК

Квадрат. застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел. складання і розв’язування задачі за малюнком.

Мета: розширити і поглибити знання учнів про квадрат, периметр квадратазакріпити знання і умінні розпізнавати та характеризувати різні геометричні фігуриузагальнювати і систематизувати вміння учнів розв’язувати приклади і задачі на вивчені випадки знаходження суми двоцифрових чиселрозвивати навички складати і розв’язувати задачі за малюнкомрозширювати просторові уявленнявиховувати почуття дружби.

Обладнання: картки для усного рахунку, сигнальні картки з варіантами відповідей у формі геометричних фігур- «Жителі країни Геометрії»: різні геометричні фігури, в т. ч. — шифр-розгадка (ключ до зашифрованих чиселлінійка, олівець, косинець, таблиці з геометричними фігурами.

Зміст уроку.

І. Організаційна частина.

• -.Наш уроку сьогодні пройде під девізом: Щоб успіхи чудові мати, необхідно працювати.

ІІ. Повторення і закріплення вивченого.

1.Усний рахунок. Робота з сигнальними картками в парах.

• -.Зарядкою на уроках математики є усний рахунок. Отож, давайте полічимо. Але працювати будете парами. На кожній парті стоїть комплекс геометричних фігур, на кожній з яких записане певне число.

— це варіанти відповідей на мої завдання.

Я показую вам записаний приклад. Ви обчислюєте і, узгодивши із сусідом по парті, сигналізуєте мені - піднімаєте вгору правильний варіант відповіді. Пам’ятаєте, що працюєте вдвох. Отже, готові?

Завдання для класу на картках:

2. Гра «Знайди правильну відповідь» .

• -.Молодці! Старалися. А зараз пограємося в гру «Обчислювальники» .

• -.Перед вами на дошці записані приклади. Ваше завдання: швидко обчислити їх, знайти правильну відповідь і з'єднати.

• -.Коли я задавала вам це завдання, то згадала, що лінії мають у 3-х місцях перетнутись і 1 пройти повз них. Чи справились ми з цим завданням? Чудово!

3. Каліграфічна хвилинка з творчим завданням.

• -.Усно ми попрацювали, час уже розгорнути наші зошити, які зачекалися.

• -.Для каліграфічної хвилинки ви уважно послухайте віршик — загадку (задачу) і визначіть потрібне число.

  • ад селом летіли птахи: голуб, шпак, 2-і черепахи, 3 ворони, чиж-невдаха… Скільки ж то летіло птахів? (6).

• -.Ваше завдання: записати цілий рядок двоцифрового числа, у якому ц.6 стоїть на місці десятків.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Вступна бесіда.

• -.Сьогодні ми вкотре помандруємо у незвичайну країну Геометрію. А живуть у ній наші давні знайомі. Хто пригадає, як їх звати?

• -.Почіпляю на дошку цю назву. (Геометричні фігури) .

• -.Раз вам так хочеться давайте назвемо їх поіменно.

(Діти називають, а вчитель навколо таблички «Геометричні фігури», прикріплює названі геометричні фігури).

• -.Не забуваємо про найменшу жительку, яка трапляється в Геометрії (точка).

• -.А як звати нескінченну громадянку? — (пряма).

• -.А якщо обмежити її з 3-х боків, з’явиться новий житель — (відрізок).

• -.Що можна зробити з прямою лінією? (поламати або скласти хвилькою) (ламана).

• -.Чудово справилися! Яка населена ця країна!

2. «Мозкова атака» .

• -.Раз нам відомо так багато фігур, то давайте пригадаємо все, що про них знаємо. Тобто, проведемо, «мозкову атаку». Вам треба назвати фігуру і дати інформацію про неї, що відомо.

• -.Які всі молодці! Ніби самі живете в країні Геометрії.

3. Робота з фігурами. Порівняльна характеристика.

(прямокутник і квадрат) а) Виберіть і покажіть на дошці серед фігур лише 4-ки.

