Список використаної літератури

1. Абрамова Г. С. Индивидуальные особенности формирования учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников / Под. ред В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. — М.: Просвещение, 1982. — 240 с.

2. Бадер В.І. Вивчення прислівника у 4 класі // Поч. шк. — 1993. — № 4. — С. 18−21.

3. Бадер В.І. Граматико-стилістична робота при вивченні іменника // Поч. шк. — 1987. — № 3. — С. 23−26.

4. Бенно А. Выбор учебных заданий для организации групповой работы в классе // Проблемы совершенствования обучения в школе. — М.: Просвещение, 1973. — 244 с.

5. Білецька М.А., Вашуленко М. С. Рідна мова: Підручник для 2 класу чотирирічної початкової школи. — 6-те вид. — К.: Освіта, 1995. — 272 с.

6. Білецька М.А., Вашуленко М. С. Українська мова: Підручник для 1 класу трирічної початкової школи. — К.: Освіта, 1991. — 223 с.

7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.

8. Бородич А. М. Методика развития речи детей. — М.: Просвещение, 1981. — 255 с.

9. Братанки О. Проблема дефініцій базових понять у теорії диференційованого навчання // Рідна школа. — 2000. — № 7. — С. 43−45.

10. Братанки О. Реалізація диференційованого навчання в умовах комбінованого уроку // Рідна школа. — 2000. — № 11. — С. 49−52.

11. Бударный А. А. Индивидуальный подход в обучении // Сов. педагогика. — 1965. — № 7. — С. 42−50.

12. Бударный А. А., Розенталь У. Д. Об одной из возможностей преодоления второгодничества // Сов. педагогика. — 1966. — № 7. — С. 21−26.

13. Бурак Г. Ф. Слово-диво: вправи, завдання, диктанти з української мови: Метод. посібник для 4-го класу загальноосвітньої школи. — К., 1994. — 96 с.

14. Бутузов И. Т. Дифференцированное обучение — важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. — М.: Педагогика, 1978. — 200 с.

15. Варзацька Л. О. та ін. Рідна мова: Підручник для 4 класу чотирирічної і 3 класу трирічної початкової школи / За ред. М. С. Вашуленка. — 5-те вид. — К.: Освіта, 1997. — 256 с.

16. Вашуленко М. С., Мельничайко О.І. Українська мова: Підручник для 3 класу чотирирічної і 2 класу трирічної початкової школи. — 4-те вид., перероблене. — К.: Освіта, 1991. — 256 с.

17. Вікова психологія / За ред. Г. С. Костюка. — К.: Рад. школа, 1976. 269 с.

18. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. — М.: Просвещение, 1984. — 256 с.

19. Возрастные возможности усвоения знаний / Под. ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1966. — 232 с.

20. Володько В. М. Індивідуалізація і диференціація навчання і виховання // Гуманітарні науки. — 2002. — № 4. — С. 54−65.

21. Вопросы дидактики и психологии начального обучения / Под. ред. Б. Г. Ананьева. — Л.: Лен. НИИ пед. АПН РСФСР, 1959, — 98 с.

22. Галузинский В. М. Индивидуальный подход в воспитании учащегося. — К.: Высшая школа, 1982. — 240 с.

23. Гац Н. А. Ознайомлення школярів із сполучником // Поч. шк. — 1995. — № 4. — С. 16−20.

24. Голант Е. А. Дидактические основы дифференцированного обучения в советской школе // Актуальные проблемы индивидуализации обучения: Материалы науч. симпозиума в Тарту 13−14 октября 1969 года. — Тарту: Изд-во Тартус. ун-та. — 1970. — 240 с.

25. Головко І. Розвиток умінь третьокласників складати тексти-міркування // Поч. шк. — 1997. — № 6. — С. 18−22.

26. Городівський В. М. Вивчення української мови в 3 кл. — К.: Освіта, 1977. — 127 с.

27. Городівський В. М. Дидактичний матеріал з української мови для 3 кл. — К.: Освіта, 1976. — 223 с.

28. Городівський В.М., Бурдитна А. А. Українська мова: Підручник для 3 класу. — 14-те вид. — К.: Рад. шк., 1989. — 176 с.

29. Горяний В. Д. Картки-завдання з української мови для 4 кл. — К., 1983. — 79 с.

30. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1986. — 220 с.

31. Дорошенко М.І. Наочність при навчанні грамоти. — К.: Рад. Школа, 1961. — 72 с.

32. Дубинчук О. С. Диференційоване навчання: сподівання, реалії, проблеми // Поч. шк. — 1994. — №. — С. 10−14.

33. Ємець А., Коваленко О. Працюємо за посібниками «вчуся читати» // Поч. школа. — № С. 12−13.

