Вступ. 
Соціально-педагогічна реабілітація

Экономическая, политическая ситуация последних десятилетий, кризис семьи и образования, падение жизненного уровня, психоэмоциональная перегрузка родителей, резкий поворот в ценностных ориентациях общества, снятие многих моральных запретов привели к росту социальных проблем несовершеннолетних и их семей, возрастанию безнадзорности, наблюдается устойчивая тенденция роста детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В связи с этим все большее внимание уделяется развитию социальной работы в рамках системы образования, которая предусматривает защиту прав детства. Во многих регионах России уже сложились системы как по выявлению детей, нуждающихся в различных формах поддержки, так и по формам оказания им непосредственной помощи.

Актуальным стало создание специализированной системы учреждений для дезадаптированных детей и подростков, оказавшихся в кризисной ситуации. Разработкой теоретических и практических аспектов, связанных со спецификой социально — педагогической деятельности в учреждениях для несовершеннолетних занимались такие ученые как М. Н. Мирсагатова, М. А. Галагузова, Ю. В. Василькова, А. М. Нечаева, Л. Никитина, Л. Горева и др. В процессе освещения темы автор опирался на указанные работы.

Цель данной работы — изучить специфику социально-педагогической деятельности в учреждениях для несовершеннолетних.

Задачи — на основе теоретического материала выявить и рассмотреть:

• — этапы социально-педагогической реабилитации несовершеннолетних в условиях реабилитационного центра;
• — социально — педагогическую деятельность в учреждениях государственного попечения.

Реферат состоит из введения, основной части, которая представлена двумя главами, заключения и списка использованных источников.