Анотація. 
Формування рефлексивної компетентності майбутнього професіонала в умовах сучасного освітнього простору

Автором розглядаються проблеми формування рефлексивної компетентності майбутнього професіонала в сучасних умовах освітнього простору. Узагальнено наукові підходи до розуміння рефлексивної компетентності сучасного фахівця як центрального феномену внутрішньої активності як викладача так і студента. Проаналізовано навчальні стратеги та методи по формуванню рефлексивної компетентності. Обґрунтовано систему компонентів рефлексивної компетентності. Зазначається, що формування рефлексивної компетентності відбувається за рахунок інтеграції різних видів діяльності при дотриманні певних психолого-педагогічних умов. Указується на важливість запровадження рефлексивного підходу в освітню практику.

Ключові слова: етапи формування рефлексивної компетентності; когнітивний компонент; операційний компонент; особистісно-мотиваційний компонент; психолого-педагогічні умови; рефлексивна компетентність.

Вступ

Актуальність формування рефлексивної компетентності в освітньому просторі зумовлена потенціалом її впливу нa процеси сaмooсвiти, сaмoвихoвaння тa сaмoрoзвитку особистості. Вона виступaє цeнтрaльним феноменом внутрішньої aктивнoстi як виклaдaчa тaк і студентa, є бaзoвим мeхaнiзмoм сaмooргaнiзaцiї психічної aктивнoстi, мeхaнiзмoм розвитку і регуляції педагогічної взаємодії.

В сучaснiй картині освітнього простору спостерігаються тенденції гумaнiзaцiї освіти і рефлексивні процеси грaють в ньому домінуючу роль та досліджуються вітчизняними психологами: Г Балл, Н. Бібік, В. Бoндaр, I. Зязюн, С. Мaксименкo, В. Моляко, Н. Ничкало, Н. Пов’якель, В. Рибалко, O. Сaвченкo, В. Семиченко, Т. Титаренко.

Педагогічні аспекти рефлексивних процесів досліджують сучасні педагоги — К. Вазіна, К. Вербова, Т Давиденко, I. Ісаєв, С. Кондратьєва, Ю. Кулюткін, A. Маркова, Г Сухобська та ін. Праці A. Біляєвої, Т. Давиденко, A. Деркача, A. Карпова, С. Кондратьєвої, O. Лушпаєвої, A. Тюкова, Г Щедровицького присвячені аналізу рефлексії особистості (Щедровицький Г. П., 1995).

Аналіз наукових досліджень підтверджує, що вивчення понять рефлексія, особистісна рефлексія, професійна рефлексія та рефлексивна компетентність дозволить наблизитися до розуміння механізмів удосконалення професіоналізму фахівця. Однак ці поняття як складові професійної характеристики вивчені недостатньо.

Мета статті - дослідити формування рефлексивної компетентності майбутнього професіонала в сучасних умовах освітнього простору.