34. Завізєна Н. Тлумачення індивідуалізованого навчання у психолого-педагогічній літературі // Рідна школа. — 1999. — № 9. — С. 55−57.

35. Занков Л. В. О начальном обучении. — М.: Педагогика, 1963. — 230 с.

36. Заперченко Н. Диференційований підхід до навчання // Поч. шк. — 2000. — № 5. — С. 10−12.

37. Зверева М. В. Осуществление индивидуального подхода к школьникам начальных классов в условиях индивидуализации обучения: Материалы научн. симпозиума в Тарту 13−14 октября 1969 г. — Тарту: Изд-во Тартус. ун-та. — 1970. — 240 с.

38. Индивидуальные варианты развития младших школьников / Под ред. Л. В. Занкова, М. В. Зверевой. — М.: Педагогика, 1973. — 200 с.

39. Калмыкова З. И. Темп продвижения как один из показателей индивидуальных различий учащихся // Вопросы психологии. — 1981. — № 2. — С. 29−36.

40. Кацюк Л. В. Розвиток фонематичних умінь // Поч. шк. — 1993. — № 2. — С. 25−29.

41. Кириллова Е. Ю. Осуществление личностного подхода в обучении. — М.: Педагогика, 1984. — 112 с.

42. Кирсанов А. А. Индивидуализация процесса обучения как средство развития познавательной активности и самостоятельности учащихся // Сов. педагогика. — 1973. — № 5. — С. 34−36.

43. Колісніченко В.І. Навчання грамоти — одне з головних завдань початкової школи // Поч. шк. — 1991. — № 9. — С. 19−21.

44. Конев А. Н. Дифференцированный подход к обучению младших школьников на основе их индивидуально-типических особенностей // Учен. зап. Ор.-Зуевского пед. ин-та. — 1976, Т.24. — Вып.1. — С. 36−43.

45. Корсакова О. Про технологію диференційованого навчання // Рід. шк. — 2001. — № 9. — С. 44−48.

46. Коснюса П. С. Формування в учнів синтаксичних понять // Поч. шк. — 1990. — № 12. — С. 13−17.

47. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистостей. — К.: Рад. школа, 1989. — 475 с.

48. Кравець Н. П. Організація роботи груп учнів в умовах внутрішньокласного диференційованого навчання // Поч. шк. — 1993. — № 5−6. — С. 49−51.

49. Кравчук Д. М. Писемне мовлення учнів 1−3 класів: Посібн. для вчителів. — К.: Рад. школа, 1984. — 40 с.

50. Кубрак В.І. Організація і керівництво диференційованим навчанням // Поч. шк. — 1991. — № 4. — С. 52−55.

51. Кубрак В.І., Дроб’язко П.І. Диференційоване навчання в початкових класах // Пед. і психол. — 1994. — № 2(3). — С. 71−76.

52. Лазаренко М. Лексико-стилістичні вправи під час вивчення прикметників у 3 кл. // Поч. шк. — 1999. — № 12. — С. 24−29.

53. Лийметс Х. И. Групповая работа на уроке. — М.: Знание, 1975. — 144 с.

54. Лийметс Х. Й. Место групповой работы среди других форм обучения // Сов. педагогика и школа. Вып. V. — Тарту, 1971. — С. 21−27.

55. Липова Л., Ясинська А. Про експериментальні методи викладання // Поч. шк. — 1997. — № 5. — С. 58−62.

56. Лошкарева Н. А. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников. — М.: Педагогикова, 1989. — 100 с.

57. Луужикас И. О. О структуре урока в дифференцированном классе // Актуальные проблемы индивидуализации обучения: Матер. научн. симпозиума в Тарту 13−14 октября 1969 г. — Тарту: Изд-во Тартус. ун-та. — 1970. — С. 32−40.

58. Львов М. Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. — М.: Просвещение, 1987. — 344 с.

59. Маркова А. А. Формирование мотивации обучения в школьном возрасте. — М.: Педагогика, 1983. — 124 с.

60. Матюша І.К. Гуманізація виховання і навчання в загальноосвітній школі. — К.: Просвіта, 1995. — 122 с.

61. Махмутов М. И. Об индивидуализации обучения // Нар. образование. — 1964. — № 2. — С. 12−18.

62. Мельничайко В. Л. Творчі роботи на уроках української мови: Посібник для вчителів. — К.: Рад. шк., 1984. — 223 с.

63. Менчинская М. А. Психологические вопросы развивающего обучения и новые программы // Сов. педагогика, 1968. — № 6. — С. 29−38.

64. Методика викладання української мови в початкових класах / За ред. С.І. Дорошенка. — К.: Рад. школа, 1992. — 340 с.

