Как бібліотеки забезпечують і підтримують дитяче читання

Как бібліотеки забезпечують і підтримують дитяче чтение

В Росії є широка мережу загальнодоступних бібліотек, безплатних для користувачів. Вони містяться коштом платників податків. І, мабуть, саме такий соціальна інституція найпотужніша й ефективної підтримкою читання населення, зокрема і підростаючого покоління.

Органы законодавчої влади усіх рівнів формують правову базу діяльності бібліотек, забезпечення прав людей на доступом до інформації. Так, право дітей на бібліотечне обслуговування бібліотеках різних типів, зокрема, й у спеціалізованих дитячих бібліотеках, закріплено Федеральному законі «Про бібліотечну справу» (1994 р.) відбито у багатьох регіональних законах. Рекомендації Комітету Ради Федерації з питань науки, культурі, охороні здоров’я та медичної екології (1998 р.) включають звернення до органів влади на місцях удосконалювати організацію бібліотечної роботи з підростаючим поколінням, і зокрема сприяти збереженню мережі самостійних дитячих бібліотек (в Росії налічується близько 4,5 тис.).

Насколько ж затребувані бібліотеки сьогодні? Якими є їхні можливості і розвитку, які заслуговують поддержки?

Несмотря на бурхливий розвиток технологій, що змінили весь процес створення, пошуку істини та доставки інформаційних продуктів, останніми роками значно побільшало відвідувачів на бібліотеках, потреба у бібліотечних фондах. Про це свідчать і статистичні показники, і вивести результати досліджень. Тож якщо співвіднести число користувачів бібліотеками Росії у віці до 14 років із кількістю дитячого населення від 0 до 14, виходить, що у 1997 року бібліотеками користувалися 65% дітей і підлітків, 1999;го — 69%, а 2002 року — 79%. Кількість книжок, виданих читачам до 14 років у середньому рік у розрахунку однієї дитини, включаючи немовлят, становило 1997 року 14,8 прим. 1999;го року — 15, 3 прим., а 2002 року — 18,3 прим.

Всероссийское дослідження 1998 року показало, що з 60 до70% дітей і підлітків 5 — 15 років (хлопчиків і вісім дівчат, що у обласні центри, невеликих у містах і посёлках) користуються бібліотечними фондами. До того ж 28% їх вказали як джерело отримання книжки для читання виключно бібліотеку.

Результаты досліджень 2001 і 2003 років підтверджують, що у задоволенні читацьких потреб дітей і підлітків громадські книжкові фонди займають велике місце. Більше 60%, а сільській місцевості 97%, дитячого населення обходиться без загальнодоступних бібліотек. Кількість відповідей, яких у ролі джерела отримання книжок для читання згадана бібліотека (шкільна, дитяча, сільська, доросла) перевищує відповідей, у яких називаються домашні книжкові зборів (є вдома, у друзів, сам купив, подарували). Різниця між частотою звернення до бібліотеки між хлопчиками і дівчатками незначна (менш 1%). Але підтверджуються емпіричні спостереження у тому, що з хлопчиків трохи частіше купуються книжки — у домашні зборів, ніж для девочек.

Мы обробили понад тисячу анкет дітей і підлітків із 22 территорий-субъектов Російської Федерації, отриманих у ході Всеросійського дослідження 1998 року. Юні читачі із великих міст (Архангельськ, Іваново, Курськ, Махачкала, Москва, Мурманськ, Новгород, Пенза, Рязань, Саратов, Ставрополь, Тобольск, Уфа, Челябінськ), середніх міст (Абакан, Оленегорск, Сергиев-Посад), селищ (сел. Навля Брянській обл., Яр-Сале і Салемал Ямалского району Тюменської обл.) відповідали стосовно питань: «Твоя улюблена книга є в тебе удома чи ти брав її з бібліотеки, або в друзів?» і «Яку книжку ти читаєш зараз? Де ти її взял?».

