Розвиток спритності у дітей старшого дошкільного віку в процесі навчання спортивних ігор

Вступ

Діти — це наша радість, щастя й надія, це наше майбутнє. Кожен із нас мріє виростити свою дитину здоровою та інтелектуально розвиненою, виховати доброзичливого та цікавого співрозмовника з багатим словниковим запасом і чітким правильним мовленням.

Мова — це шлях до повноцінного контакту із зовнішнім середовищем. Людина може спілкуватися, передавати іншим людям свої думки, почуття, бажання, досвід, спонукає їх до тих чи інших вчинків і дій.

Мовне збагачення відіграє першочергову роль у засвоєнні дитиною культури. Нехай мова не буде диктаторською але дасть поштовх до підняття самооцінки, розвитку пам’яті, логічного мислення, а й з роками навіть розширить можливість працевлаштування, допоможе знайти щастя в особистому житті. Тому одне з найважливіших завдань дошкільних установ — формування правильної усної мови дітей.

Актуальність проблеми розвитку мови, завжди стоятиме на першому місті у вихованні особи дитини.

У наш час в силу індивідуальних, соціальних і патологічних особливостей розвитку, все більше і більше дітей мають вікові недоліки вимови звуків, які не зникають, а приймають характер стійкого дефекту який має назву — дислалія (дис — порушення, лаліямова). Дислалія вважається однією із найбільш розповсюджених дефектів мовлення. Зрозуміло, що такі діти вчаться гірше, мають труднощі при оволодіванні письма, читання, виникає складність у процесі засвоєння грамоти. Інтелектуальний та пізнавальний розвиток слабший чим у дітей, які не мають порушення мовлення. корекційний мовний розвиток артикуляційний Отже повноцінне мовлення дитини є необхідною умовою успішного навчання в школі. Тому дуже важливо подолати всі недоліки звуковимови ще в дошкільному віці, до того як вони перетворяться в стійкий, складний дефект. Крім того, дуже важливо пам’ятати, що саме в дошкільний період мова дитини розвивається найбільш інтенсивно, а головне — вона гнучка. Це дає змогу швидше і легше подолати мовні порушення у дітей.

Визначено, що не пізніше п’яти років необхідно починати корекційну роботу. Адже маленька дитина не може вимовляти правильно всі звуки мови, так як його артикуляційний апарат ще не міцний і не достатньо розвинутий. Неправильна вимова дошкільників до чотирьох-п'яти років вважається нормальною і має назву вікове або фізіологічне порушення мови. І тільки після чотирьох-п'яти років порушення звуковимови вважається патологією. Таким чином, саме з цього віку потрібно починати логопедичну роботу по усуненню дислалії.

Проблема корекційної роботи з дітьми-дислаліками в наш час дуже актуальна. Адже порушення мовних процесів може стояти на заваді в спілкуванні і в соціалізації дитини в цілому. Корекційна робота відіграє особливу роль в житті кожної дитини з мовленнєвими вадами. Так як вона впливає на подолання недоліків мови, що дає змогу дитині всебічно розвиватися, бути повноцінним членом суспільства.

Мета дослідження — дослідити методи корекційної роботи на підготовчому етапі, та визначити їх ефективність.

Предметом дослідження є: підготовчий етап колекційної роботи у дітей дошкільного віку.

Об'єктом дослідження є: діти дошкільного віку з мовними порушеннями.

Завданням дослідження:

• — Вивчити та розкрити причини дислалії.
• — Проаналізувати етапи корекційної роботи на підготовчому етапі.
• — Дібрати засоби корекційного впливу на підготовчому етапі та перевірити їх ефективність.