Вступ. 
Підвищення результативності самостійної роботи майбутніх редакторів і видавців

Постановка проблеми. Системність і фундаментальність підготовки майбутніх фахівців видавничо-поліграфічної галузі, здатних швидко адаптуватися у різних сферах професійної діяльності, на високому професійному рівні застосовувати набуті знання при вирішенні конкретних практичних завдань видавничо-поліграфічного комплексу, сприяти його розвитку, впровадженню нових технологій у галузь, зумовлює потребу в органічному поєднанні фундаментальної освіти з глибокою професійною орієнтацією. Самостійна робота є важливим видом навчальної діяльності студентів. У сучасних умовах питання організації позааудиторної роботи студентів є досить актуальним, оскільки частка аудиторних занять в загальному обсязі часу постійно зменшується.

Мета статті полягає у аналізі комплексу педагогічних інноваційних технологій і методів, що сприяють результативності організації самостійної роботи майбутніх фахівців у галузі видавничої справи та редагування.

Аналіз основних досліджень та публікацій. Проблеми організації самостійної роботи у вищій школі є предметом дослідження багатьох вітчизняних і зарубіжних вчених. Всебічний розгляд питання представлений у роботах С. Архангельського [1], О. Горбатюк [3], Л. Грицюк і М. Сірук [4].

Застосування інноваційних технологій для оптимізації позааудиторної роботи вивчається І. Богдановою [2]. Впровадження ІКТ у процес організації самостійної роботи досліджує К. Стебльова [7]. О. Кучерук приділяє увагу складнощам адаптації студентів до навчання у ВНЗ, розглядаючи проблеми організації самостійної роботи студентів на першому курсі [5]. Результативність самостійної роботи студентів у аспекті виокремлення індивідуально-типологічних та дидактичних і чинників досліджується Г. Романовою [6].

педагогічний самостійний робота студент.