65. Методичні рекомендації щодо усного і писемного мовлення молодших школярів: Норми оцінювання знань, умінь і навичок. — К.: Магістр-S, 1996. — 80 с.

66. Мурачковский Н. И. Психологические аспекты организации дифференцированных форм работы на уроке // Сов. педагогика. — 1989. — № 10. — С. 35−40.

67. Науменко В. О. Формування навичок читання // Поч. шк. — 1991. — № 4. — С. 34.

68. Наумчук М. М. Дидактичний матеріал з української мови. 4 (3) кл.: По-сібник для вчителів. — Тернопіль: Підручники і посібники, 1996. 80 с.

69. Наумчук М. М. Сучасний урок української мови в початкових класах (Методика і технологія навчання). — Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. — 138 с.

70. Наумчук М. М., Гузар О. В. Методика та технологія уроків рідної мови в початковій школі. — Тернопіль: Підручники і посібники, 1999. — 38 с.

71. Николаева Т. М. Сочетание общеклассной, групповой и индивидуальной работы учащихся на уроке как одно из средств повышения эффективности учебного процесса // Новые исследов. в педагогике. — М., 1989. — Вып. ІІІ. — С. 18−29.

72. Олійник Г. А. Виразне читання: Основи теорії. — К.: Вища школа, 1995. — 207 с.

73. Панченко Г. А. Завдання та ігрові питання з рідної мови. 3 (2) кл. — Тернопіль: Підручники і посібники, 1998. — 64 с.

74. Пархоменко М. Методика роботи над словом, текстом на уроках читання // Поч. шк. — 1997. — № 7. — С. 44−48.

75. Пінчук Г. Робота з удосконалення техніки читання // Поч. шк. — 1997. — № 11. — С. 8−11.

76. Плиско К. М. Принципи, методи і форми навчання української мови. — Харків: Основа, 1995. — 104 с.

77. Плющ М. Л. Робота над текстом в початкових класах: Посібник для вчителів. — К.: Рад. школа, 1986. — 74 с.

78. Програми середньої загальноосвітньої школи. 1−4 (1−3) класи. — К.: Бліц, 1997. — 106 с.

79. Психологические проблемы успеваемости школьников / Под ред. Н. А. Менчинской. — М.: Педагогика, 1971. — 214 с.

80. Психическое развитие младших школьников: Экспериментально-психологическое исследование / Под. ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1990. — 160 с.

81. Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. — М.: Педагогика, 1975. — 240 с.

82. Рождественский Н. С., Кустарева В. А. Методика начального обучения русскому языку. — М.: Просвещение, 1965. — 290 с.

83. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. — К.: Академія, 1999. — 360 с.

84. Саженюк Б. С. Робота з розвитку зв’язного мовлення учнів в 1 класі. — К.: Рад. школа, 1961. — 143 с.

85. Сердюк М. Г., Шмагало В. Г. Вправи для диференційованого засвоєння лексики української та російської мови // Поч. шк. — 1991. — № 9−10. — С. 25−29.

86. Середа Ф. Я. Українська мова: Підручник для 2-го кл. — 15-те вид. — К.: Рад. шк., 1991. — 141 с.

87. Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения. — М.: Педагогика, 1971. — 244 с.

88. Соловейчик М. С. Хорошо ли мы умеем учить детей читать? // Нач. шк. — 1988. — № 1. — С. 14.

89. Сум І.М. Групова робота на уроках рідної мови // Поч. шк. — 1996. — № 5. — С. 12−13.

90. Талдонова Л. Обґрунтування сучасних моделей навчальної диферен-ціації // Наук. записки ТДПУ. Сер: Педагогіка. — 2000. — № 6. — С. 10−15.

91. Терещук Г. Теоретичні засади побудови моделі методичної системи індивідуалізованого навчання // Наук. записки ТДПУ. Сер.: Педагогіка, — 1999. — № 1. — С. 111−116.

92. Тестов В. А., Уханова А. Д. Развитие познавательных способностей у школьников в условиях уровневой дифференциации // Нач. шк. — 1999. — № 2. — С. 32−41.

93. Тягур Р. С. Внутрішньокласна диференціація // Поч. шк. — 1993. — № 11. — С. 61.

94. Тягур Р. С. Ефективність системи диференційованого навчання // Поч. шк. — 1992. — № 11−12. — С. 25−39.

95. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. — 192 с.

96. Урок в первом классе: Психолого-педагогические основы обучения и воспитания детей шести лет в условиях школы / Аркин И. А. и др. — Вологда: изд-во Вологод. пед. ун-та, 1989. — 82 с.

97. Усова А. Ф. Формирование учебных умений учащихся // Сов. педагогика, 1982. — № 1. — С. 29−38.

98. Фіцула М.М. Педагогіка. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 1997. — 192 с.