Висновок. 
Вплив ритмічної гімнастики на розвиток музично-ритмічних здібностей дітей старшого дошкільного віку

Занятия физической культурой-это, прежде всего воспитание здорового ребёнка. А воспитание физически полноценных детей-основная цель воспитателя и для этого он должен использовать все возможные средства и методы воспитания. Одним из таких методов работы с детьми является ритмическая гимнастика. Она привлекла к себе внимание миллионов людей, стала массовым увлечением. Почему бы и нам не обратить на неё внимание. Тем более что ритмы аэробики так же стремительны и неуловимы, как дети, отвечают многим их потребностям, в том числе и в движении, которое им так необходимо.

Восприятие музыки-активный слуха-двигательный процесс. Через движение ребенок ярче и эмоциональней воспринимает музыку, чувствует смену ее настроения, закрепляют знания о средствах музыкальной выразительности, понимают, ощущают ее, развивает эмоции, интересы, вкусы, то есть приобщается к музыкальной культуре, обогащается его духовный мир.

Среди музыкально-ритмических упражнений большое место занимают музыкально-ритмические упражнения, которые являются основой для накопления музыкально-ритмического опыта. Выполняя музыкально-ритмические упражнения, дети развиваются физически, укрепляется костно-мышечный аппарат, учатся владеть своим телом, готовятся к выполнению более сложных двигательных заданий в танцах, играх.

Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственные перегрузки и утомления. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение.

Седьмой год жизни является очень важным и ответственным в жизни ребенка в плане его становления как личности, а также в связи с подготовкой к предстоящему обучению в школе. У ребенка активно развивается мышление, воображение, память, речь. Все это способствует активному музыкальному развитию. К концу пребывания в детском саду у дошкольников накапливается достаточно большой запас музыкальных впечатлений и элементарных знаний о музыке. Так, они различают музыкальные произведения разных жанров, стилей, эпох, узнают и называют знакомые произведения отечественных и зарубежных композиторов-классиков. Интерес к восприятию-слушанию музыки становится достаточно устойчивым. У большинства детей имеются собственные музыкальные предпочтения. Слушая музыкальные произведения, они способны их сравнивать, анализировать, оценивать, мотивируя свою оценку.

В этом возрасте продолжается развитие основных (ладовое чувство, чувство ритма, музыкально-слуховые представления) и специальных (способности к исполнительским видам деятельности-певческой, музыкально-ритмической, игре на инструментах, творческой) музыкальных способностей. Развиваются и совершенствуются музыкально-сенсорные способности. Совершенствуется голосовой и дыхательный аппарат. В связи с этим расширяются певческие возможности детей.

Активное физическое развитие способствует более успешному развитию музыкально-ритмической деятельности. Движения становятся координированными. Дети способны двигаться достаточно четко, ритмично, пластично, эмоционально отзываясь на музыку, согласовывая движения с ее характером, особенностями звучания. Дети овладевают большим запасом танцевальных и образно-игровых движений. Различают жанры танцевальной музыки (народная плясовая, полька, вальс, мазурка, полонез и др.), запоминают более сложные танцевальные композиции, используют знакомые танцевальные элементы в свободных плясках и танцах.

Современная ритмическая гимнастика-это самостоятельный вид гимнастики с характерной методикой и правилами организации занятий. Правильное построение комплексов ритмической гимнастики для детей разного возраста позволяет всесторонне воздействовать на детский организм.

Выбор тех или иных музыкальных произведений зависит в первую очередь от того, кому они предназначены. Музыка является сильным средством эстетического воспитания, кроме того благодаря огромной силе эмоционального воздействия способствует повышению продуктивности в любой сфере деятельности ребенка.

Пи подборе упражнений, создании комбинаций движений следует учитывать не только музыкальный ритм, но и характер музыки, динамические оттенки.

Ритмическая гимнастика-это разновидность гимнастики, такой системы упражнений, которая дает занимающимся бодрость, здоровье, мышечную радость, повышает тонус нервной системы. В ритмическую гимнастику входит неограниченный выбор движений, воздействующий на все части тела, на развитие всех физических качеств, таких как: ловкость, гибкость, выносливость, пластичность.

Подводя итоги из всего выше сказанного, можно сказать, следующее, что ритмическая гимнастика оказывает не мало важное значение на развитие музыкально-ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста, так как оказывает влияние не только на физическое развитие, но и на эстетическое, духовное, психическое. Ребенок приобщается к культуре, музыке, как личность полноценно развивается в разных аспектах.