По результатам, отриманим виходячи з обробки понад тисячу анкет дітей і підлітків із 22 территорий-субъектов Російської Федерації, третину дітей у дітей віком із 5 до 15 років користуються ним тільки домашніми зборами. Трохи менше — 29% - лише бібліотеками (дитячими, сільськими, шкільними). У 36% відповідей згадані і домашні зборів (свої або друзів), і бібліотечні фонди як джерело отримання літератури. Частка шкільних книгозбірень у задоволенні читацьких запитів вкрай низька. Тільки жителі селищ знаходять у них потрібні книжки частіше (згаданої кожній десятій, а й у підлітків у кожному п’ятої анкеті). Майже у 50% відповідей жителів міст (в посёлках майже вдвічі більше менше) названі це й домашні зборів, й публічні бібліотеки. І це на сьогоднішньому етапі підтверджує давно зроблене соціологами спостереження у тому, сформовані потреби у області читання реалізуються, зазвичай, рахунок більш як одного источника.

Итак, бібліотека виявила чудові здатність до адаптації й продовжує вписатися у міняються умови. Аналіз цього феномена є також науковий, і такі суто практичний інтерес.

Чем ж приваблює дитяча бібліотека сучасних дітей і підлітків, що готова їм предоставить?

Прежде всього, інформацію, зокрема інформацію другого рівня. Друковані джерела, які у універсальних фондах публічних бібліотек, надають можливість широкого вибору авторів, типів і деяких видів видань. Вони забезпечують різнобічніша читання. Бібліотека — єдине неангажоване установа, покликане й здатне представляти які цікавляться (через в неї матеріали) різні погляду, різні підходи, теорії, концепції, системи поглядів мали на той чи іншого предмет, явище, подія. У їх (бібліотек), якщо як кажуть, плюралістична сутність.

Библиотеки як надають користувачам інформацію про книжки й інших друкованих (і лише) матеріалах. Маючи сучасними засобами пошуку миру і доставки інформації, і навіть професійним умінням здійснювати цей пошук з одночасним аналізом і відбором, вони віддавна роблять це з урахуванням свого фонду. Одна з основних напрямків роботи кожної дитячої бібліотеки — це допомогу у формуванні інформаційної та библиотечно-библиографической культури читача. Організація фонду, довідково-пошуковий апарат, консультаційна підтримка у пошуку, а й у освоєнні інформації - все спрямоване на те щоб дитинства закладався фундамент грамотної роботи з книжкою, з текстом, починаючи з усвідомлення мету читання і відповідності нею способу використання інформації. Це — робота стратегічного значення, спрямована зберегти традицій книжкової культури нашого общества.

Освоение бібліотеками нових інформаційних технологій, надання користувачам доступу до електронному каталогу, до документів на електронних носіях (енциклопедій далебі, які розвивають програмам тощо.) робить сучасну бібліотеку особливо привабливим дитини і підлітка.

В дитячих бібліотеках застосовують різноманітні методики привернути увагу до книзі, до читання з урахуванням статевовікових, і навіть індивідуальних особливостей своїх відвідувачів, адаптуючи де й шкільні, і клубні форми роботи.

Среди найвагоміших заходів із поширенню тогочасні книги й читання, на допомогу формуванню читацької культури дітей і підлітків слід назвать:

* щорічні свята юних читачів «Тиждень дитячої книжки», у межах яких проходять зустрічі з письменниками й художниками-ілюстраторами, журналістами і видавцями, презентації нових книжок і журналов;

* національні та укладені міжнародні виставки дитячої книги;

* виставки робіт художників дитячої книги;

* читацькі конкурси, конференції, турніри знатоков;

* програми підтримки дитячого літературної творчості: літературно-художні студії, гуртки юних ілюстраторів, об'єднання юних журналістів; конкурси за кращу рукописну книжку й т.п.;

* програми залучення інших соціальних інститутів (сім'ї, школи) та населення до рішенню проблем поширення читання серед наших молодших громадян. Наприклад, оригінальний проект Ростовської обласної дитячої бібліотеки «Волонтери книжкової культури».