б) Ускладнюю завдання: виберіть і покажіть серед фігур прямокутники.

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

• -.На сьогоднішньому уроці ми не лише згадаємо про жителів Геометрії, а більше познайомимося з квадратом, навчимося шукати його периметр, будемо будувати квадрати заданої величини. Ну, і звичайно, розв’язуватимемо приклади і задачі.

V. Фізкультхвилинка. (танок цифр) Малювання носиком в повітрі чисел від 1 до 5, правими ліктем від 6 до 10, а тепер спробуйте обома ліктями, але як дзеркальне відображення від 1 до 4.

VІ. Порівняльна характеристика прямокутника і квадрата. Первинне закріплення.

1. 1)Порівняння фігур. Зустріч. 2 фігури. Здрастуй, брате?" - каже 1 фігура до 2 -ї. Почув це здивувався, який це брат.

— Давайте розглянемо і порівняємо і Чим. Вони схожі? (4 сторони, 4кути, 4 вершини).

У них усі кути прямі. Тому ми упевнено кажемо, що — прямокутник (косинець) .

• -.А чим вони відрізняються? (d сторін). Тобто? (У квадрата всі сторони однакові).

2. Практична діяльність учнів.

— Знайдіть у себе на партах. Прикладіть своїх лінійок до кутів і переконайтеся, що у нього всі кути прямі.

— Цією ж лінійкою виміряйте довжину кожної сторони. (працюємо парами). Переконались, що ваше припущення про рівність сторін правильна?!

3. Виведення правила.

— Отже — це прямокутник, у якого всі сторони рівні. Правило с. 69.

4. Робота з геометричним матеріалом.

а) Побудова квадрата.

— Отже, для того, щоб побудувати, достатньо знати довжину лише 1 ст. Давайте виконаємо № 376, с. 70.

— Поруч ?

б) Обчислення Р .

• -.В цьому завданні згадується ще один геометричний термін периметр. Що воно таке? Це теж житель нашої країни?

• -.Чи зможете ви знайти Р даного ?

• -.Як? Якою дією? А скільки має бути доданків? Чому? (1 учень запис на дошці).

VІІ. Робота з підручником. Розв’язування прикладів і задач.

1. 1)Розвиток математичних умінь.

№ 377, № 378 (коментовано).

1. 2)Творча робота на д задачею.

• -.Розгляньте малюнок…

• -.Що на ньому зображено? Яку задачу можна скласти за даним малюнком?

• -.Що відомо про кількість слив у кошику? (5 кг). У відрі? (8 кг) У ящику?

• -.Чи можемо ми відразу відповісти, скільки слив у ящику? А можемо це знайти?

• -.Як? Якою дією?

1. 3)Запис розв’язування у зошит.

2. 4)Самостійна робота. 1 в. — 1 рядок.

2 в. — 2 рядок.

І 28 92 76 88.

ІІ 59 56 94 100.

1. 5)Перевірка самостійної роботи.

VІІІ. Підсумок за темою.

1. 1)Гра «Знайди числа, які записані лише 1 раз» .

• -.Перед вами ряд чисел. Вам необхідно закреслити ті, які повторюються.

1. 2)Виписати числа, що залишилися від найменшого до найбільшого.

2 4 6 7 8 9 10.

К В, А Д Р, А Т.

• -.Якщо ми все вірно зробили, то розшифруємо слово, яке я загадала за допомогою ключа.

1. 3)Підсумкова бесіда. Практичні вправи.

— То що ж це за така фігура ?

• -.Подивіться і знайдіть, що у вашому класі має форму квадрата? Що ви зустрічали такої форми дома чи по дорозі до школи?

ІХ. Домашнє завдання

— Сьогодні, йдучи додому, обов’язково зверніть увагу на речу форми.

Ви чудово пропрацювали на уроці. Дуже всім дякую. І ця подорож до країни Геометрії не остання.