Вообще про тісному і результативному співробітництві бібліотек та шкіл у багатьох регіонах можна писати науковими статтями художні твори. Двосторонні договори, що у комплексних регіональні програми, у заходах по підвищенню кваліфікації бібліотекарів та вчителів, значна робота дитячих бібліотек по ресурсному забезпечення навчальної діяльності школярів — це сформовані традиції в Мурманської і Пермської, Бєлгородської та Свердловській областях, Краснодарському і Ставропольському краях, Республіці Комі і Республіці Татарстан. І у багатьох інших местах.

Крупнейшие дитячі бібліотеки співробітничають із письменницькими об'єднаннями, місцевими відділеннями Російського дитячого фонду, проводять багато спільних акцій з видавництвами, редакціями професійних і батьків-вихователів дитячих періодичних видань і, звісно, зі школами, органами управління. Вони вносять значний внесок у розв’язання питань притягнення до читання підростаючого покоління, освіти батьків на області дитячої літератури та методики прилучення до читання у ній, експертної оцінки видань для дітей. Бібліотеки стають провідниками нового погляду читання як національну цінність і поширення читання як у громадську задачу.

Библиотеки ведуть дослідження у сфері дитячого читання. До того ж протягом останніх десяти років все інтенсивніше. Досліджуються такі, наприклад, проблеми, як активізація дитячого читання за умов розвитку новітніх інформаційних технологій, сучасні тенденції поширення читання серед дітей і підлітків, проблеми сімейної грамотності, профілактика вторинної неграмотності та інші. Серед дослідницьких проектів Російської Державної дитячої бібліотеки можна назвати видання збірок статей «ЧИТАННЯ ДІТЕЙ І ПІДЛІТКІВ НАПРИКІНЦІ ХХ СТОЛІТТЯ: за матеріалами регіональних досліджень бібліотек », «Юний читач і книжкова культура Росії», «Читали! Читають. Будуть читати?»; «Вивчення читацьких переваг дітей і підлітків» масштабу Росії; розробку й апробацію авторських програм «Виховання майбутніх читачів «(для дітей із 2-х років); «Специфіка бібліотечної роботи з обдарованими дітьми »; «Залучення до читання дітей із порушеннями розвитку «і ін.; розвиток теорії та практики библиотерапевтической діяльність у дитячої бібліотеці; організацію та проведення Міжнародної науковій конференції «Дитяче читання межі століть: Дослідження. Проблеми. Прогнози «й форуми Міжнародного проблемного семінару «Библиотерапия як у дитячій библиотеке».

Именно бібліотеки останніми роками стали ініціаторами і організаторами професійних форумів по дитячому читання. Великі дитячі бібліотеки часто що з вузами культури (на жаль, дуже рідко з педагогічними інститутами) продовжують розвиток нових підходів у сфері теорії та практики організації та підтримки дитячого читання. У сьогоднішній ситуації, коли особливо необхідна інтеграція знань у цій сфері, з урахуванням бібліотек збираються різні фахівці. Усеросійські, зональні і регіональні наукові і науково-практичні конференції, семінари, дискусійні столи допомагають консолідації зусиль науковців світу й практиків, сприяють взаємному інформування і привертають увагу нашого суспільства та владних структур до проблем дитячого читання.

Специализированные дитячі бібліотеки у Росії мають майже вікову історію. Зараз у РФ більш 4,5 тисяч. Фонди цих бібліотек десятиліттями формувалися регулярно і цілеспрямовано. Стан справ у останнє десятиліття сучасності було ускладнене систематичним недофінансуванням, серьёзнейшими змінами у книговиданні і книгораспространении. Проте, можна стверджувати, що фонди літератури найбільших книгозбірень у час можна охарактеризувати як МОДЕЛЬ КНИЖКОВОЮ КУЛЬТУРИ ДЕТСТВА.

Библиотечные фахівці завжди відбирали найкраще з видавничого потоку. У бібліотеках нагромаджено має досвід привабливого для дітей уявлення які рекомендуються видань (часто в ігровий формі). Одночасно роботу з формування естетичних критеріїв оцінки прочитаного, літературного смаку у юних читачів завжди шанували у библиотекарей-профессионалов одним із головних. Тож у традиції бібліотек створення посібників рекомендаційною бібліографії для юних читачів, батьків, вчителів. Наприклад, проведене РГДБ в 1998;2000 роках видання унікального трёхтомного біобібліографічного словника «Письменники нашого дитинства «(Вид-во «Либерея»), відбиває котрий рекомендується коло читання для дітей і підлітків 5−15 років. Словник включає оригінальні нариси творчості трьохсот вітчизняних і іноземних авторів, списки кращих видань їх творів, літератури про письменників, відомостей про иллюстраторах, екранізаціях, перекладах та інших.

На основі нових технологій силами фахівців РГДБ розроблено оригінальні інформаційно-пошукові системи в електронних варіантах («ЛИКС-Изборник», «Час книжки»), призначені від використання у бібліотеці, сім'ї, школі. Вони надані у користування читачам РГДБ, придбано багатьма дитячими і шкільними бібліотеками Росії. Створено регулярно оновлюється сайт «Библиогид» — комп’ютерний вдвох з рецензіями, оглядами видань, рекомендаціями по дитячому читання, насамперед адресований родителям.

Некоторые традиційні соціокультурні функції книгозбірень у сьогоднішню ситуацію отримали нового звучання і значення. Так було в аспекті підтримки читання дітей і підлітків дуже важливо розглядати роль бібліотеки як середовища для спілкування з урахуванням прочитаного, на матеріалі літератури. Майже кожен бібліотека — це своєрідний клуб за інтересами, вірніше, по інтересу до книжки. Зараз нерідко доводиться зіштовхуватися з тим, що читаючому школяреві ні з ким поділитися враженнями у своїх однолітків, його начитаність нецікава однокласникам. А серед відвідувачів бібліотеки — все цікавляться книгой.

К до того ж дитяча бібліотека є ідеальної «територією» для координації СПІВРОБІТНИЦТВА і КОНСТРУКТИВНОГО ВЗАЄМОДІЇ усіх зацікавлених відомств, організацій, фахівців. Оскільки за самою природою своєї, за покликанням це интегративное установа.

Она може призвести до «зустрічі» читацьких чекань й авторських пошуків, конкретних читацьких запитів та реальною видавничої продукції. Постійно аналізуючи читацькі переваги, бібліотека може зробити свій внесок у прогнозування купівельного і читацького попиту. Маючи знаннями в області відчуття історії і сьогоднішнього стану дитячої літератури, соціальній та області особливостей сприйняття літературних творів дітьми різного віку, фахівці бібліотек є повноцінними експертами.

Вывод: Бібліотеку правомірно розглядати, як соціальна інституція, який має і то, можливо гарантом реалізації прав громадян (і юних громадян, зокрема) на вільний доступом до інформації, до друкованих джерелам; як головний чинник забезпечення і підтримки дитячого читання; як майданчик, де можливо здійснення взаємовигідного співробітництва вчених та гармонійного партнерства.

В 2001 р. було зібрано значний матеріал за тією ж методиці, що у 1998 р. в рамках Всеросійського конкурсу читацьких симпатій «Золотий ключик»; 2003;го р. — на інших методикам обстежилися юні читачі сільській місцевості. Організатор досліджень Російська державна дитяча бібліотека. Матеріал зібрано під керівництвом, а вони часто й самотужки фахівців найбільших дитячих бібліотек — регіональних методичних центрів.

Ограничений у кількості виборів варіантів відповіді не было.

С частиною матеріалів можна було познайомитися з сайту Російської Державної дитячої бібліотеки за адресою internet.

internet.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.